新课程改革带来了新的教育教学理念，我和所有的教育工作者一样，以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。许多教师在这方面作了积极的探索，本文主要谈谈我在教学实践中的一些具体做法：
　　一、以学生为主体，以教师为主导
　　传统教学是以教师为中心的，学生处于从属的地位。传统教学模式，在备课中首先考虑的是：教师要教什么？怎么教？教师授课只设计自身的教学行为，至于学生怎么办，一切服从于教师。而探究式教学，则是要充分体现学生的主体地位，要首先考虑让学生学什么？怎么学？再精心设计学生的学习过程，然后再设计教师怎样去引导学生学习？怎样组织帮助学生学好？总之，在教学观念上要把以教师为中心转变为以学生为中心，给学生创设最大的自由思维的空间和表现的机会，把教学内容转变为探究式学习内容，把教学行为转变为优化的学习行为和交流探讨问题的过程。
　　二、善于抓住探究式教学契机
　　教师要善于在课堂教学中抓住探究式教学的契机。当学生对学习内容疑惑不解而提出问题时，这是引发学生的好奇心、深入探索问题的最佳的教学契机；当学生不注意听讲，有些厌烦的心理表现时，这是教师进行教学反省、进行教法创新的最佳的教学契机；当学生在课堂学习中，勇于表现自我、敢于独立提出自己的见解时，这是培养学生自主意识和创新意识的最佳的教学契机；当学生表现出对教学内容有浓厚兴趣时，这是培养学生学科意识和学科爱好的最佳的教学契机；当学生在分析问题和解决问题的过程中，逻辑思维不强，表述层次不清晰时，这是训练学生思维方法和培养思维能力的最佳的教学契机，因此，在教学过程中要善于抓住教学契机，引导学生探究教学内容。
　　三、追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性
　　在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性：
　　1.在形式多样的活动中，体现学生的主体作用
　　学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。
　　2.通过小组协作，激发学生的主体作用
　　“独学而无友，则孤陋而寡闻也”。新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。例如：讲到《可持续发展战略》时，先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料，然后将学生分成4个小组，确立一名负责人，引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查，各组同学从不同角度搜集资料，确定主题。
　　总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人，也才能培养出二十一世纪的合格人才。
　　（作者单位：西藏日喀则定日县中学858200）