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摘 要 随着时代的发展，教育教学领域发生了一些新的变化，教师要正视这些变化，并不断更新自己的教学理念，充分了解信息背景下课堂教学的新形式。本文拟分析翻转课堂在小学语文阅读教学中的运用。
关键词 翻转课堂；小学语文；阅读教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0051-01
翻转课堂，作为一种全新的教学模式，越来越受到师生的喜爱。教师要准确了解翻转课堂的涵义，并将其与自己的教学内容结合起来，以确保翻转课堂能够顺利的完成；教师也应当转变自己的教学理念，尊重学生主体地位，以更好地丰富阅读课堂教学，从面提升小学语文水平。
一、依据教学内容创设教学视频
小学语文教材中有许多方面的知识，教师在创设教学视频的时候，应当结合教材内容，并整合多项材料，以不断增强教学视频的趣味性。如何制作高质量的教学视频，是语文教师在阅读教学过程中应当注意的问题。
首先，语文教师应当熟练掌握现代信息技术，对于搜集并整合材料有一定的了解，在此基础上，还能甄别材料的好坏，确保制作的视频能够符合多数学生的审美要求。例如，如何让视频的色调与所要教学的内容相符合？如何让视频的播放更加流畅等，这些都是教师需要不断学习的内容。
其次，教师则需要增强视频的趣味性。例如，制作《大海的歌》这一篇阅读文章的视频时，笔者首先将《大海》这首歌添加进去，让学生在观看视频的时候，便被歌曲所吸引；之后，笔者又给学生呈现了几幅关于大海的图片，让学生产生如身临其境一般的感受，这样他们便能够更好地投入到新课的学习中去。
最后，教师则要合理控制视频的长短，在确保能够激发学生学习兴趣的同时，让学生通过观看视频掌握更多的相关知识。许多教师为了让视频更加有效，往往会插入更多的元素，这样的视频虽说能够有效激发学生的学习兴趣，但是对于完成教学任务却十分不利。
基于此，教师应该正确认识到信息技术在小学语文教学中的重要地位，并善于合理使用信息技术去促进课堂教学的顺利进行，从而使得自己更好地适应小学语文翻转课堂教学发展的需要。
二、合理布置课前学习活动任务
课前学习活动，并非只是单纯地要求学生观看与要学习内容相关的微视频，还需要教师能够开展与教学内容相关的其他教学任务。所以，为了促进学生对要学习知识的进一步了解，教师要合理的布置课前学习活动任务。
例如，学习《卢沟桥》这一阅读内容的时候，笔者要求学生在课前完成这样几个学习任务：其一，了解卢沟桥事件发生的背景；其二，了解卢沟桥的相关知识；其三，阐述文章是从哪些方面去阐述卢沟桥的；其四，了解卢沟桥悠久的历史。在观看视频的基础上，学生需要通过网络去搜集如上几点知识，这样一来，学生能够更好地了解所要学习的知识内容，那么他们在课堂学习的过程中，便能够更好地理解教师所讲解的内容。例如，有学生在课前了解了关于“七七事变”的相关历史知识，笔者便要求他在课堂上予以阐述，在他阐述的过程中，其他学生便会对该事件的前因后果有一定的认知，这样便能够很好地促进课堂教学的顺利进行。
在教学过程中，教师要结合视频内容以及要教学的阅读内容，去合理的布置课前学习任务，使得学生能够通过完成课前任务，对阅读篇章有一定的了解与认知，这样便会促进课堂教学的顺利进行，进而更加高效的完成教学任务。
三、加强问题引导，规范学生学习
在翻转课堂上，学生应当成为课堂教学的主体，所以，教师要关注学生的主体性，以促使学生在课堂学习过程积极主动地投入进去，进而提升课堂教学效率。教学实践表明，在课堂上，教师依据教学内容，加强对学生的问题引导，能够有效规范学生学习行为，为完成教学任务奠定良好基础。
例如，学习《地震中的父与子》这一节内容的时候，在课堂上，笔者分别给学生提出了这样几个问题：从文章中哪些语言中感受到了父亲的了不起？哪两句话最能体现父亲了不起的动作？是什么力量使得儿子表现得如此勇敢与无私？并要求学生进行回答。在充分阅读了文章的基础上，学生一定能够找出准确的语句去进行描述，这样便促进了学生对阅读文章的理解。且在这个过程中，学生能够依据教师提出的问题的引导去展开合理的学习，这样也逐渐养成了他们良好的学习习惯，这对于他们之后的学习与发展有非常大的帮助。
另外，在学生回答问题的过程中，教师要关注学生可能遇到的困难等，以确保学生能够积极主动地完成学习任务，且教师还应当与学生进行良好的互动与沟通，了解学生在学习上的难处，并采取相应的教学方式，促进学生更好地投入到新课的学习中去，使得他们的学习学习变得更加有效，以迎合语文素质教育的要求。
总而言之，翻转课堂作为一种全新的教学模式，其有着自己特定的教学流程，其能够有效激发学生的学习兴趣，提升學生在课堂上的主体地位，进而促进教师的快速成长。所以，在教学过程中，教师要精心设计教学方案，合理布置课前学习活动，激励学生更好地投入到课堂学习中来，并建立完善的激励评价机制，促进翻转课堂在小学语文阅读教学的有效实施。
参考文献：
[1]王玥.翻转课堂在初中语文教学中的有效应用[J].学周刊，2016（26）：100-101.
