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我从事班主任工作将近十年，感悟颇多，体会最深的表现在以下几个方面。
首先，对任何一个学生都要承担起责任，做到问心无愧。我认为这是最重要的一点。在当班主任的十年中，有一件事给我的刺激最大，印象最深，总是挥之不去。
那是一个春季，开学快一个月了，一位张同学从城里转到我们班。一见面，他姨就哭着向我介绍他家的不幸：他爸爸信法轮功，神经了。他妈妈和爸爸离过婚，到南方打工去了。他被判给了爸爸，可爸爸无力抚养，又没有爷爷奶奶，只好让他大伯抚养，大伯对他不管不问。他养成了不少恶习，还有很多“狐朋狗友”。眼看着孩子要学坏，他姨就把他接到自己家里，送到我们学校来了。
进班以后的20多天，张同学也确实有所转变，学习认真了，没了那些恶习。对此，我和他姨都很高兴。可是好景不长，慢慢地他不仅与我们班那几个“老大难”搅在一起，还渐渐地与全校几个有名的“老大难”往来密切。更有甚者，由于他来自城里，玩的、见的机会多，不仅成了我们班“老大难”学生的“榜样”，还成了全校呼风唤雨的“张老大”。非议不绝于耳。
更气人的是，那天早上我一到学校，校长就找到我，惊魂未定地对我说：“刘老师，刚才好险呢！差点儿没出人命。你们班转来的那位同学，带着几位同学爬门岗，结果平房上一面花砖倒了，几个同学差点没被拍在下面，幸好他们只受点皮外伤，没有大碍。”我一听，这还得了，这不坏了我们班的荣誉？再说学校也没收他一分钱的费用，都是白帮忙。情急之下，我管不了许多了，抄起电话就请他姨将他带走。他走了，我们班又渐渐恢复了原来的风貌。后来我无意间听人说，他回去后遭到他姨狠狠地训斥，一气之下离家出走，此后杳无音信。
几年来，我对这件事一直内疚万分。作为老师，对任何一个学生都要承担起责任，哪怕只在你班里上一天学，你都要做到问心无愧。你的责任和关爱，往往会影响、甚至改变一个孩子一生的命运。如果我是一个非常负责的班主任，会轻易让他走吗？他会是那样的结果吗？即使你是有意无意的推诿，其后果也会令你终生遗憾。
其次，对学生的爱要发自内心，要不图回报，如同爱自己的孩子一样。
人们常说“可怜天下父母心”。父母对子女的爱是无私的、全身心的，不图任何回报的。天下父母都是“母不嫌女丑”“父不嫌儿笨”的。父母之爱都是真诚的，不带丝毫虚伪和作秀。我们做老师的，特别是当班主任的，都有“可怜天下班主任心”吗？都会“师不嫌生笨”“师不嫌生丑”吗？也是这样真诚自然吗？
回顾自己的班主任工作，我可以说，在不少情况下，我爱学生像爱自己的孩子一样；但完全、彻底地对每个学生都施以两种角色的爱，还不能说完全做到了。那位张同学如果是我的孩子，我会赶他走吗？
其三，处理问题要保持宽容、平等的心态，对事不对人。
在教学上，我们与学生是处于教与学的关系。在人格上，我们与学生却是平等的。但我们老师往往忘了与学生在人格上的平等。记得上学期，有一个语文组长连续两次语文作业没有按时完成，我当时就很生气了，心想：“身为一个语文组长就应该起到表率作用，哪能带头不写作业？那以后怎么能帮我管理好小组呢？”就想当场把她给撤了。这时，学习园地的板报让我冷静下来，自己就转身到走廊里透了一口气，看着宁静辽阔的天空，看着阳光下绿色的世界，我的心情也开朗起来，然后又走进教室，对那个语文组长语重心长地说：“你在帮老师收作业时，遇到同学不交作业，不写作业，是不是很生气啊？你没有完成作业，是不是有其他的原因？”当时，她就不好意思地低下了头。一下课，她就认认真真地把两次作业都补齐了，交给了我。
