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【摘要】随着我国教育工作的不断变化和发展，我国数学教学工作、教学目标和教学方法都在不断地创新和完善。广角数学法是一种新的数学教学方法。广角数学可以教学生数学知识的能力、数学成就等。它是一种新的、大胆的、创新的小学数学学习教学方法。分析了基于数学广角的教学策略。
【关键词】学校数学、数学广角、内容分析、战略实施
当前，在新课程的创新过程中，出现了新的数学大角度定义和新的教学内容。这是人类教育版创新的一种新尝试和新形式。它有助于教学生抽象的数学知识系统和简化。有利于提高小学数学课堂的兴趣，进而提高学生的学习积极性和自主性。对学生更好地理解数学公式、数学中解决问题的思考、数学的相关性定义等都有帮助。因此，如何在数学广角学习下开展数学课堂需要小学数学教师积极探索，也必须不断学习、总结和交流，小学数学教师的实施方法好坏对数学广角下小学数学课堂质量有很大的影响。这要求小学数学教师要承担自己的责任，在数学的教学角度下支付和实践，这样才能发挥最大的优势和作用。
一、 小学数学“数学广角”内容分析及意义
（一）小学数学“数学广角”内容分析
小学数学广角法是一种新的教学方法和新的尝试。数学与现实生活中的实践密切相关，可以将生活中的数学知识与数学课堂教学联系起来。比如生活中的统计知识等等。从数学的大角度来看，小学教学有几个不同的时期。在第一阶段，教师更注重指导学生开展一些实践数学活动，使学生能够通过实践活动学习数学知识。这可以加深学生对数学知识的理解，促进学生对数学知识的理解和记忆。它也可以弥补学生缺乏生活经验的年龄限制。第二阶段是进行更深入的抽象数学知识学习，充分利用学生的数学思想，提高学生的数学学习能力。然后促进学生将数学知识应用到现实生活中，提高学生运用数学知识的能力。
（二）在小学数学中发展广角教学策略的重要性
小学数学教学是通过系统教学，水平教学方法进行数学课堂。它可以改变传统数学课堂教学中效率低下的问题。并能督促教师不断地改进教学方法，不断地实践和探索，然后将数学大角度下的教学策略有效地纳入数学课堂。其次，帮助建立一个积极主动的数学课堂氛围。由于数学课堂是一种更实用的数学探究和数学活动，它可以使学生充分参与课堂，激发数学课堂的热情，提高学生的数学学习自主性。可以更好地改变传统数学课堂无聊数学课堂的现状。最后，有利于培养和塑造小学生的数学思维和逻辑。从数学的小学教学过程中，更注重培养学生的自主学习和自我探究能力。它也是一种重视学生课堂科目地位的教学方法。同时，提高学生的数学能力，发展一系列的课堂步骤。
二、 小学数学“数学广角”教学策略的有效实施
（一）以教材制定的数学教学目标思想为依据开展教学
數学本章下教育的目的是塑造学生的学习数学知识，并理解日常生活实践中的数学目标思想。这样，学生就可以提高他们在数学学习中的逻辑思维。这要求小学数学教师在小学数学教材的条件下进行良好的研究和教学过程。例如，在数学广角——推理的教学过程中，教师需要仔细研究教学目标。教师还应该使用一些学生可以参与的教学方法来实现教学目标。如何提高他们的数学推理能力和理解实践中的推理知识。因此，教师可以找到一些学生来进行一些实际的推理活动，比如三个学生每人拿着数学书籍、艺术书籍、思想道德书籍。第一个学生说我拿了数学书，第二个学生说我没有拿了艺术书，第三个学生什么也没说。老师让三个学生来到讲台上推断主题，通过实际推论创造一个数学推理探究场景。在这种情况下，学生可以理解和掌握各种数学中的推理知识和推理思维，并可以快速探索答案。通过深入研究推理学习标准和正确适当的数学教学计划，有利于有效开展教学。它还有助于提高学生对数学广角课堂的兴趣和热情。
（二）老师要引导学生思考 提高他们的实际应用能力
