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【摘 要】随着社会的不断发展进步，学生和家长愈发地重视初中数学，在初中数学教学的知识传授中，学生和家长愈发感觉到初中数学和生活的紧密联系。新课程改革的实施为传统初中数学教学注入了新的活力，使得初中数学焕发出新的生机。但是由于传统教学模式的影响，教师在进行教学过程中遇到很多问题，本文的研究重点在于探讨新课改背景下，初中数学教学过程中的问题以及对策。
【关键词】新课改；初中数学；问题及对策
在新课改的推动下，我国教学体系发生了很大变化，经过广大师生的不懈探索和努力，为了推动教育改革，已经做出不少创造和革新。初中数学作为初中教育中的核心课程之一，更是受到了人们的重视，因此初中数学教师更应该促进教育改革，适应时代变化的需求。在现阶段，我国初中数学教学改革中存在了许多问题，应该根据自身的情况结合实际，分析问题，解决问题，提升数学教学质量。
一、初中数学教育的难点
初中数学的知识体系作为一个整体，具有承上启下的作用，初中数学是对小学数学的提升，为更有难度的高中数学打好基础。其中初一数学的知识点较简单，学生可以轻松学好，初二的数学难点较多，学生往往在初二学习时会遇到许多挫折，初三的数学考点最多，最容易使学生丧失对学习的兴趣。
初中数学不仅是日常生活的必备技能，还是一种艺术，一种思维方式。初中数学相比于小学数学，对学生的要求更高了，更要求学生的综合素质。第一，初中数学要求学生具有更高的逻辑思维理解能力。在小学数学阶段，学生可以通过大量的练习来提高成绩，是因为小学数学的知识点和考点相对简单，只要学生多努力练习便可掌握。但是初中数学对学生的逻辑性思维要求更高，只有对知识内在的逻辑理解透彻，才能在做练习时灵活运用知识。第二，初中数学要求学生有更高的抽象思维能力。我们可以发现小学数学知识与生活的联系更为紧密，初中数学知识与生活的联系较抽象，这不仅使教师很难形象的讲解知识，学生对知识的理解也不深刻，最典型的例子就是几何证明和函数，这也是学生的主要失分点[1]。
二、新课改背景初中数学教学的问题
（一）教学资源分配不均，不合理运用
新课改的目的在于实现学生的全面发展，教师为了达到新课改的要求，要对原有的教学模式进行改革。但是由于教师水平、教学资源、学生素质的参差不齐，进行教学改革遇到了很多困难，出现了教学资源分配不均衡、资源浪费、不合理运用等问题。
（二）教师教学理念有待创新
在传统的教学方式中，教师大多采用固定的教學法，让学生处于被动接受地位，成为教师灌输知识的对象，这样的教学模式主张发挥教师的主导作用，让教师成为课堂的主导者。新课改的要求的新型教学模式在于发挥学生在学习中的主动性、积极性和创造性，教师要因材施教，成为学生学习的引导者，教师要对教学方式进行革新。但是在现阶段的初中数学教学中，有些教师仍然采用传统的教学模式，课堂学习氛围枯燥，学生学习的积极性不高。
（三）某些教师过分注重让学生主动学习，忽视了教师的引导作用
新课改要求学生自主的、积极的学习，有些教师为了达到新课改的要求，让学生自己学习，老师却不加以干涉。这种学习模式往往会造成学生学习效率的下降，对数学学习兴趣的减少，虽然实现了学生学习的自由，但是学生在学习过程中会为了解决一个问题而浪费大量时间。教师应在学生学习的过程中发挥画龙点睛的作用，提高学习效率。
（四）过分追求教学情景设置
情景教学既能活跃课堂气氛，又能调动学生的积极性。新课改下的数学教学与生活的联系更为紧密，要求学生能把学到的知识运用于生活之中。新的初中数学教材设置了更合理的教学情景，但是某些教师过分追求情景设置，只会让学生沉浸在情景化教学的氛围里，忘记了教学任务，没有达到教学目标、教学内容、情景设置的有机结合的目的，这样只会造成学生对知识的掌握不扎实。
三、推进初中数学教学发展的对策