现在想来，自己当时的做法还是相当明智的。“金无足赤，人无完人”，怎能不允许学生犯错呢？关键是我们老师怎么让学生认识到那种行为是错的，知错能改还是好孩子。如果当时，我当场就撤了那个组长的职，不仅没起到劝导她要认真完成作业的作用，还有可能大伤她的自尊心，把她逼上叛逆的道路，断送了一个好学生，我的好帮手。从那以后，每当我生气的时候，就转过身去，看看窗外博大的天空，看看沐浴在阳光下的笑容，回想与学生一起快乐的时光，用宽容的微笑来劝导学生。
其四，教师的人格魅力，是让学生信任、崇拜的重要因素。古语说：“亲其师，信其道。”如何使学生做到“亲其师”？老师除了有爱心和责任心，更要有人格魅力。教师的人格魅力来自哪里？我的体会是身教胜于言教，要求学生做到的，教师要首先做到；要学生知道的，教师必先知。学生最看重老师的是你的率先垂范和你的才华。
我们班不少学生有随手扔碎纸的坏习惯，对此，我不是一味地说教，而是率先垂范，见到碎纸就随手捡起来。不仅仅是在班里，在校园里也是如此。渐渐地，我发现那些爱扔碎纸的学生不再随手乱扔了，还效仿起老师来，一见到碎纸就弯腰捡起来，扔到垃圾桶里去。这就是教师的率先垂范所起到的潜移默化的作用。
教师要学识渊博，见多识广，不能说是上知天文，下晓地理，但对这方面的知识要有所了解，要做好学科间的整合。因为我们面对的学生是一些好奇心特强的孩子，有时他们提出的问题令老师始料不及，如果老师知识不丰富，学生问一个你答不上来，再问一个你还答不上来，那你在学生心目中的地位就会一落千丈。
我是教语文的，在教学中，我会偶尔用上一两句英语。比如，学生回答问题非常正确时，我会说：“Verygood！Sit down please！”（很好！请坐下！）平时，一有空我总是和学生说些科幻方面的知识，比如宇宙黑洞之谜；地外有没有外星人；火星为什么会是“火红色”的，它上面有生命存在吗？学生一听就入迷，对我佩服得五体投地。有的老师抱怨学生不尊重他，对他敬而远之。我想，可能是你自己的人格魅力少了一些吧。
首先，对任何一个学生都要承担起责任，做到问心无愧。我认为这是最重要的一点。在当班主任的十年中，有一件事给我的刺激最大，印象最深，总是挥之不去。
那是一个春季，开学快一个月了，一位张同学从城里转到我们班。一见面，他姨就哭着向我介绍他家的不幸：他爸爸信法轮功，神经了。他妈妈和爸爸离过婚，到南方打工去了。他被判给了爸爸，可爸爸无力抚养，又没有爷爷奶奶，只好让他大伯抚养，大伯对他不管不问。他养成了不少恶习，还有很多“狐朋狗友”。眼看着孩子要学坏，他姨就把他接到自己家里，送到我们学校来了。
进班以后的20多天，张同学也确实有所转变，学习认真了，没了那些恶习。对此，我和他姨都很高兴。可是好景不长，慢慢地他不仅与我们班那几个“老大难”搅在一起，还渐渐地与全校几个有名的“老大难”往来密切。更有甚者，由于他来自城里，玩的、见的机会多，不仅成了我们班“老大难”学生的“榜样”，还成了全校呼风唤雨的“张老大”。非议不绝于耳。
更气人的是，那天早上我一到学校，校长就找到我，惊魂未定地对我说：“刘老师，刚才好险呢！差点儿没出人命。你们班转来的那位同学，带着几位同学爬门岗，结果平房上一面花砖倒了，几个同学差点没被拍在下面，幸好他们只受点皮外伤，没有大碍。”我一听，这还得了，这不坏了我们班的荣誉？再说学校也没收他一分钱的费用，都是白帮忙。情急之下，我管不了许多了，抄起电话就请他姨将他带走。他走了，我们班又渐渐恢复了原来的风貌。后来我无意间听人说，他回去后遭到他姨狠狠地训斥，一气之下离家出走，此后杳无音信。
几年来，我对这件事一直内疚万分。作为老师，对任何一个学生都要承担起责任，哪怕只在你班里上一天学，你都要做到问心无愧。你的责任和关爱，往往会影响、甚至改变一个孩子一生的命运。如果我是一个非常负责的班主任，会轻易让他走吗？他会是那样的结果吗？即使你是有意无意的推诿，其后果也会令你终生遗憾。
