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[摘要]在现有的教学手段、教学方法、教学模式下，单纯靠课堂40分钟来学习英语是远远不够的，而开展英语课外活动恰恰可以弥补这一不足。在活动中，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，这既锻炼了学生各方面的能力，又学到了知识。通过丰富多彩的活动，学生从被动的学习者变成积极参与的活动者和学习的主人，从而增加兴趣，有了学习英语的自信心和动力。在活动中，学生在学中用，用中学，从而大大提高了学习效率。
[关键词]英语课外活动有效开展
众所周知，构建高效的教学课堂，课堂上的功课必须得做足，而课外的功课也不容忽视。目前的许多农村学校，由于受环境的影响，课堂上提供给学生的实际活动机会少之又少，根本不能充分发挥学生的自主性和创造性。而课外活动正好可以有效地弥补这一不足，它是英语课堂教学的最好辅助形式之一，是课堂教学的补充和延伸。它是学校在课堂教学任务以外组织学生进行的有目的的、有计划的教育活动。在活动中，教师需要想方设法创设情景，从而提供更多的实际操练的机会，通过各种有针对性的英语课外活动，可以提高学生的学习兴趣；可以增加学生练习语言的机会；可以增强学生的语感语境意识，提高学生的阅读和写作技能、技巧；可以帮助他们更好地了解外国文化，开阔视野；激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，有利于学生的健康成长。
我校服务区为本镇辖区内的各村社和天祝煤矿，学生来源非常广泛、复杂。由于学生大部分来自边远山区和煤矿职工子弟，家长文化水平較低，英语意识淡薄，更没有能力辅导学生，因此对学生的英语学习也放任自流；加之，农村学生的英语学习缺乏语言环境，教学资源严重不足，学生仅凭课堂40分钟，遗忘现象比较严重，出现学时会、用时忘的现象。长此以往，一部分同学慢慢对英语学习失去兴趣，继而导致他们的成绩偏差，这既影响老师的正常教学，也影响到他们以后的学习。为了解决这一问题，我校英语组成立了课题小组，申报了以《农村中小学有效开展英语课外活动的研究》为题的课题研究。并取得了可喜的成绩：
一、校本教材的开发
我英语组根据本校的具体情况计划开发和实施了《英语歌曲》《英语谚语》《英语游戏》《英语故事》《英语作文》《英语日常交际用语》《英语朗诵》《英语阅读》《英语电影、电视节目》《英语小品表演》、《西方节日》等活动的校本课程。每个教材都有专人负责整理和开展。这些校本教材都运用于课外活动，我们根据不同的年龄段设计了适合他们年龄的教材，不同的专题要有适合这个课题的不同的方法并针对实践活动不断改进并找到存在的问题所在，进行新的设计与实践。
二、课题组在英语课外活动中取得的经验
（一）创设活动的多样性，激发和培养学生的学习兴趣
老师要不断地设计新活动，以满足学生的好奇心和新鲜感。比如今天我们组织学生观看英语电影，那么明天就要举办英语朗诵，后天可能要了解西方节日。并且同一个活动也要有不同的方法来完成。
1.巧用游戏，练句型
这个游戏的名字叫“Find someone who”，教师准备句子的纸条，学生准备铅笔或钢笔即可。纸条上的内容如下：Find a person who has a birthday in May.——Find a person who can touch their tongue to theirnose.
Find a person who can sing“Row，Row，Row youboat”
Find a person who has a pet.——
Find a person who knows the capital of America.
