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【摘要】我国的教育方式近年来受到了人们的广泛关注，我国的教育模式也在进行不断地优化，游戏化教学作为一种新兴的教学模式，自提出以来就受到广大教育工作者的重视。游戏化教学从学生的特点出发，小学生比较喜欢玩，并且比较喜欢新奇的事物，小学生对于自己比较感兴趣的事情通常会集中注意力去做，而游戏化教学模式就是利用学生的这一特点，在教学过程中将学生对数学的学习兴趣很大程度的激发出来，将有利于保证高效的课堂学习效率。
【关键词】游戏化教学;小学数学;学生参与;提高效率;激发兴趣;思维能力
小学阶段对于学生的整个学习生涯而言，是很重要，需要教师采用好的教学方式教授学生。传统的教学模式中学生不能够参与到课堂教学中去，这就会导致虽然同样可以收获知识，但是却没有课堂参与感，采用游戏化教学的教学方式，不仅能够保证课堂教师的教，还能够让学生真正参与到课堂教学中去。本文笔者结合自身多年教学经验，对游戏化教学在小学数学课堂中的有效应用做了一番探讨，希望能对广大教育工作者起到一定的积极作用。
增加课堂学生参与
对于传统的教学模式而言，课堂的主要任务就是教师教授学生知识内容，整节课几十分钟都是教师在讲授知识，学生与教师的互动仅仅局限于教师问学生知识点是否掌握，学生通常只需要回答是或否，这样就保证不了课堂上学生的参与。游戏化教学并不违背教师在课堂上教授学生的原则，此外，通过游戏化教学的教学方法，能够调动学生的积极性，并且参与到课堂学习中，教师在采用游戏化教学方式时，会相应的引入一些小游戏，让学生可以参与到课堂教学活动中去，教师还可以在游戏化教学设计时，加入一些与生活相关的元素，增加学生的课外知识积累。
例如，在教授“万以内的加法和减法”这一内容时，我会让学生先回顾加法和减法的概念以及使用方法，并利用多媒体教学的教学方式在大屏幕上展示几个计算题，让学生通过自己的预习完成两个任务，第一通过学生的预习大致了解本节课讲授的内容，并重点标出自己不理解的地方，当教师讲授的时候对于自己不懂的地方重点听教师讲授。第二学生通过预习可以完成大屏幕上教师出的题目，并将解题步骤写出来，在课堂开始时，教师给学生留出时间，给学生进行解惑，在此过程中，教师可采用游戏化教学的方式，提问学生逐个进行公布自己的得答案，教师可以通过多媒体放映答案，增加学生的课堂参与感。
提高课堂教学效率
对于小学生而言，通常容易被新奇的事物吸引自己的注意力，反之就比较讨厌死板、千篇一律的事物，传统的教学模式中就是教师整节课都在向学生讲授知识，学生只需要做到听教师讲课就可以，但是小学生很难做到几十分钟都集中自己的注意力，这就会导致课堂教学效率大大降低，教师可以在向学生教授数学内容的时候，穿插进一些小游戏，并让学生参与小游戏，教师对于小游戏的设计要贴合本节课所要讲授的内容，最好再融入一些生活中的知识，这样既可以调动学生的积极性，也可以让学生在玩中学习，紧凑了课堂，提高了课堂教学效率。
例如，在教授“分数的初步认识”这一内容时，我会先给学生时间让学生先对本讲课所要讲授的内容做一个大致的了解，并让学生在预习过程中用不同颜色的笔重点标出自己不理解的地方，同时回忆之前所讲过的整数的概念，并给学生布置预习任务，让学生通过预习分析总结整数和分数的区别和联系。在课堂教学的时候，我不会直接向学生讲授知识点，这样的教学方法太过于死板，学生也不太容易接受，并且整个课堂的气氛也不那么活跃。在课堂气氛不活跃的时候我会采用游戏化教学的教学方式，会将一组数字利用多媒体教学放映在大屏幕上，让学生判断哪个是整数哪个是分数，并采用接龙的游戏方式展开，使学生快速掌握判断要点，提高课堂教学效率。
激发学生数学兴趣
小学生正处于一个天真好奇的阶段，也容易跟周围的学生进行比较，比如今天小明得到了小红花而我没有得到，就会产生一种失落的心理。教师可以利用学生在小学阶段的好胜心，在数学课堂采用游戏化教学方法的时候融入一些具有競赛性的游戏，让学生进行比较，调动学生的积极性，此外，教师还可以在让学生做游戏的时候给学生进行分小组进行，通过这种比赛，会使学生明确自己单方面的努力是不能取得游戏的胜利的，还需要小组成员的相互配合才有机会取得胜利，这样会培养学生的团队意识和合作能力，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授“小数除法”这节课内容时，小学生对于自己感兴趣的事物通常会比较用心的进行学习，所以教师应该在教授学生时采取游戏化教学的教学方式。教师在教授“小数除法”这一内容时，先让学生小数的概念进行回顾，之后再对本节课所要学习的内容进行预习，教师在讲课过程中，可以多在利用多媒体技术在课件上放入几组难度大致相同的除法计算题，让学生分成人数相等、实力大致相同的几组进行游戏化教学。教师给每个小组分配一组计算题，小组成员进行分工合作进行计算，最快的一组获胜。
培养学生思维能力