一些数学学习对学生以广泛的方式参与非常重要，只有通过一系列的数学活动，学生才能理解和了解更多地关于数学。教师需要引导学生参加数学活动，通过实践活动来探索知识。例如，单元综合实践是特殊的，是问题载体，学生参与主要的学习活动。在学习活动中，学生可以学习数字和代数、数字和几何、概率和统计学等知识和方法来解决问题。首先，教师需要结合实际情况，经验发现课程标准问题，分析解决问题的过程需要一个详细的教学过程。第二，教师应引导学生分析问题，阅读文本。如果男孩说，每5米种植一次，种植100÷5=20（树），等等。老师应该把问题留给学生，让学生说他们的想法。在这个过程中，老师应该给学生提问的机会。因为课堂上应该有争论，所以落实学生在学习中的主要地位。老师总共20米能加多少钱？工厂长度：25米？你知道30米还是35米吗？这三个问题表明，我们应该引导学生探讨树数与课间间隔数之间的规律，即教师应该在教学中发挥主导作用。这要求教师专注于法律，让学生通过探究积累丰富的数学活动经验。最后，教师应该培养学生的应用能力，让学生利用课堂上探索的规则来解决问题。教师还总结了数学广角所包含的数学思想，例如，教师在教学过程中应注意把困难转化为容易的思维。教师应引导学生将数学规律的知识应用到回答问题的实际过程中。本文通过教师指导学生不断思考和总结的教学方法，对大角度的数学知识进行总结和探索，引导学生提高运用知识的能力。
三、结束语
简而言之，在小学学习数学是非常必要的。它可以有效地提高学生对数学知识的综合应用能力，提高学生的独立探究能力，提高学生的思维和分析能力。数学广角知识的教学要求小学数学教师改变传统的教学观念，改进传统的教学方法。教师要充分认识到学习数学广角章节的必要性和意义，然后根据每种知识的学习标准制定不同的教学计划。积极提高自身，提高教学能力，保证数学课堂的效率和质量，充分动员每个学生积极参与数学广角课堂。通过提高学生的自主学习能力，提高广角知识和应用，为学生提供足够的探究与合作机会。
参考文献：
[1]李光华，李双娥.小学数学“数学广角”内容分析及教学策略[J].教学与管理，2019（2）：45-47.
[2]李媛媛.人教版小学数学“解决问题”内容分析与教学策略研究[D].宁波：宁波大学，2017.
福建省莆田市北岸经济区东埔中心小学度下小学
【关键词】学校数学、数学广角、内容分析、战略实施
当前，在新课程的创新过程中，出现了新的数学大角度定义和新的教学内容。这是人类教育版创新的一种新尝试和新形式。它有助于教学生抽象的数学知识系统和简化。有利于提高小学数学课堂的兴趣，进而提高学生的学习积极性和自主性。对学生更好地理解数学公式、数学中解决问题的思考、数学的相关性定义等都有帮助。因此，如何在数学广角学习下开展数学课堂需要小学数学教师积极探索，也必须不断学习、总结和交流，小学数学教师的实施方法好坏对数学广角下小学数学课堂质量有很大的影响。这要求小学数学教师要承担自己的责任，在数学的教学角度下支付和实践，这样才能发挥最大的优势和作用。
一、 小学数学“数学广角”内容分析及意义
（一）小学数学“数学广角”内容分析
小学数学广角法是一种新的教学方法和新的尝试。数学与现实生活中的实践密切相关，可以将生活中的数学知识与数学课堂教学联系起来。比如生活中的统计知识等等。从数学的大角度来看，小学教学有几个不同的时期。在第一阶段，教师更注重指导学生开展一些实践数学活动，使学生能够通过实践活动学习数学知识。这可以加深学生对数学知识的理解，促进学生对数学知识的理解和记忆。它也可以弥补学生缺乏生活经验的年龄限制。第二阶段是进行更深入的抽象数学知识学习，充分利用学生的数学思想，提高学生的数学学习能力。然后促进学生将数学知识应用到现实生活中，提高学生运用数学知识的能力。
（二）在小学数学中发展广角教学策略的重要性