等等，学生拿着纸条，边走边按照纸条上的意思提问，如果有人的情况正好和问题相符，则在句子后面的线上写上他（她）的名字，第一个填满纸条的人获胜。这个游戏不仅练习句型，而且加强了同学间的相互了解。
2.情景表演，练口语
在新目标人教版英语教材中，有大量的Role-play活动，其目的是练习学生的英语口语。如果教师对教材稍做加工，就会得到适合学生表演的剧本，也可以创设一个情境，（Example：“You have finished your meal at arestaurant，but you realize you forgot your money.Therestaurant owner demands that you must pay at once。and will not let you go home to come back with money”Students act out the situation。and provide a resolu—tion.）。给学生几分钟的讨论准备时间，等他（她）们准备就绪，就可以在全体学生面前表演了。这一游戏不仅锻炼学生的胆量，练习口语，更重要的是培养他（她）们的思维、创造力和对知识的综合运用能力。
3.借用歌曲，现能力
“Learn and Rewrite a song”是一个适合初中学生的活动，“Learn a song”培养学生的自信，而“Rewrite thesong”可以培养学生的创造力和想象力。比如，在学习“Twinkle，Twinkle Little Star”这首歌时，要求教师教会学生歌曲：
“Twinkle，twinkle little star
How l wonder what you are
Up above the world so high
Like a diamond in the sky
Twinkle，twinkle little star
How l wonder what you are” 当学生真正掌握了歌曲的旋律后，把他们分为4人小组，让他们充分发挥想象力，讨论改写歌词，写他们喜欢的任何东西，只要保持旋律不变即可。
4.依托电影，阔视野
英文电影以真实的画面和声音给学生提供了一个真实的英语环境，当学生看着熟悉的日常生活场面，听着演员们优美的英语时，他们就会情不自禁地去模仿。这就营造了一种绝对的英语环境。我们在活动过程中发现，很多学生碰到自己感兴趣的单词，短语或句子时，就会自觉地将其摘抄在笔记本上。还有许多会把自己喜欢的句子模仿出来，即使那些不易张口的学生，在那种环境下，也会情不自禁地说出地道的英文。由此可见，英文电影极大地激发了学生学习英语的主动性。其次，电影是一个内容丰富的资源。它不仅为外语学习者提供广泛的语言知识，还展示一个语言国家的地理历史，乡村风貌，城市风光，文化教育，民俗风情以及生活方式等等，这就加深了学生对该语言国家的认识，进而增强了语言的实际使用能力。
5.竞赛活动，促动力
各类竞赛活动都要通过层层选拔。小组初赛一班级复赛一年级决赛。无论是哪种竞赛都要先参加班级小组的比赛且是优胜者。这些优胜者必须参加班级竞赛，只有班级竞赛的胜出者才能参加年级决赛。竞赛活动是一项以奖励为手段的活动，它既能培养学生的竞争意识又能提高学生对英语语言的运用能力。每次活动后老师既要做出表扬也要指出不足，以便學生向更好更优秀的方向发展。
（二）英语课外活动的开展要结合课堂教学，具有启发性
英语课外活动的目的是为了有效地弥补课堂教学的不足，它是课堂教学的辅助形式之一，是课堂教学的补充和延伸。束定芳提出“1.语言学习一课堂学习 课外学习；2.课堂教学一为课外学习做准备；3.课外学习一促进课堂学习，这样就把英语课外学习提到了与课堂学习同等的位置。”所以我们在设计活动时就要充分考虑到这一点。
（三）英语课外活动的开展应具有灵活性和自主性
课外活动在发展学生的语言综合运用能力的同时，也是在让学生培养自主学习的能力。它改变了传统教学中“填鸭式”的，老师满堂灌，学生死记硬背的模式。课外活动成为学生展现自己的舞台，体现以学生为本的理念，意味着教师从主要角色转变为同伴角色，杜绝单纯传授、讲解知识的做法。它是以知识为载体，在老师的启发、引导、帮助下，让学生积极参与构建知识和探究的过程，使他们成为主动发现问题、分析问题、解决问题的学习者。
（四）精选活动资源，增加活动的趣味性，提高学生兴趣
现在网络无处不在，而大量的材料来自于网络。所以我们在选择活动材料，开发校本教材时，一定要做到形式多样、内容丰富，一定要富有娱乐性、竞赛性和创造性。这样就要求我们花大量的时间和精力去查找去筛选，选择一些学生真正喜欢的、容易接受的并且是积极向上的材料。如果材料难度过高，学生不容易接受，就会失去信心；如果材料难度过低，学生觉得无聊，也会失去兴趣。故而，这一步至关重要。比如，我们选择了这样一则故事：
Drunk
