【摘要】词汇是学习语言的基础，脱离了词汇的英语教学就成了无源之水，无米之炊，要努力使词汇教学更有效。
　　【关键词】高中英语;词汇教学
　　【作者简介】文耀红，山西省平遥现代工程技术学校。
　　词汇、语音和语法是英语学习中的三个关键因素。英国著名语言学家D.A Wilkins说：“没有语法， 人们不能表达很多东西;而没有词汇，人们不能表达任何东西。”由此可见，我们要认识到词汇教学在英语学习中的地位。按照新课标的要求和职业学校学生学习的特点，摸索一条行之有效的职业学校英语词汇的教学方法是非常重要的。
　　随着经济全球化的发展，社会对学生的综合素质的要求越来越高，而职业学校学生英语基础较差，没有养成良好的学习习惯，对英语学习的认识有偏差，使得职业学校英语词汇的教学难度较大。在实际教学中，我们知道学生学习英语最大的障碍就是词汇，英语不好就是因为记不住单词，或者说记住了又忘了，或者根本就不想记，导致学生一提到英语就头疼，真所谓“望英兴叹”。我所带的班级是艺术类高考的学生，教材版本是普高教材。教材内容贴近生活，富有时代气息，涉及音乐、美术、体育、文学、科技等题材，能够引起学生情感的共鸣;而教材另一个明显特点是词汇量大，每个单元约五六十个单词，所以记忆单词与短语成了学生普遍感到头痛的事，但又是最重要的事。
　　教育学家苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好、和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”根据高中学生的生理和心理特点，如何激发学生学习的兴趣，培养英语学习的积极态度，使英语词汇教学更有成效，学生学得更起劲呢？
　　一、提高学生英语学习的兴趣
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。在英词汇教学中，一定要从多方面入手，培养学生的学习兴趣，使他们能够积极的学，主动的学。对于我教的艺术类学生，专业是音乐，美术。我会适当选择名曲，名画供学生欣赏，当然附带英文说明。同学们从Trouble Is a Friend 这首旋律优美的英文歌中，会学到wing，heart，ease，charm，sucker， lose control， no matter what/if/where等词汇。歌声不仅陶冶学生的情操，而且巩固了已学的词汇，专业和文化齐头并进，提高了教学质量。
　　二、音，形，义并重，增强语感
　　英语是拼读文字，一定要让学生去反复拼读，记忆单词。
　　授人以鱼不如授人以渔。我会利用早读或自习课的时间教学生一些必备的语音知识，如：元音、辅音的发音，音节的划分，开音节和闭音节等。
　　充分利用好每个单元的词汇习题。在上课时，让学生反复拼读、记忆、纠错，把音、形、义相同、相近或相反的词汇放在一起练习，做到听音思其形，观形思其音，最终能正确应用这些词汇。
　　课本后的words and expressions中既有单词又标注音标，是学生复习词汇的重要资源，同时可结合汉语加强记忆。
　　三、利用构词法，提高效率
　　最基本且常用的构词法：合成、转化、派生与缩略。合成词和缩略詞学生容易掌握，而转化词是学生语言运用能力的重要体现。我重点强调学生扩大词汇过程中对派生的运用，派生法，即在词根基础上加前缀或后缀的构词方法，词缀联想在词汇教学中使用频繁，因为英语中有很多的派生词，由courage可派生出encourage， encouragement， discourage and discouraging等;由care 可想到careful， carefully， carefulness， careless， carelessly 等。学生开始花费些功夫，一旦掌握了常用的前后缀，对丰富扩大学生的词汇会起到事半功倍的效果。
　　四、多媒体教学，整合资源，加大课堂容量
　　信息智能时代，多媒体教学，突破时间和空间，将声音、图象及影像等结合起来，使枯燥无味的语言教学真实、丰富和立体。多媒体教学 ，大家资源共享。如单词释义，可以提供单词的内涵与外延，针对句子猜测单词含义，不仅有助于学生英语思维的培养，而且帮助学生复习相关词汇。
　　五、创设语境，学以致用
　　吕淑湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。” 所谓上下文即具体语境，指的是词、短语、句子与语篇及其前后关系。孤立的记单词容易忘，因此要在语境中进行词汇教学。在教学过程中，充分利用好每个模块的Reading