小学数学教学是通过系统教学，水平教学方法进行数学课堂。它可以改变传统数学课堂教学中效率低下的问题。并能督促教师不断地改进教学方法，不断地实践和探索，然后将数学大角度下的教学策略有效地纳入数学课堂。其次，帮助建立一个积极主动的数学课堂氛围。由于数学课堂是一种更实用的数学探究和数学活动，它可以使学生充分参与课堂，激发数学课堂的热情，提高学生的数学学习自主性。可以更好地改变传统数学课堂无聊数学课堂的现状。最后，有利于培养和塑造小学生的数学思维和逻辑。从数学的小学教学过程中，更注重培养学生的自主学习和自我探究能力。它也是一种重视学生课堂科目地位的教学方法。同时，提高学生的数学能力，发展一系列的课堂步骤。
二、 小学数学“数学广角”教学策略的有效实施
（一）以教材制定的数学教学目标思想为依据开展教学
數学本章下教育的目的是塑造学生的学习数学知识，并理解日常生活实践中的数学目标思想。这样，学生就可以提高他们在数学学习中的逻辑思维。这要求小学数学教师在小学数学教材的条件下进行良好的研究和教学过程。例如，在数学广角——推理的教学过程中，教师需要仔细研究教学目标。教师还应该使用一些学生可以参与的教学方法来实现教学目标。如何提高他们的数学推理能力和理解实践中的推理知识。因此，教师可以找到一些学生来进行一些实际的推理活动，比如三个学生每人拿着数学书籍、艺术书籍、思想道德书籍。第一个学生说我拿了数学书，第二个学生说我没有拿了艺术书，第三个学生什么也没说。老师让三个学生来到讲台上推断主题，通过实际推论创造一个数学推理探究场景。在这种情况下，学生可以理解和掌握各种数学中的推理知识和推理思维，并可以快速探索答案。通过深入研究推理学习标准和正确适当的数学教学计划，有利于有效开展教学。它还有助于提高学生对数学广角课堂的兴趣和热情。
（二）老师要引导学生思考 提高他们的实际应用能力
一些数学学习对学生以广泛的方式参与非常重要，只有通过一系列的数学活动，学生才能理解和了解更多地关于数学。教师需要引导学生参加数学活动，通过实践活动来探索知识。例如，单元综合实践是特殊的，是问题载体，学生参与主要的学习活动。在学习活动中，学生可以学习数字和代数、数字和几何、概率和统计学等知识和方法来解决问题。首先，教师需要结合实际情况，经验发现课程标准问题，分析解决问题的过程需要一个详细的教学过程。第二，教师应引导学生分析问题，阅读文本。如果男孩说，每5米种植一次，种植100÷5=20（树），等等。老师应该把问题留给学生，让学生说他们的想法。在这个过程中，老师应该给学生提问的机会。因为课堂上应该有争论，所以落实学生在学习中的主要地位。老师总共20米能加多少钱？工厂长度：25米？你知道30米还是35米吗？这三个问题表明，我们应该引导学生探讨树数与课间间隔数之间的规律，即教师应该在教学中发挥主导作用。这要求教师专注于法律，让学生通过探究积累丰富的数学活动经验。最后，教师应该培养学生的应用能力，让学生利用课堂上探索的规则来解决问题。教师还总结了数学广角所包含的数学思想，例如，教师在教学过程中应注意把困难转化为容易的思维。教师应引导学生将数学规律的知识应用到回答问题的实际过程中。本文通过教师指导学生不断思考和总结的教学方法，对大角度的数学知识进行总结和探索，引导学生提高运用知识的能力。
三、结束语
简而言之，在小学学习数学是非常必要的。它可以有效地提高学生对数学知识的综合应用能力，提高学生的独立探究能力，提高学生的思维和分析能力。数学广角知识的教学要求小学数学教师改变传统的教学观念，改进传统的教学方法。教师要充分认识到学习数学广角章节的必要性和意义，然后根据每种知识的学习标准制定不同的教学计划。积极提高自身，提高教学能力，保证数学课堂的效率和质量，充分动员每个学生积极参与数学广角课堂。通过提高学生的自主学习能力，提高广角知识和应用，为学生提供足够的探究与合作机会。
参考文献：
[1]李光华，李双娥.小学数学“数学广角”内容分析及教学策略[J].教学与管理，2019（2）：45-47.
[2]李媛媛.人教版小学数学“解决问题”内容分析与教学策略研究[D].宁波：宁波大学，2017.
福建省莆田市北岸经济区东埔中心小学度下小学