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摘要：受到教育制度不断改革的影响，促使我国初中语文教学工作的宗旨与内容均发生了相应的变化。写作教学工作的开展十分关键。为了提高语文写作教学效率，增加学生写作兴趣和热情，充分写作内容，拓展学生知识面，教师应该科学引导学生在生活中积累更多的素材，为写作奠定良好的基础。本文通过将初中语文写作教学之素材积累引导策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升初中语文写作教学工作的总体水平。
关键词：初中语文;写作教学;素材积累;引导策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-084
前言
进行初中语文写作教学工作中，一方面，可以增强初中生的语文思维能力，另一方面，也提高了学生对文字语言的运用能力。语文教师需要培养学生积累素材的良好习惯，注重为学生们讲解写作方法。现阶段初中写作教学工作开展的效果并不理想，教师采用的写作教学方式过于固定、单一化，难以吸引到学生的注意力，写作教学内容与现实生活严重脱节，导致语文写作教学的效率较低，影响到写作教学效果。为了改变此种不良的情况，科学引导学生积累写作素材非常重要。为此，系统思考和分析初中语文写作教学之素材积累引导策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、注重凸显出学生的想象力作用，使学生积累更多的写作素材
进行初中语文写作教学工作的过程中，为了不断提高学生们的写作能力，语文教师应该注重凸显出学生的想象力作用，以便使学生积累更多的写作素材，达到既定的初中语文写作教学工作目标。具体在开展初中语文写作教学工作的时候，要求学生们利用自身想象力，丰富写作内容，体现出一定的创新性[1]。例如：教师讲解部编版初中语文《春》这节课内容的过程当中，便利用了微课教学形式，事先借助网络为学生搜集关于春天景色相关的图片、音乐及视频，制作成微课课件，增强学生形象、直观的学习体验，帮助学生深入理解课文内容，将作者描写春天景色运用到的优美语句记录下来。在学生们观赏完微课视频后，要求学生回忆去年冬季时的景色，发挥出自己的想象力，想象学生们一起做游戏的情景，以此作为内容写一篇作文，将学生想象出来的事物写到作文当中，有利于学生积累到更多的写作素材。
二、加强训练学生的观察能力，达到积累写作素材的目的
开展初中语文写作教学工作的过程当中，教师需要加强训练学生的观察能力，以便达到积累写作素材的目的。具体在进行初中语文写作教学的时候，应该深入掌握学生的年纪与性格方面的特征情况，制定出适合学生的语文写作教学内容。例如：教师讲解部编版初中语文《中国石拱桥》这节课内容的过程当中，引导学生自行总结此篇文章的特点，然后把学生划分成若干小组，围绕漂亮的建筑景物进行讨论，营造良好的课堂学习氛围，然后，要求学生再次仔细阅读课本内容，掌握作者的写作手法、语句使用方式，有助于增强学生们的写作技巧，使其能够不断积累写作素材，激发写作兴趣，确保初中语文写作教学工作的质量[2]。
三、加大对现实生活当中写作素材的挖掘与应用力度
长久以来，很多语文基础知识较为薄弱的学生在进行写作的时候感觉到十分吃力。为了改善这种不良的情况，语文教师需要加大对现实生活当中写作素材的挖掘与应用力度，将初中语文写作教学和现实生活之间紧密结合到一起，引导学生学会深入、独立地思考。例如：教师讲解部编版初中语文《背影》这节课内容的过程当中，要求学生仔细阅读课文，并以“我的父亲”作为主题写一篇作文，让学生回忆自己和父亲在日常生活中相处的点滴小事，学会凸显出自己父亲的形象特点，采用科学的描写手法，使作文充满真情实感，将生活中的素材融入到写作之中。
四、增加学生课外阅读量，实现写作素材的积累
进行初中语文写作教学工作的过程当中，为了提高写作教学效率，增强学生们写作的效果，语文教师应该有针对性地增加学生们的课外阅读量，实现写作素材的积累。在此过程当中，不但激发了学生们对阅读和写作的兴趣和热情，而且丰富了写作的内容，有利于拓展学生们的阅读知识面，为后续的写作奠定良好的基础。例如：教师讲解部编版初中语文《学写读后感》这节写作课内容的过程当中，便要求学生们在每周阅读三篇课外书籍，并且将自己的感受与看法写成读后感。可以为学生们推荐《假如给我三天光明》、《轮椅上的梦》、《钢铁是怎样炼成的》等多部优秀的著作，让学生们通过阅读这些故事，感受作者所要表达的思想与感情，从而学会热爱生命，热爱生活，坚强、自信、乐观的活着，对待未来充满期待，为实现自己的梦想目标而不懈努力。与此同时，通过扩展学生们的阅读量，也帮助学生们增长更多的知识，拓展自己的视野，为写作积累更多的素材内容，学会在写作中引用名人故事，充实写作内容。
结论
从此次论文的阐述和分析当中，不难看出，系统分析与思考初中语文写作教学之素材积累引导策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将初中语文写作教学之素材积累引导策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：注重凸显出学生的想象力作用，使学生积累更多的写作素材、加强訓练学生的观察能力，达到积累写作素材的目的、加大对现实生活当中写作素材的挖掘与应用力度。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关初中语文教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便增强初中语文写作教学工作的实际效果，进而推动我国初中语文教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]季丽琴.破茧成蝶，畅游天地——初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J].考试周刊，2019，120（122）：193-194.
