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校本课程知识选择在现实中表现出种种困顿之象，其主要表征为价值判定的科学主义取向、过程预设的技术主义取向、目标预期的功利主义取向。校本课程知识选择的人文转向势在必行，其实现路径主要为课程知识选择价值标准的改造、逻辑起点的转换以及行动过程的整合。
校本课程知识选择的人文转向
【摘 要】
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校本课程知识选择在现实中表现出种种困顿之象，其主要表征为价值判定的科学主义取向、过程预设的技术主义取向、目标预期的功利主义取向。校本课程知识选择的人文转向势在必行
【机 构】
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西南大学教育学部
【出 处】
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教育导刊：上半月
【发表日期】
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2014年1期
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