[2]谢婷婷.翻转课堂在语文教学中的应用研究[J].学周刊， 2015（08）：118.
关键词 翻转课堂；小学语文；阅读教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0051-01
翻转课堂，作为一种全新的教学模式，越来越受到师生的喜爱。教师要准确了解翻转课堂的涵义，并将其与自己的教学内容结合起来，以确保翻转课堂能够顺利的完成；教师也应当转变自己的教学理念，尊重学生主体地位，以更好地丰富阅读课堂教学，从面提升小学语文水平。
一、依据教学内容创设教学视频
小学语文教材中有许多方面的知识，教师在创设教学视频的时候，应当结合教材内容，并整合多项材料，以不断增强教学视频的趣味性。如何制作高质量的教学视频，是语文教师在阅读教学过程中应当注意的问题。
首先，语文教师应当熟练掌握现代信息技术，对于搜集并整合材料有一定的了解，在此基础上，还能甄别材料的好坏，确保制作的视频能够符合多数学生的审美要求。例如，如何让视频的色调与所要教学的内容相符合？如何让视频的播放更加流畅等，这些都是教师需要不断学习的内容。
其次，教师则需要增强视频的趣味性。例如，制作《大海的歌》这一篇阅读文章的视频时，笔者首先将《大海》这首歌添加进去，让学生在观看视频的时候，便被歌曲所吸引；之后，笔者又给学生呈现了几幅关于大海的图片，让学生产生如身临其境一般的感受，这样他们便能够更好地投入到新课的学习中去。
最后，教师则要合理控制视频的长短，在确保能够激发学生学习兴趣的同时，让学生通过观看视频掌握更多的相关知识。许多教师为了让视频更加有效，往往会插入更多的元素，这样的视频虽说能够有效激发学生的学习兴趣，但是对于完成教学任务却十分不利。
基于此，教师应该正确认识到信息技术在小学语文教学中的重要地位，并善于合理使用信息技术去促进课堂教学的顺利进行，从而使得自己更好地适应小学语文翻转课堂教学发展的需要。
二、合理布置课前学习活动任务
课前学习活动，并非只是单纯地要求学生观看与要学习内容相关的微视频，还需要教师能够开展与教学内容相关的其他教学任务。所以，为了促进学生对要学习知识的进一步了解，教师要合理的布置课前学习活动任务。
例如，学习《卢沟桥》这一阅读内容的时候，笔者要求学生在课前完成这样几个学习任务：其一，了解卢沟桥事件发生的背景；其二，了解卢沟桥的相关知识；其三，阐述文章是从哪些方面去阐述卢沟桥的；其四，了解卢沟桥悠久的历史。在观看视频的基础上，学生需要通过网络去搜集如上几点知识，这样一来，学生能够更好地了解所要学习的知识内容，那么他们在课堂学习的过程中，便能够更好地理解教师所讲解的内容。例如，有学生在课前了解了关于“七七事变”的相关历史知识，笔者便要求他在课堂上予以阐述，在他阐述的过程中，其他学生便会对该事件的前因后果有一定的认知，这样便能够很好地促进课堂教学的顺利进行。
在教学过程中，教师要结合视频内容以及要教学的阅读内容，去合理的布置课前学习任务，使得学生能够通过完成课前任务，对阅读篇章有一定的了解与认知，这样便会促进课堂教学的顺利进行，进而更加高效的完成教学任务。
三、加强问题引导，规范学生学习
在翻转课堂上，学生应当成为课堂教学的主体，所以，教师要关注学生的主体性，以促使学生在课堂学习过程积极主动地投入进去，进而提升课堂教学效率。教学实践表明，在课堂上，教师依据教学内容，加强对学生的问题引导，能够有效规范学生学习行为，为完成教学任务奠定良好基础。
例如，学习《地震中的父与子》这一节内容的时候，在课堂上，笔者分别给学生提出了这样几个问题：从文章中哪些语言中感受到了父亲的了不起？哪两句话最能体现父亲了不起的动作？是什么力量使得儿子表现得如此勇敢与无私？并要求学生进行回答。在充分阅读了文章的基础上，学生一定能够找出准确的语句去进行描述，这样便促进了学生对阅读文章的理解。且在这个过程中，学生能够依据教师提出的问题的引导去展开合理的学习，这样也逐渐养成了他们良好的学习习惯，这对于他们之后的学习与发展有非常大的帮助。
另外，在学生回答问题的过程中，教师要关注学生可能遇到的困难等，以确保学生能够积极主动地完成学习任务，且教师还应当与学生进行良好的互动与沟通，了解学生在学习上的难处，并采取相应的教学方式，促进学生更好地投入到新课的学习中去，使得他们的学习学习变得更加有效，以迎合语文素质教育的要求。
总而言之，翻转课堂作为一种全新的教学模式，其有着自己特定的教学流程，其能够有效激发学生的学习兴趣，提升學生在课堂上的主体地位，进而促进教师的快速成长。所以，在教学过程中，教师要精心设计教学方案，合理布置课前学习活动，激励学生更好地投入到课堂学习中来，并建立完善的激励评价机制，促进翻转课堂在小学语文阅读教学的有效实施。
参考文献：
[1]王玥.翻转课堂在初中语文教学中的有效应用[J].学周刊，2016（26）：100-101.
[2]谢婷婷.翻转课堂在语文教学中的应用研究[J].学周刊， 2015（08）：118.