【摘 要】
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作为传统文化的重要载体，诗歌可追溯至先秦文化，从《诗经》到《楚辞》，从《孔雀东南飞》到《木兰诗》，及至唐朝，中国古典诗歌进入鼎盛时期。在诗歌内容上，诗人既有对山水田园风光的赞美，也有对美好爱情婚姻的情愫；既有对仕途曲折的愤懑，也有对国破家亡的悲恸。在创作风格上，既有豪放的浪漫主义风格，也有严肃的现实主义情结；既有严谨的乐府骈文，也有灵动的律言绝句。作为现实主义风格的代表人物，杜甫的作品针砭时弊，家
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作为传统文化的重要载体，诗歌可追溯至先秦文化，从《诗经》到《楚辞》，从《孔雀东南飞》到《木兰诗》，及至唐朝，中国古典诗歌进入鼎盛时期。在诗歌内容上，诗人既有对山水田园风光的赞美，也有对美好爱情婚姻的情愫；既有对仕途曲折的愤懑，也有对国破家亡的悲恸。在创作风格上，既有豪放的浪漫主义风格，也有严肃的现实主义情结；既有严谨的乐府骈文，也有灵动的律言绝句。作为现实主义风格的代表人物，杜甫的作品针砭时弊，家国情怀深沉，善于在诗歌叙事中观照现实。当前，在古典诗歌教学过程中，标签化和机械式的解读倾向较为明显，对诗歌的分析缺乏细腻、入理的文本分析。为此，本文将从古典诗歌的人物形象和作者情感出发，结合部编版语文教材《石壕吏》一文，从创作背景到形象剖析，对杜甫的“家国情怀”做深入剖析，从而在文本探究中体味杜甫的百味民生。
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