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随着新课改的提出和不断深入，对初中历史教学质量提出了更高的要求，因而作为初中历史教学，应为提高初中历史教学的有效性而不懈努力。其中利用乡土历史资源就能提高初中历史教学的有效性，那么应该如何利用乡土历史资源提高初中历史教学的有效性呢？笔者以下就结合自身教学实践，做出以下几点分析。
一、 探讨利用乡土历史资源开展初中历史教学的重要意义
在初中历史教学中利用乡土历史资源具有十分重要的意义。乡土历史资源就是发生在家乡的历史，可谓学生学好初中历史的“向导”。其重要意义主要体现在以下几个方面：一是有助于培养学生形成良好的热爱祖国和家乡的情感；二是有利于继承和发扬博大精深的中华文化和民族传统文化；三是提高学生的人文素养，提高学生学习历史的兴趣；四是有利于提高学生的实践与动手能力；五是有利于营造和谐而又宽松的历史课堂氛围，从而全面提高历史教学的有效性，打造高效的历史教学课堂，为提高初中历史教学质量奠定坚实的基础。
二、分析获取乡土历史资源的途径
利用乡土历史资源能提高初中历史教学的有效性。虽然乡土历史资源丰富而又广泛，但是其也具有十分分散的特点，因而要想利用乡土历史资源能提高初中历史教学的有效性，就必须注重乡土历史资源的搜集与获取，那么我们应该如何获取乡土历史资源呢？笔者认为应从以下三个方面进行搜集与获取：一是在历史文献中进行搜集，如本地的各种志记，地史、党史资料，地方名著等等中进行搜集；二是通过参观和考察进行搜集，如参观本地区的各种博物馆、展览馆、纪念馆，考察本地的名山大川、名胜古迹，并深入实地进行参观和考察，以掌握更多具体而又形象的乡土历史材料；三是采取调查和访问的方式进行搜集，通过调查和访问本地文化部门和历史研究学者，并对这些乡土历史资源进行整理和归类，并认真编写乡土历史教材，突出本地历史文化重点，精选精编等确保乡土历史资源的真实性、系统性、全面性。
三、浅谈如何利用乡土历史资源提高教学有效性
在认识了乡土历史资源对初中历史的重要性和搜集了真实、系统、全面的乡土历史资源的基础上，还应加强对乡土历史资源的利用，方能提高初中历史教学的有效性，以下笔者就分别从穿插式、专题式以及开展活动课的方式利用乡土历史资源提高历史教学的有效性。
（一）穿插式地利用乡土历史资源提高初中历史教学有效性
穿插式地利用乡土历史资源进行初中历史教学，就是在利用教材的同时穿插设计乡土历史资源于教学之中，常见的穿插方式有利用乡土资源补充教材中没有的材料，另外就是利用乡土历史资源对简约的历史教材内容进行补充。这样在教学中的既能帮助学生更好的理解历史文化背景，掌握历史文化知识，还能帮助学生理解本土历史文化，丰富课堂教学氛围，提高课堂教学质量。
（二）专题式地利用乡土历史资源提高初中历史教学有效性
为确保利用乡土历史资源进一步提高初中历史教学的有效性，使学生更加系统和全面的掌握乡土历史资源，只要不影响正常教学进度，作为初中历史教师应结合课本知识开展乡土历史资源专题式的教学，采取的方式可以是随堂进行，还可以采取讲座的方式进行，通过专题式的教学能还原乡土历史面貌，给学生留下深刻的印象，但作为教师应注意历史教材与乡土历史资源的结合，切忌主次不分、喧宾夺主，在进行乡土专题历史讲解的同时让学生把课本同相关知识进行有机结合，既不能将乡土历史资源孤立于初中历史教材之外，且还要利用乡土历史资料帮助学生更好的理解湘教版初中历史教材。在帮助学生理解乡土历史的同时感受重大历史变得带来的教育，从而增强学生的历史和社会责任感，在分析乡土史与全国史的关联的同时激发学生的学习兴趣，从而确保乡土资源利用的有效性。
（三）开展活动课的方式利用乡土历史资源提高历史教学的有效性
在初中历史教学中，利用乡土历史资源开展历史活动课，不仅能很好地延伸和补充初中历史课堂教学，还能提高初中生的实践动手能力，在弥补传统课堂教学只是教具与语言的结合而创设的虚拟情境的不足，还能充分体现初中历史课堂教学难以代替的教学职能，给学生提供具有较强实践和创新的平台，从而更好地提高初中历史教学的有效性。开展活动课的方式主要可以采取以下几种：一是采用课后阅读的方法，教师根据课文相关知识，选择一些可读性强、情节生动、语言形象的乡土教材发放给学生，让学生利用课后时间阅读。教师在学生阅读前，要指明阅读的重点及阅读的方法，提出阅读思考题，阅读后，教师要做小结，给予点拨、启发。这样，既可培养学生的自学能力，又加深了学生对教材的理解，同时也培养了学生热爱家乡的情感；二是组织学生对本地区的乡土史料和历史遗迹进行搜集调查，访问参观。比如，在学习川教版八年级下册《抗美援朝保卫国家》之后，组织学生调查身边是否存在抗美援朝老兵和那个年代的老人，开展《纪念抗美援朝将士》的座谈会，通过搜集有关资料，在扩大学生知识面的同时培养了学生的动手实践和独立解决问题的能力，从而加深对抗美援朝这段历史的理解和认识，提高初中历史教学的有效性。