其次，对学生的爱要发自内心，要不图回报，如同爱自己的孩子一样。
人们常说“可怜天下父母心”。父母对子女的爱是无私的、全身心的，不图任何回报的。天下父母都是“母不嫌女丑”“父不嫌儿笨”的。父母之爱都是真诚的，不带丝毫虚伪和作秀。我们做老师的，特别是当班主任的，都有“可怜天下班主任心”吗？都会“师不嫌生笨”“师不嫌生丑”吗？也是这样真诚自然吗？
回顾自己的班主任工作，我可以说，在不少情况下，我爱学生像爱自己的孩子一样；但完全、彻底地对每个学生都施以两种角色的爱，还不能说完全做到了。那位张同学如果是我的孩子，我会赶他走吗？
其三，处理问题要保持宽容、平等的心态，对事不对人。
在教学上，我们与学生是处于教与学的关系。在人格上，我们与学生却是平等的。但我们老师往往忘了与学生在人格上的平等。记得上学期，有一个语文组长连续两次语文作业没有按时完成，我当时就很生气了，心想：“身为一个语文组长就应该起到表率作用，哪能带头不写作业？那以后怎么能帮我管理好小组呢？”就想当场把她给撤了。这时，学习园地的板报让我冷静下来，自己就转身到走廊里透了一口气，看着宁静辽阔的天空，看着阳光下绿色的世界，我的心情也开朗起来，然后又走进教室，对那个语文组长语重心长地说：“你在帮老师收作业时，遇到同学不交作业，不写作业，是不是很生气啊？你没有完成作业，是不是有其他的原因？”当时，她就不好意思地低下了头。一下课，她就认认真真地把两次作业都补齐了，交给了我。
现在想来，自己当时的做法还是相当明智的。“金无足赤，人无完人”，怎能不允许学生犯错呢？关键是我们老师怎么让学生认识到那种行为是错的，知错能改还是好孩子。如果当时，我当场就撤了那个组长的职，不仅没起到劝导她要认真完成作业的作用，还有可能大伤她的自尊心，把她逼上叛逆的道路，断送了一个好学生，我的好帮手。从那以后，每当我生气的时候，就转过身去，看看窗外博大的天空，看看沐浴在阳光下的笑容，回想与学生一起快乐的时光，用宽容的微笑来劝导学生。
其四，教师的人格魅力，是让学生信任、崇拜的重要因素。古语说：“亲其师，信其道。”如何使学生做到“亲其师”？老师除了有爱心和责任心，更要有人格魅力。教师的人格魅力来自哪里？我的体会是身教胜于言教，要求学生做到的，教师要首先做到；要学生知道的，教师必先知。学生最看重老师的是你的率先垂范和你的才华。
我们班不少学生有随手扔碎纸的坏习惯，对此，我不是一味地说教，而是率先垂范，见到碎纸就随手捡起来。不仅仅是在班里，在校园里也是如此。渐渐地，我发现那些爱扔碎纸的学生不再随手乱扔了，还效仿起老师来，一见到碎纸就弯腰捡起来，扔到垃圾桶里去。这就是教师的率先垂范所起到的潜移默化的作用。
教师要学识渊博，见多识广，不能说是上知天文，下晓地理，但对这方面的知识要有所了解，要做好学科间的整合。因为我们面对的学生是一些好奇心特强的孩子，有时他们提出的问题令老师始料不及，如果老师知识不丰富，学生问一个你答不上来，再问一个你还答不上来，那你在学生心目中的地位就会一落千丈。
我是教语文的，在教学中，我会偶尔用上一两句英语。比如，学生回答问题非常正确时，我会说：“Verygood！Sit down please！”（很好！请坐下！）平时，一有空我总是和学生说些科幻方面的知识，比如宇宙黑洞之谜；地外有没有外星人；火星为什么会是“火红色”的，它上面有生命存在吗？学生一听就入迷，对我佩服得五体投地。有的老师抱怨学生不尊重他，对他敬而远之。我想，可能是你自己的人格魅力少了一些吧。