自信是走向成功的起点,自信的孩子能积极地参加各种活动,主动地与人交往,勇敢地面对困难,较快地适应环境,大胆地尝试新事物。自信心是一个人对自身能力自我发展的肯定,是一种重要的个性心理品质。儿童这一时期的主要任务是发展自信心,克服羞怯和疑虑。如果这一任务完成得好,孩子就会成为富有自信心、行动果断、性格开朗而富有活力的人。
　　
　　一、学会赏识孩子
　　
　　“赏识带来愉快,愉快导致兴趣,兴趣带来干劲,干劲带来成就,成就带来自信,自信带来更大的成就。”我在幼儿园教中班,孩子年龄小,缺乏自我评价的能力,常常会以成人的评价来衡量自己、认识自己,他们更需要成人的赏识,尤其是老师的赏识。成人的赏识和积极的评价对孩子产生自信心至关重要。
　　在日常的教学过程中,我的要善于发现孩子身上的闪光点,学会赏识孩子,用欣赏、信任、期待的眼光看待每个孩子,给孩子以鼓励和力量,使孩子敢于相信自己的能力,能大胆地进行创造、想象和活动。同时,应及时肯定、鼓励孩子的每个进步和优点,哪怕在成人眼中是微小足道的,也不要轻易地放过,因为老师的鼓励和积极的评价是孩子获得自信心的重要途径。教师和孩子们相处时,应经常对他们进行赞扬和鼓励,可以是满怀笑意的目光,可以是充满赞赏的话语,可以是亲切温柔的抚摸,也可以是一件小小的奖品,这样就能激发孩子的学习兴趣和探索的愿望,从而更主动、积极地去学习。
　　
　　二、讲究激励策略
　　
　　孩子总喜欢跃跃欲试,做一次超过自己能力的事情,如从没摸过笤帚,却想做值日等。遇到类似的情况,我不是以“你还小,做不得的”拒绝孩子,而是想办法帮助他实现。不会扫地,可以手把手的教他如何使用笤帚,初次体验一下“扫地”的滋味,还可以让他们亲自参加一次大扫除,让他们尝试着做。作为教师尤其要留心孩子的“第一次”尝试,这在他一生的道路上将是良好的起步。另外,当孩子在做某些尝试而失败的时候,或者因失败对某一件事感到胆怯的时候,教师要不断给予帮助.并坚定地对他说“我们相信你!你肯定行的!”孩子就会克服心中的畏怯情绪,变得有信心了。一位名人说过:“如果孩子生活在鼓励中,他便学会了自信。”
　　
　　三、关注孩子的闪光点,客观公正地对待孩子
　　
　　孩子都会有过失。正确的态度是就事论事,重在分析错误,不涉及其他问题,更不应做出对其整体的看法。孩子是非常聪明的,是善于观察的,他们会在教师和家长流露的一言一行中想象成人的评价,继而转化成自己的认识。如果教师和家长对孩子的态度是公正、客观的,那么孩子也会公正、客观地看待自己;如果教师和家长对孩子有偏见,经常流露出厌恶、冷淡的态度,经常批评、训斥孩子,那么,孩子也会对自己产生怀疑,甚至厌恶自己、否定自己,行为变得无所适从。在参加活动或上课提示时,他们时常会胆怯地说:“我不会。”一旦发现自己成为大家注视的目标时,就立刻低下头或是不停地动手、动脚来掩饰不自然的情绪,渐渐失去了自信心。因此,在接触每一个孩子时,不能因其能力的强弱、性格的不同,以至外貌等而做出过分亲近或疏远的表示;在帮助孩子解决矛盾时应该特别注意了解实情,分清是非,不偏不倚,正确对待孩子的过失,以公正、客观的态度对待孩子。
　　
　　四、不给孩子设置过高的标杆
　　
　　教师在孩子心目中的地位是神圣的,老师的态度、言行对幼儿有着极大的影响。每个孩子都是一个独立的个体,作为幼儿园的教师,应为幼儿创设有助于形成自信的环境氛围,充分尊重每个小朋友,掌握他们不同的个性特点,保护他们的自尊心,让小朋友真切地感受到老师很喜欢自己。对于能力较差、胆子小、不善于表现自己的小朋友,切不可说 “你真笨”、“你怎么连这个都不会”之类的刺激性语言,要多份关心、爱心和耐心。对他们充满信心,相信他们慢慢来一定能行的。同时,要逐步引导他们积极主动地参与各项活动,鼓励他们大胆地表现自己,树立自信心。对于部分胆子大、外向的小朋友来说.他们往往会有些异想天开的想法和做法,有时还会做错事情。老师不可随意地加以指责、批评,而应该注意方式方法,善于抓住他们的某些特长和闪光点进行激励和引导,以免伤害孩子的自尊,从而促进孩子的自信心。
　　家长在培养孩子自信心方面也起着重要作用。幼儿园教师要向家长宣传培养孩子自信心的必要性和方法,取得家长的认同及配合,结合家长反馈的信息共同探讨培养孩子自信心的途径和方法。家长要懂得尊重和信任孩子,要结合实际水平提出要求,不能操之过急、期望过高,以致挫伤孩子的自尊心和自信心。
　　总之,不论是父母还是老师,对孩子来说都是最亲近、最信任、最崇拜的人,所以成人要起到典范作用,加强自身修养,遇事要持积极态度,让孩子在潜移默化中受到感染,逐步树立起自信的观念,去克服人生道路上的种种艰难险阻,迎接新世纪的各种挑战。