【摘 要】
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一、欲擒故纵,点石成金一般教师都有这样的体会,在教学中对学生出现或可能出现的错误,如果只从正面反复讲,对错误之处进行辨析、归类、评讲,其效果不一定好,讲过之后学生往往
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一、欲擒故纵,点石成金一般教师都有这样的体会,在教学中对学生出现或可能出现的错误,如果只从正面反复讲,对错误之处进行辨析、归类、评讲,其效果不一定好,讲过之后学生往往重蹈覆辙。这种方法的缺陷在于不能充分暴露学生产生错误的过程,学生不能获得错误的心理体
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