One day，a father and his little son were goinghome.At this age。the boy was interested in all kinds ofthings and was always asking questions.Now。he asked。“What’s the meaning of the word‘Drunk’。dad？”“Well，my son，”his father replied，“look，there arestanding two policemen.If I regard the two policemen asfour then I am drunk.”“But，dad，”the boy said，“there’s only ONE policeman！”在听这样一则既有趣味性又幽默的故事学生都很兴奋，甚至有部分的学生都能讲出来，那么我们的活动就起到了事半功倍的效果。
四、英语课外活动在实施过程中存在的问题和不足
（一）活动的开展应具有一定的度
课外活动是以课堂教学为基础并为之服务的。在活动过程中，老师一定要有组织、有计划地进行，切忌随心所欲，忽而搞搞停停；忽而一味追求兴趣，和课堂教学内容脱离甚远。更不能让活动处于一盘散沙的状态，让学生有课外活动就可以自由散漫的错觉，并且要求每位学生都要参与到活动当中，坚持“一个都不能少的原则”，不能让少数学生游离于活动边缘。以致活动只流于形式，毫无实际意义。在活动过程中，我们还要清楚学生到底掌握了多少语言知识。活动的效果究竟如何？这都是我们要思考的问题。
（二）活动的开展一定要适合学生的水平
课外活动内容的设计在一定程度上会受到学生语言水平的制约。如果活动内容超过了他们的实际水平，学生会有紧张、恐惧之感，久而久之他们就会丧失学习兴趣，甚至会有逃离的想法；反之，如果设计的内容太简单，他们也会感到索然无味，激发不起学生的学习热情，这与我们的初衷：使每个学生在原有的水平上，不同的起点上都要得到最优的发展，相违背。
中小学英语课外活动立足于现实，着眼于学生未来的学习和发展，随着教学手段的不断改进英语课外活动的开展也会越来越丰富多彩，但教育的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。所以我们会本着一切为了学生的指导思想努力地开展好英语课外活动，使我们学生的素质更好地得到提高。
[关键词]英语课外活动有效开展
众所周知，构建高效的教学课堂，课堂上的功课必须得做足，而课外的功课也不容忽视。目前的许多农村学校，由于受环境的影响，课堂上提供给学生的实际活动机会少之又少，根本不能充分发挥学生的自主性和创造性。而课外活动正好可以有效地弥补这一不足，它是英语课堂教学的最好辅助形式之一，是课堂教学的补充和延伸。它是学校在课堂教学任务以外组织学生进行的有目的的、有计划的教育活动。在活动中，教师需要想方设法创设情景，从而提供更多的实际操练的机会，通过各种有针对性的英语课外活动，可以提高学生的学习兴趣；可以增加学生练习语言的机会；可以增强学生的语感语境意识，提高学生的阅读和写作技能、技巧；可以帮助他们更好地了解外国文化，开阔视野；激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，有利于学生的健康成长。
我校服务区为本镇辖区内的各村社和天祝煤矿，学生来源非常广泛、复杂。由于学生大部分来自边远山区和煤矿职工子弟，家长文化水平較低，英语意识淡薄，更没有能力辅导学生，因此对学生的英语学习也放任自流；加之，农村学生的英语学习缺乏语言环境，教学资源严重不足，学生仅凭课堂40分钟，遗忘现象比较严重，出现学时会、用时忘的现象。长此以往，一部分同学慢慢对英语学习失去兴趣，继而导致他们的成绩偏差，这既影响老师的正常教学，也影响到他们以后的学习。为了解决这一问题，我校英语组成立了课题小组，申报了以《农村中小学有效开展英语课外活动的研究》为题的课题研究。并取得了可喜的成绩：
一、校本教材的开发
我英语组根据本校的具体情况计划开发和实施了《英语歌曲》《英语谚语》《英语游戏》《英语故事》《英语作文》《英语日常交际用语》《英语朗诵》《英语阅读》《英语电影、电视节目》《英语小品表演》、《西方节日》等活动的校本课程。每个教材都有专人负责整理和开展。这些校本教材都运用于课外活动，我们根据不同的年龄段设计了适合他们年龄的教材，不同的专题要有适合这个课题的不同的方法并针对实践活动不断改进并找到存在的问题所在，进行新的设计与实践。
二、课题组在英语课外活动中取得的经验
（一）创设活动的多样性，激发和培养学生的学习兴趣
老师要不断地设计新活动，以满足学生的好奇心和新鲜感。比如今天我们组织学生观看英语电影，那么明天就要举办英语朗诵，后天可能要了解西方节日。并且同一个活动也要有不同的方法来完成。
1.巧用游戏，练句型
这个游戏的名字叫“Find someone who”，教师准备句子的纸条，学生准备铅笔或钢笔即可。纸条上的内容如下：Find a person who has a birthday in May.——Find a person who can touch their tongue to theirnose.
