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摘 要： 我国许多高校考试仍存在较多弊端，这些弊端阻碍了学生的全面发展，极其不利于高校学生综合素质的培养，进行高考考试改革是十分必要的。本文对高校考试中存在的问题进行了分析，并对如何改革高校考试制度提出了建议。
关键词： 文学理论考试 高校文科考试 考试改革
随着全国各大高校教学改革的不断深入，考试制度的改革受到了更多的重视。教学考试是教师检验自身教学成果，了解学生知识掌握水平的重要方法，不仅能帮助师生正确认识教与学的效果，还能帮助教师及时发现教学问题，为教学改革提供支持与启发。
一、高校考试中存在的问题
现行的高校考试制度中仍存在很多问题，这些问题严重阻碍了高校教学进步，不利于高校人才培养及社会发展。总结分析，主要有以下几个方面：
（一）考试目标定位不准确
考试作为考查学生知识掌握能力的重要方式，科学的考试方法有助于提高学生学习兴趣。因此，教学考试实质上就是帮助学生学习提高。但在实际教学中，教师、学校及学生都没有充分认识到考试的重要性，对于考试的目标没有准确定位。一些学校及教师将考试分数当做对学生学习情况及品行的评价依据，往往将学生的考试分数与保送、评先评优、就业等学生个人利益挂钩，使得学生的考试及学习都带有极强的功利性，缺失了考试的导向性作用，忽略了考试的真正意义。
（二）考试方法较为单一
一些高校的考试方法都较为单一，大多是以闭卷考试、笔试、书本知识考试、期末考试等为主，开卷考试、答辩考试、操作性考试和日常考核等考试方法十分缺乏。单一的考试方法，对于学生的学习能力及知识面考核都不够全面，考查的知识点缺乏科学性及代表性，无法对学生的学习情况进行客观全面的评价。而且在考试中很容易出现作弊、突击复习的现象，没有达到考试的真正目的，使得学生对于制度的公平性产生质疑，给高校教学带来了一定的负面影响。
（三）考试评价制度不合理
多数高校考试都以学生的期末考试成绩为主要评价依据，对学生平时表现等的考核较少，考试评价制度不够合理全面。而且大多数考试方式及结果都是以教师的个人喜好定，考试内容多数是教师讲什么，学生考什么，考核缺乏科学性及公平性。而且高校对于考试试卷仅仅止于教师审阅评定，并没有真正分析试卷，试卷中学生存在的问题大多被忽略，考试的真正意义没有得到体现，不利于教师掌握教学情况，改革教学方法。
二、高校考试制度的改革
（一）明确考试目标
明确考试目标，是实现考试制度改革的前提。各高校及教师应充分认识到，考试是为了帮助学生全面提高社会竞争力、知识水平及综合能力，以考试促进学生学习、教师教学和学校管理。因此，在高校考试制度改革中，首先需要将原有的理论型考试转变为能力型考试，考试内容由理论知识转化为对学生的实践能力、创新能力、学习能力及知识应用能力的考核。其次，学校应给学生提供更多的学习空间及平台，提高学生学习兴趣，将功利学习、被动学习转化为自主学习。只有明确了考试目标，才能充分发挥出考试的导向功能，激励学生自主学习，促进学生全面发展。
（二）实现考试方式的多元化
改变原有的单一考试模式。各高校的考试方式的选定应该充分考虑自身实际情况，根据学科专业的不同，制定出最科学的考试方式。如，可以将笔试与答辩相结合。笔试时应注重灵活性及多样性，考试内容的设定应结合实际，注重对学生实践能力、分析能力等综合能力的考查。文学理论是一门理论性极强的学科，在考试时，应将其与新时期的文学及创作相联系，将理论知识与实际的文学作品及文学现象结合起来，通过对文学作品的分析、鉴赏及评论等，不仅可以提高学生的文学鉴赏能力，还可以进一步巩固课程所学知识。可以将开卷考试与闭卷考试相结合。在对学生知识运用能力及综合能力进行考核时，离不开开卷考试。考核一些学生必须熟知的重要知识点时，闭卷考试的作用同样不可忽视，因此在考试改革中，应根据课程内容及考试目标，将开卷考试与闭卷考试两种考核方式有机结合。单就文学理论而言，其中的开卷考试与闭卷考试比例应为1：1.
（三）建立科学的考试评价制度
改革考试制度，应该不仅仅依靠期末考试评定学生学习情况，更应该注重对于学生整个学习过程的考核。在实际教学中，高校应加强对于学生平时学习情况的监督与考查，可以不定期地进行多形式的抽考，可以口试，也可以检查学生的读书笔记，甚至可以将学生的日常考勤纳入到考核中，丰富考核内容，改变考核形式。考核结束后还应做好试卷的分析工作，从中总结出教师教学及学生知识掌握的不足，以便随时完善教学方法，提高学习及教学效率。
三、结语
高校考试制度关系高校教学效率与学生学习情况。高校应该积极改革文学理论考试及高校文科考试制度，充分发挥考试的导向性作用，激励学生自主学习，促进高校学生全面发展，为国家培养出更多的应用型人才，促进我国社会经济发展。
参考文献：
[1]刘云兰，康梅钧，李剑凤.关于文学理论考试改革兼论高校文科考试改革研究[J].沧桑，2007，06：210-211.
[2]黄成松，刘鑫.高校文科考试方式改革：依据、背景及基本原则[J].皖西学院学报，2006，06：139-141.
[3]邓泽宏，丁宇，雷德明.高校文科本科专业考试方法改革刍议[J].中国冶金教育，2004，06：24-27.
