【摘 要】
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集团化办学是一种以契约为纽带构建起的大规模、多层次的组织形态，它能够实现优质教育资源共享。实施集团化办学的本质是扩大优质资源覆盖面，满足人民群众对优质教育资源的需求，而这一目标的实现关键在于教师的素质。相较于总校，教育集团的分校尤其是年轻分校的师资力量普遍较弱。因此，在教师队伍建设方面，怎样在充分发挥总校“输血”功能的同时，增强分校的“造血”功能，已成为许多教育集团亟待解决的重要问题。
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<正>集团化办学是一种以契约为纽带构建起的大规模、多层次的组织形态，它能够实现优质教育资源共享。实施集团化办学的本质是扩大优质资源覆盖面，满足人民群众对优质教育资源的需求，而这一目标的实现关键在于教师的素质。相较于总校，教育集团的分校尤其是年轻分校的师资力量普遍较弱。因此，在教师队伍建设方面，怎样在充分发挥总校“输血”功能的同时，增强分校的“造血”功能，已成为许多教育集团亟待解决的重要问题。
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