（一）举行教研活动，提升教师专业素养
人们常说，当教师有一桶水的时候，才能分给学生一杯水。为了实现教师更好地“传道授业解惑”，这就要求教师本身应具有良好的专业技能素养，不论是国家教育部门，还是学校以及教师本人都应注重提升专业技能。政府应鼓励地方有关部门定期开展教研活动，对在职教师进行定期培训，教师也要认识到自身专业技能对教学任务的重要性。教师也要发挥活到老学到老的精神，积极与其他教师进行交流探讨，不断学习新的教学思想及教学手段，为提高初中数学的教学质量不断努力[2]。
（二）注重教学过程中的合作交流
初中数学作为一种实用性很强的学科，在课堂上加强合作交流能有效提高学生学习的效率。为了尊重学生的主体地位，教师应注重同学之间的合作交流。教师可以在学生自主学习之后，让学生之间互相交流问题与看法，然后教师针对本堂课的教学难点进行讲解。教师应鼓励学生积极思考，对学生交流之后得出的结论多赞赏、少批评，注重教学语言的运用。
（三）知行合一，培养学生的实践能力
新课改要求初中数学的教学层面不止局限在理论层次，教师可以多组织学生进行实践性活动，比如制作几何模型。教师还可以带领学生深入生活中感受数学的魅力，让学生了解到生活中数学的应用，知行合一，让学生把学到的知识应用于实践当中去。
（四）建设新的课程评价系统
在传统的教学观念里，学生和家长都认为只要分数高就代表学得好，就出现了类似“分分分，学生的命根”这样的顺口溜。在新课改的背景下，要求数学老师建立更科学合理的考核系统，以学生的综合素质打分，不仅仅是靠考试成绩，这样有利于促进学生的全面发展，更有利于培养学生的正确人格和价值观。
四、结束语
新课改的背景下，人们更加注重初中数学对培养学生综合素质的重要性，初中数学教师以培养学生的实践能力和创新能力为目标，推动初中数学教学的改革。在数学教学改革中出现了许多问题，这需要初中数学教师转变理念，创新教学方法，提升专业技能。教师要用发展的眼光看问题，为数学教学的改革事业做出贡献。
参考文献：
[1]李平.关于初中数学课堂教学有效性的分析[J].民营科技，2013（03）：141.
[2]杨杰.初中数学在教学中存在的问题及解决策略[J].才智，2014（23）：163.
【关键词】新课改；初中数学；问题及对策
在新课改的推动下，我国教学体系发生了很大变化，经过广大师生的不懈探索和努力，为了推动教育改革，已经做出不少创造和革新。初中数学作为初中教育中的核心课程之一，更是受到了人们的重视，因此初中数学教师更应该促进教育改革，适应时代变化的需求。在现阶段，我国初中数学教学改革中存在了许多问题，应该根据自身的情况结合实际，分析问题，解决问题，提升数学教学质量。
一、初中数学教育的难点
初中数学的知识体系作为一个整体，具有承上启下的作用，初中数学是对小学数学的提升，为更有难度的高中数学打好基础。其中初一数学的知识点较简单，学生可以轻松学好，初二的数学难点较多，学生往往在初二学习时会遇到许多挫折，初三的数学考点最多，最容易使学生丧失对学习的兴趣。
初中数学不仅是日常生活的必备技能，还是一种艺术，一种思维方式。初中数学相比于小学数学，对学生的要求更高了，更要求学生的综合素质。第一，初中数学要求学生具有更高的逻辑思维理解能力。在小学数学阶段，学生可以通过大量的练习来提高成绩，是因为小学数学的知识点和考点相对简单，只要学生多努力练习便可掌握。但是初中数学对学生的逻辑性思维要求更高，只有对知识内在的逻辑理解透彻，才能在做练习时灵活运用知识。第二，初中数学要求学生有更高的抽象思维能力。我们可以发现小学数学知识与生活的联系更为紧密，初中数学知识与生活的联系较抽象，这不仅使教师很难形象的讲解知识，学生对知识的理解也不深刻，最典型的例子就是几何证明和函数，这也是学生的主要失分点[1]。
二、新课改背景初中数学教学的问题
（一）教学资源分配不均，不合理运用