总之，利用乡土历史资源能极大的提高初中历史教学的有效性。作为初中历史教师，应在充分认识乡土历史资源对初中历史的重要性和搜集了真实、系统、全面的乡土历史资源的基础上，从穿插式、专题式以及开展活动课的方式利用乡土历史资源提高历史教学的有效性。
一、 探讨利用乡土历史资源开展初中历史教学的重要意义
在初中历史教学中利用乡土历史资源具有十分重要的意义。乡土历史资源就是发生在家乡的历史，可谓学生学好初中历史的“向导”。其重要意义主要体现在以下几个方面：一是有助于培养学生形成良好的热爱祖国和家乡的情感；二是有利于继承和发扬博大精深的中华文化和民族传统文化；三是提高学生的人文素养，提高学生学习历史的兴趣；四是有利于提高学生的实践与动手能力；五是有利于营造和谐而又宽松的历史课堂氛围，从而全面提高历史教学的有效性，打造高效的历史教学课堂，为提高初中历史教学质量奠定坚实的基础。
二、分析获取乡土历史资源的途径
利用乡土历史资源能提高初中历史教学的有效性。虽然乡土历史资源丰富而又广泛，但是其也具有十分分散的特点，因而要想利用乡土历史资源能提高初中历史教学的有效性，就必须注重乡土历史资源的搜集与获取，那么我们应该如何获取乡土历史资源呢？笔者认为应从以下三个方面进行搜集与获取：一是在历史文献中进行搜集，如本地的各种志记，地史、党史资料，地方名著等等中进行搜集；二是通过参观和考察进行搜集，如参观本地区的各种博物馆、展览馆、纪念馆，考察本地的名山大川、名胜古迹，并深入实地进行参观和考察，以掌握更多具体而又形象的乡土历史材料；三是采取调查和访问的方式进行搜集，通过调查和访问本地文化部门和历史研究学者，并对这些乡土历史资源进行整理和归类，并认真编写乡土历史教材，突出本地历史文化重点，精选精编等确保乡土历史资源的真实性、系统性、全面性。
三、浅谈如何利用乡土历史资源提高教学有效性
在认识了乡土历史资源对初中历史的重要性和搜集了真实、系统、全面的乡土历史资源的基础上，还应加强对乡土历史资源的利用，方能提高初中历史教学的有效性，以下笔者就分别从穿插式、专题式以及开展活动课的方式利用乡土历史资源提高历史教学的有效性。
（一）穿插式地利用乡土历史资源提高初中历史教学有效性
穿插式地利用乡土历史资源进行初中历史教学，就是在利用教材的同时穿插设计乡土历史资源于教学之中，常见的穿插方式有利用乡土资源补充教材中没有的材料，另外就是利用乡土历史资源对简约的历史教材内容进行补充。这样在教学中的既能帮助学生更好的理解历史文化背景，掌握历史文化知识，还能帮助学生理解本土历史文化，丰富课堂教学氛围，提高课堂教学质量。
（二）专题式地利用乡土历史资源提高初中历史教学有效性
为确保利用乡土历史资源进一步提高初中历史教学的有效性，使学生更加系统和全面的掌握乡土历史资源，只要不影响正常教学进度，作为初中历史教师应结合课本知识开展乡土历史资源专题式的教学，采取的方式可以是随堂进行，还可以采取讲座的方式进行，通过专题式的教学能还原乡土历史面貌，给学生留下深刻的印象，但作为教师应注意历史教材与乡土历史资源的结合，切忌主次不分、喧宾夺主，在进行乡土专题历史讲解的同时让学生把课本同相关知识进行有机结合，既不能将乡土历史资源孤立于初中历史教材之外，且还要利用乡土历史资料帮助学生更好的理解湘教版初中历史教材。在帮助学生理解乡土历史的同时感受重大历史变得带来的教育，从而增强学生的历史和社会责任感，在分析乡土史与全国史的关联的同时激发学生的学习兴趣，从而确保乡土资源利用的有效性。
（三）开展活动课的方式利用乡土历史资源提高历史教学的有效性
在初中历史教学中，利用乡土历史资源开展历史活动课，不仅能很好地延伸和补充初中历史课堂教学，还能提高初中生的实践动手能力，在弥补传统课堂教学只是教具与语言的结合而创设的虚拟情境的不足，还能充分体现初中历史课堂教学难以代替的教学职能，给学生提供具有较强实践和创新的平台，从而更好地提高初中历史教学的有效性。开展活动课的方式主要可以采取以下几种：一是采用课后阅读的方法，教师根据课文相关知识，选择一些可读性强、情节生动、语言形象的乡土教材发放给学生，让学生利用课后时间阅读。教师在学生阅读前，要指明阅读的重点及阅读的方法，提出阅读思考题，阅读后，教师要做小结，给予点拨、启发。这样，既可培养学生的自学能力，又加深了学生对教材的理解，同时也培养了学生热爱家乡的情感；二是组织学生对本地区的乡土史料和历史遗迹进行搜集调查，访问参观。比如，在学习川教版八年级下册《抗美援朝保卫国家》之后，组织学生调查身边是否存在抗美援朝老兵和那个年代的老人，开展《纪念抗美援朝将士》的座谈会，通过搜集有关资料，在扩大学生知识面的同时培养了学生的动手实践和独立解决问题的能力，从而加深对抗美援朝这段历史的理解和认识，提高初中历史教学的有效性。
总之，利用乡土历史资源能极大的提高初中历史教学的有效性。作为初中历史教师，应在充分认识乡土历史资源对初中历史的重要性和搜集了真实、系统、全面的乡土历史资源的基础上，从穿插式、专题式以及开展活动课的方式利用乡土历史资源提高历史教学的有效性。