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以巴德利工作记忆模型为理论依据,对山西大学文学院和教育科学学院160名大一学生随机分组,并对实验组进行了为期十二周的语音训练。结果表明:语音训练对大学生阅读有积极影响。从阅读准确度而言,语音训练对阅读速度影响更为显著;从雅思考试题型以及对应的阅读技能来看,语音训练对雅思阅读题型分数提高显著,用时缩减最多,因此对相应的扫读能力影响最大。