Find a person who can sing“Row，Row，Row youboat”
Find a person who has a pet.——
Find a person who knows the capital of America.
等等，学生拿着纸条，边走边按照纸条上的意思提问，如果有人的情况正好和问题相符，则在句子后面的线上写上他（她）的名字，第一个填满纸条的人获胜。这个游戏不仅练习句型，而且加强了同学间的相互了解。
2.情景表演，练口语
在新目标人教版英语教材中，有大量的Role-play活动，其目的是练习学生的英语口语。如果教师对教材稍做加工，就会得到适合学生表演的剧本，也可以创设一个情境，（Example：“You have finished your meal at arestaurant，but you realize you forgot your money.Therestaurant owner demands that you must pay at once。and will not let you go home to come back with money”Students act out the situation。and provide a resolu—tion.）。给学生几分钟的讨论准备时间，等他（她）们准备就绪，就可以在全体学生面前表演了。这一游戏不仅锻炼学生的胆量，练习口语，更重要的是培养他（她）们的思维、创造力和对知识的综合运用能力。
3.借用歌曲，现能力
“Learn and Rewrite a song”是一个适合初中学生的活动，“Learn a song”培养学生的自信，而“Rewrite thesong”可以培养学生的创造力和想象力。比如，在学习“Twinkle，Twinkle Little Star”这首歌时，要求教师教会学生歌曲：
“Twinkle，twinkle little star
How l wonder what you are
Up above the world so high
Like a diamond in the sky
Twinkle，twinkle little star
How l wonder what you are” 当学生真正掌握了歌曲的旋律后，把他们分为4人小组，让他们充分发挥想象力，讨论改写歌词，写他们喜欢的任何东西，只要保持旋律不变即可。
4.依托电影，阔视野
英文电影以真实的画面和声音给学生提供了一个真实的英语环境，当学生看着熟悉的日常生活场面，听着演员们优美的英语时，他们就会情不自禁地去模仿。这就营造了一种绝对的英语环境。我们在活动过程中发现，很多学生碰到自己感兴趣的单词，短语或句子时，就会自觉地将其摘抄在笔记本上。还有许多会把自己喜欢的句子模仿出来，即使那些不易张口的学生，在那种环境下，也会情不自禁地说出地道的英文。由此可见，英文电影极大地激发了学生学习英语的主动性。其次，电影是一个内容丰富的资源。它不仅为外语学习者提供广泛的语言知识，还展示一个语言国家的地理历史，乡村风貌，城市风光，文化教育，民俗风情以及生活方式等等，这就加深了学生对该语言国家的认识，进而增强了语言的实际使用能力。
5.竞赛活动，促动力
各类竞赛活动都要通过层层选拔。小组初赛一班级复赛一年级决赛。无论是哪种竞赛都要先参加班级小组的比赛且是优胜者。这些优胜者必须参加班级竞赛，只有班级竞赛的胜出者才能参加年级决赛。竞赛活动是一项以奖励为手段的活动，它既能培养学生的竞争意识又能提高学生对英语语言的运用能力。每次活动后老师既要做出表扬也要指出不足，以便學生向更好更优秀的方向发展。
（二）英语课外活动的开展要结合课堂教学，具有启发性