[2]朱杰.研究初中语文写作教学之素材积累引导策略[J].中华少年，2019，168（128）：291-298.
关键词：初中语文;写作教学;素材积累;引导策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-084
前言
进行初中语文写作教学工作中，一方面，可以增强初中生的语文思维能力，另一方面，也提高了学生对文字语言的运用能力。语文教师需要培养学生积累素材的良好习惯，注重为学生们讲解写作方法。现阶段初中写作教学工作开展的效果并不理想，教师采用的写作教学方式过于固定、单一化，难以吸引到学生的注意力，写作教学内容与现实生活严重脱节，导致语文写作教学的效率较低，影响到写作教学效果。为了改变此种不良的情况，科学引导学生积累写作素材非常重要。为此，系统思考和分析初中语文写作教学之素材积累引导策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、注重凸显出学生的想象力作用，使学生积累更多的写作素材
进行初中语文写作教学工作的过程中，为了不断提高学生们的写作能力，语文教师应该注重凸显出学生的想象力作用，以便使学生积累更多的写作素材，达到既定的初中语文写作教学工作目标。具体在开展初中语文写作教学工作的时候，要求学生们利用自身想象力，丰富写作内容，体现出一定的创新性[1]。例如：教师讲解部编版初中语文《春》这节课内容的过程当中，便利用了微课教学形式，事先借助网络为学生搜集关于春天景色相关的图片、音乐及视频，制作成微课课件，增强学生形象、直观的学习体验，帮助学生深入理解课文内容，将作者描写春天景色运用到的优美语句记录下来。在学生们观赏完微课视频后，要求学生回忆去年冬季时的景色，发挥出自己的想象力，想象学生们一起做游戏的情景，以此作为内容写一篇作文，将学生想象出来的事物写到作文当中，有利于学生积累到更多的写作素材。
二、加强训练学生的观察能力，达到积累写作素材的目的
开展初中语文写作教学工作的过程当中，教师需要加强训练学生的观察能力，以便达到积累写作素材的目的。具体在进行初中语文写作教学的时候，应该深入掌握学生的年纪与性格方面的特征情况，制定出适合学生的语文写作教学内容。例如：教师讲解部编版初中语文《中国石拱桥》这节课内容的过程当中，引导学生自行总结此篇文章的特点，然后把学生划分成若干小组，围绕漂亮的建筑景物进行讨论，营造良好的课堂学习氛围，然后，要求学生再次仔细阅读课本内容，掌握作者的写作手法、语句使用方式，有助于增强学生们的写作技巧，使其能够不断积累写作素材，激发写作兴趣，确保初中语文写作教学工作的质量[2]。
三、加大对现实生活当中写作素材的挖掘与应用力度
长久以来，很多语文基础知识较为薄弱的学生在进行写作的时候感觉到十分吃力。为了改善这种不良的情况，语文教师需要加大对现实生活当中写作素材的挖掘与应用力度，将初中语文写作教学和现实生活之间紧密结合到一起，引导学生学会深入、独立地思考。例如：教师讲解部编版初中语文《背影》这节课内容的过程当中，要求学生仔细阅读课文，并以“我的父亲”作为主题写一篇作文，让学生回忆自己和父亲在日常生活中相处的点滴小事，学会凸显出自己父亲的形象特点，采用科学的描写手法，使作文充满真情实感，将生活中的素材融入到写作之中。
四、增加学生课外阅读量，实现写作素材的积累
进行初中语文写作教学工作的过程当中，为了提高写作教学效率，增强学生们写作的效果，语文教师应该有针对性地增加学生们的课外阅读量，实现写作素材的积累。在此过程当中，不但激发了学生们对阅读和写作的兴趣和热情，而且丰富了写作的内容，有利于拓展学生们的阅读知识面，为后续的写作奠定良好的基础。例如：教师讲解部编版初中语文《学写读后感》这节写作课内容的过程当中，便要求学生们在每周阅读三篇课外书籍，并且将自己的感受与看法写成读后感。可以为学生们推荐《假如给我三天光明》、《轮椅上的梦》、《钢铁是怎样炼成的》等多部优秀的著作，让学生们通过阅读这些故事，感受作者所要表达的思想与感情，从而学会热爱生命，热爱生活，坚强、自信、乐观的活着，对待未来充满期待，为实现自己的梦想目标而不懈努力。与此同时，通过扩展学生们的阅读量，也帮助学生们增长更多的知识，拓展自己的视野，为写作积累更多的素材内容，学会在写作中引用名人故事，充实写作内容。
结论
从此次论文的阐述和分析当中，不难看出，系统分析与思考初中语文写作教学之素材积累引导策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将初中语文写作教学之素材积累引导策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：注重凸显出学生的想象力作用，使学生积累更多的写作素材、加强訓练学生的观察能力，达到积累写作素材的目的、加大对现实生活当中写作素材的挖掘与应用力度。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关初中语文教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便增强初中语文写作教学工作的实际效果，进而推动我国初中语文教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]季丽琴.破茧成蝶，畅游天地——初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J].考试周刊，2019，120（122）：193-194.
[2]朱杰.研究初中语文写作教学之素材积累引导策略[J].中华少年，2019，168（128）：291-298.