[4]杨丹宇.应用型人才培养视阈下高校文科考试模式改革[J].湛江师范学院学报，2014，02：36-39.
关键词： 文学理论考试 高校文科考试 考试改革
随着全国各大高校教学改革的不断深入，考试制度的改革受到了更多的重视。教学考试是教师检验自身教学成果，了解学生知识掌握水平的重要方法，不仅能帮助师生正确认识教与学的效果，还能帮助教师及时发现教学问题，为教学改革提供支持与启发。
一、高校考试中存在的问题
现行的高校考试制度中仍存在很多问题，这些问题严重阻碍了高校教学进步，不利于高校人才培养及社会发展。总结分析，主要有以下几个方面：
（一）考试目标定位不准确
考试作为考查学生知识掌握能力的重要方式，科学的考试方法有助于提高学生学习兴趣。因此，教学考试实质上就是帮助学生学习提高。但在实际教学中，教师、学校及学生都没有充分认识到考试的重要性，对于考试的目标没有准确定位。一些学校及教师将考试分数当做对学生学习情况及品行的评价依据，往往将学生的考试分数与保送、评先评优、就业等学生个人利益挂钩，使得学生的考试及学习都带有极强的功利性，缺失了考试的导向性作用，忽略了考试的真正意义。
（二）考试方法较为单一
一些高校的考试方法都较为单一，大多是以闭卷考试、笔试、书本知识考试、期末考试等为主，开卷考试、答辩考试、操作性考试和日常考核等考试方法十分缺乏。单一的考试方法，对于学生的学习能力及知识面考核都不够全面，考查的知识点缺乏科学性及代表性，无法对学生的学习情况进行客观全面的评价。而且在考试中很容易出现作弊、突击复习的现象，没有达到考试的真正目的，使得学生对于制度的公平性产生质疑，给高校教学带来了一定的负面影响。
（三）考试评价制度不合理
多数高校考试都以学生的期末考试成绩为主要评价依据，对学生平时表现等的考核较少，考试评价制度不够合理全面。而且大多数考试方式及结果都是以教师的个人喜好定，考试内容多数是教师讲什么，学生考什么，考核缺乏科学性及公平性。而且高校对于考试试卷仅仅止于教师审阅评定，并没有真正分析试卷，试卷中学生存在的问题大多被忽略，考试的真正意义没有得到体现，不利于教师掌握教学情况，改革教学方法。
二、高校考试制度的改革
（一）明确考试目标
明确考试目标，是实现考试制度改革的前提。各高校及教师应充分认识到，考试是为了帮助学生全面提高社会竞争力、知识水平及综合能力，以考试促进学生学习、教师教学和学校管理。因此，在高校考试制度改革中，首先需要将原有的理论型考试转变为能力型考试，考试内容由理论知识转化为对学生的实践能力、创新能力、学习能力及知识应用能力的考核。其次，学校应给学生提供更多的学习空间及平台，提高学生学习兴趣，将功利学习、被动学习转化为自主学习。只有明确了考试目标，才能充分发挥出考试的导向功能，激励学生自主学习，促进学生全面发展。
（二）实现考试方式的多元化
改变原有的单一考试模式。各高校的考试方式的选定应该充分考虑自身实际情况，根据学科专业的不同，制定出最科学的考试方式。如，可以将笔试与答辩相结合。笔试时应注重灵活性及多样性，考试内容的设定应结合实际，注重对学生实践能力、分析能力等综合能力的考查。文学理论是一门理论性极强的学科，在考试时，应将其与新时期的文学及创作相联系，将理论知识与实际的文学作品及文学现象结合起来，通过对文学作品的分析、鉴赏及评论等，不仅可以提高学生的文学鉴赏能力，还可以进一步巩固课程所学知识。可以将开卷考试与闭卷考试相结合。在对学生知识运用能力及综合能力进行考核时，离不开开卷考试。考核一些学生必须熟知的重要知识点时，闭卷考试的作用同样不可忽视，因此在考试改革中，应根据课程内容及考试目标，将开卷考试与闭卷考试两种考核方式有机结合。单就文学理论而言，其中的开卷考试与闭卷考试比例应为1：1.
（三）建立科学的考试评价制度
改革考试制度，应该不仅仅依靠期末考试评定学生学习情况，更应该注重对于学生整个学习过程的考核。在实际教学中，高校应加强对于学生平时学习情况的监督与考查，可以不定期地进行多形式的抽考，可以口试，也可以检查学生的读书笔记，甚至可以将学生的日常考勤纳入到考核中，丰富考核内容，改变考核形式。考核结束后还应做好试卷的分析工作，从中总结出教师教学及学生知识掌握的不足，以便随时完善教学方法，提高学习及教学效率。
三、结语
高校考试制度关系高校教学效率与学生学习情况。高校应该积极改革文学理论考试及高校文科考试制度，充分发挥考试的导向性作用，激励学生自主学习，促进高校学生全面发展，为国家培养出更多的应用型人才，促进我国社会经济发展。
参考文献：
[1]刘云兰，康梅钧，李剑凤.关于文学理论考试改革兼论高校文科考试改革研究[J].沧桑，2007，06：210-211.
[2]黄成松，刘鑫.高校文科考试方式改革：依据、背景及基本原则[J].皖西学院学报，2006，06：139-141.
[3]邓泽宏，丁宇，雷德明.高校文科本科专业考试方法改革刍议[J].中国冶金教育，2004，06：24-27.
[4]杨丹宇.应用型人才培养视阈下高校文科考试模式改革[J].湛江师范学院学报，2014，02：36-39.