英语课外活动的目的是为了有效地弥补课堂教学的不足，它是课堂教学的辅助形式之一，是课堂教学的补充和延伸。束定芳提出“1.语言学习一课堂学习 课外学习；2.课堂教学一为课外学习做准备；3.课外学习一促进课堂学习，这样就把英语课外学习提到了与课堂学习同等的位置。”所以我们在设计活动时就要充分考虑到这一点。
（三）英语课外活动的开展应具有灵活性和自主性
课外活动在发展学生的语言综合运用能力的同时，也是在让学生培养自主学习的能力。它改变了传统教学中“填鸭式”的，老师满堂灌，学生死记硬背的模式。课外活动成为学生展现自己的舞台，体现以学生为本的理念，意味着教师从主要角色转变为同伴角色，杜绝单纯传授、讲解知识的做法。它是以知识为载体，在老师的启发、引导、帮助下，让学生积极参与构建知识和探究的过程，使他们成为主动发现问题、分析问题、解决问题的学习者。
（四）精选活动资源，增加活动的趣味性，提高学生兴趣
现在网络无处不在，而大量的材料来自于网络。所以我们在选择活动材料，开发校本教材时，一定要做到形式多样、内容丰富，一定要富有娱乐性、竞赛性和创造性。这样就要求我们花大量的时间和精力去查找去筛选，选择一些学生真正喜欢的、容易接受的并且是积极向上的材料。如果材料难度过高，学生不容易接受，就会失去信心；如果材料难度过低，学生觉得无聊，也会失去兴趣。故而，这一步至关重要。比如，我们选择了这样一则故事：
Drunk
One day，a father and his little son were goinghome.At this age。the boy was interested in all kinds ofthings and was always asking questions.Now。he asked。“What’s the meaning of the word‘Drunk’。dad？”“Well，my son，”his father replied，“look，there arestanding two policemen.If I regard the two policemen asfour then I am drunk.”“But，dad，”the boy said，“there’s only ONE policeman！”在听这样一则既有趣味性又幽默的故事学生都很兴奋，甚至有部分的学生都能讲出来，那么我们的活动就起到了事半功倍的效果。
四、英语课外活动在实施过程中存在的问题和不足
（一）活动的开展应具有一定的度
课外活动是以课堂教学为基础并为之服务的。在活动过程中，老师一定要有组织、有计划地进行，切忌随心所欲，忽而搞搞停停；忽而一味追求兴趣，和课堂教学内容脱离甚远。更不能让活动处于一盘散沙的状态，让学生有课外活动就可以自由散漫的错觉，并且要求每位学生都要参与到活动当中，坚持“一个都不能少的原则”，不能让少数学生游离于活动边缘。以致活动只流于形式，毫无实际意义。在活动过程中，我们还要清楚学生到底掌握了多少语言知识。活动的效果究竟如何？这都是我们要思考的问题。
（二）活动的开展一定要适合学生的水平
课外活动内容的设计在一定程度上会受到学生语言水平的制约。如果活动内容超过了他们的实际水平，学生会有紧张、恐惧之感，久而久之他们就会丧失学习兴趣，甚至会有逃离的想法；反之，如果设计的内容太简单，他们也会感到索然无味，激发不起学生的学习热情，这与我们的初衷：使每个学生在原有的水平上，不同的起点上都要得到最优的发展，相违背。
中小学英语课外活动立足于现实，着眼于学生未来的学习和发展，随着教学手段的不断改进英语课外活动的开展也会越来越丰富多彩，但教育的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。所以我们会本着一切为了学生的指导思想努力地开展好英语课外活动，使我们学生的素质更好地得到提高。