新课改的目的在于实现学生的全面发展，教师为了达到新课改的要求，要对原有的教学模式进行改革。但是由于教师水平、教学资源、学生素质的参差不齐，进行教学改革遇到了很多困难，出现了教学资源分配不均衡、资源浪费、不合理运用等问题。
（二）教师教学理念有待创新
在传统的教学方式中，教师大多采用固定的教學法，让学生处于被动接受地位，成为教师灌输知识的对象，这样的教学模式主张发挥教师的主导作用，让教师成为课堂的主导者。新课改的要求的新型教学模式在于发挥学生在学习中的主动性、积极性和创造性，教师要因材施教，成为学生学习的引导者，教师要对教学方式进行革新。但是在现阶段的初中数学教学中，有些教师仍然采用传统的教学模式，课堂学习氛围枯燥，学生学习的积极性不高。
（三）某些教师过分注重让学生主动学习，忽视了教师的引导作用
新课改要求学生自主的、积极的学习，有些教师为了达到新课改的要求，让学生自己学习，老师却不加以干涉。这种学习模式往往会造成学生学习效率的下降，对数学学习兴趣的减少，虽然实现了学生学习的自由，但是学生在学习过程中会为了解决一个问题而浪费大量时间。教师应在学生学习的过程中发挥画龙点睛的作用，提高学习效率。
（四）过分追求教学情景设置
情景教学既能活跃课堂气氛，又能调动学生的积极性。新课改下的数学教学与生活的联系更为紧密，要求学生能把学到的知识运用于生活之中。新的初中数学教材设置了更合理的教学情景，但是某些教师过分追求情景设置，只会让学生沉浸在情景化教学的氛围里，忘记了教学任务，没有达到教学目标、教学内容、情景设置的有机结合的目的，这样只会造成学生对知识的掌握不扎实。
三、推进初中数学教学发展的对策
（一）举行教研活动，提升教师专业素养
人们常说，当教师有一桶水的时候，才能分给学生一杯水。为了实现教师更好地“传道授业解惑”，这就要求教师本身应具有良好的专业技能素养，不论是国家教育部门，还是学校以及教师本人都应注重提升专业技能。政府应鼓励地方有关部门定期开展教研活动，对在职教师进行定期培训，教师也要认识到自身专业技能对教学任务的重要性。教师也要发挥活到老学到老的精神，积极与其他教师进行交流探讨，不断学习新的教学思想及教学手段，为提高初中数学的教学质量不断努力[2]。
（二）注重教学过程中的合作交流
初中数学作为一种实用性很强的学科，在课堂上加强合作交流能有效提高学生学习的效率。为了尊重学生的主体地位，教师应注重同学之间的合作交流。教师可以在学生自主学习之后，让学生之间互相交流问题与看法，然后教师针对本堂课的教学难点进行讲解。教师应鼓励学生积极思考，对学生交流之后得出的结论多赞赏、少批评，注重教学语言的运用。
（三）知行合一，培养学生的实践能力
新课改要求初中数学的教学层面不止局限在理论层次，教师可以多组织学生进行实践性活动，比如制作几何模型。教师还可以带领学生深入生活中感受数学的魅力，让学生了解到生活中数学的应用，知行合一，让学生把学到的知识应用于实践当中去。
（四）建设新的课程评价系统
在传统的教学观念里，学生和家长都认为只要分数高就代表学得好，就出现了类似“分分分，学生的命根”这样的顺口溜。在新课改的背景下，要求数学老师建立更科学合理的考核系统，以学生的综合素质打分，不仅仅是靠考试成绩，这样有利于促进学生的全面发展，更有利于培养学生的正确人格和价值观。
四、结束语
新课改的背景下，人们更加注重初中数学对培养学生综合素质的重要性，初中数学教师以培养学生的实践能力和创新能力为目标，推动初中数学教学的改革。在数学教学改革中出现了许多问题，这需要初中数学教师转变理念，创新教学方法，提升专业技能。教师要用发展的眼光看问题，为数学教学的改革事业做出贡献。
参考文献：
[1]李平.关于初中数学课堂教学有效性的分析[J].民营科技，2013（03）：141.
[2]杨杰.初中数学在教学中存在的问题及解决策略[J].才智，2014（23）：163.