学生对于数学的学习不同于其他科目的学习，对于语文的学习来说，需要学生理解和背诵的知识点比较多，但是数学是需要学生对内容的理解，更多的是培养学生的思维能力。数学中含有大量的公式，但是这并不是学生对此进行死记硬背的，而是需要学生学会用这些公式，并能够在做题过程中体现出来，所以这就要求学生有良好的思维能力。采用游戏化教学的教学方式可以锻炼学生的思维能力，学生通过自己的参与、教师有目的性的设计游戏环节，从而培养学生良好的思维能力。
例如，在教授“分数的加法和减法”这一内容时，我会先给学生一些时间让学生对文章所要学习的内容进行预习，并让学生对分数的概念进行回顾，教师在开始本节课讲授的时候，采用游戏化教学的教学方法，一步一步的逐步引导学生进行学习，并在课堂上设计多个计算题，将每道题的计算步骤设置成单独的计算环节，将其中的计算步骤挖成空白，让学生进行补全，通过这种方式可以引导学生按照问题的解题步骤进行思考，锻炼学生的思维能力，这对学生的学习以及良好思维能力的养成是很有帮助的。
总而言之，游戏化教学对于现代教学模式而言是一种新兴的教学方法，并且与传统的教学模式并不相违背。此外，还在游戏化教学模式中掺杂了一些新型的教育理念，打破了教师全程都在课堂上讲授知识这种局面，使学生参与到课堂教学中。相对来说既减轻了教师的课堂讲授压力，也调动了学生的学习积极性，通过体验游戏的各个环节，培养学生的思维能力，提高了课堂教学效率。
参考文献：
[1]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（06）
[2]颜学炎.小学数学游戏化教学刍议[J].华夏教师，2015（01）
贵州省黔南州惠水县岗度镇岗度小学
【关键词】游戏化教学;小学数学;学生参与;提高效率;激发兴趣;思维能力
小学阶段对于学生的整个学习生涯而言，是很重要，需要教师采用好的教学方式教授学生。传统的教学模式中学生不能够参与到课堂教学中去，这就会导致虽然同样可以收获知识，但是却没有课堂参与感，采用游戏化教学的教学方式，不仅能够保证课堂教师的教，还能够让学生真正参与到课堂教学中去。本文笔者结合自身多年教学经验，对游戏化教学在小学数学课堂中的有效应用做了一番探讨，希望能对广大教育工作者起到一定的积极作用。
增加课堂学生参与
对于传统的教学模式而言，课堂的主要任务就是教师教授学生知识内容，整节课几十分钟都是教师在讲授知识，学生与教师的互动仅仅局限于教师问学生知识点是否掌握，学生通常只需要回答是或否，这样就保证不了课堂上学生的参与。游戏化教学并不违背教师在课堂上教授学生的原则，此外，通过游戏化教学的教学方法，能够调动学生的积极性，并且参与到课堂学习中，教师在采用游戏化教学方式时，会相应的引入一些小游戏，让学生可以参与到课堂教学活动中去，教师还可以在游戏化教学设计时，加入一些与生活相关的元素，增加学生的课外知识积累。
例如，在教授“万以内的加法和减法”这一内容时，我会让学生先回顾加法和减法的概念以及使用方法，并利用多媒体教学的教学方式在大屏幕上展示几个计算题，让学生通过自己的预习完成两个任务，第一通过学生的预习大致了解本节课讲授的内容，并重点标出自己不理解的地方，当教师讲授的时候对于自己不懂的地方重点听教师讲授。第二学生通过预习可以完成大屏幕上教师出的题目，并将解题步骤写出来，在课堂开始时，教师给学生留出时间，给学生进行解惑，在此过程中，教师可采用游戏化教学的方式，提问学生逐个进行公布自己的得答案，教师可以通过多媒体放映答案，增加学生的课堂参与感。
提高课堂教学效率
对于小学生而言，通常容易被新奇的事物吸引自己的注意力，反之就比较讨厌死板、千篇一律的事物，传统的教学模式中就是教师整节课都在向学生讲授知识，学生只需要做到听教师讲课就可以，但是小学生很难做到几十分钟都集中自己的注意力，这就会导致课堂教学效率大大降低，教师可以在向学生教授数学内容的时候，穿插进一些小游戏，并让学生参与小游戏，教师对于小游戏的设计要贴合本节课所要讲授的内容，最好再融入一些生活中的知识，这样既可以调动学生的积极性，也可以让学生在玩中学习，紧凑了课堂，提高了课堂教学效率。
例如，在教授“分数的初步认识”这一内容时，我会先给学生时间让学生先对本讲课所要讲授的内容做一个大致的了解，并让学生在预习过程中用不同颜色的笔重点标出自己不理解的地方，同时回忆之前所讲过的整数的概念，并给学生布置预习任务，让学生通过预习分析总结整数和分数的区别和联系。在课堂教学的时候，我不会直接向学生讲授知识点，这样的教学方法太过于死板，学生也不太容易接受，并且整个课堂的气氛也不那么活跃。在课堂气氛不活跃的时候我会采用游戏化教学的教学方式，会将一组数字利用多媒体教学放映在大屏幕上，让学生判断哪个是整数哪个是分数，并采用接龙的游戏方式展开，使学生快速掌握判断要点，提高课堂教学效率。
激发学生数学兴趣
小学生正处于一个天真好奇的阶段，也容易跟周围的学生进行比较，比如今天小明得到了小红花而我没有得到，就会产生一种失落的心理。教师可以利用学生在小学阶段的好胜心，在数学课堂采用游戏化教学方法的时候融入一些具有競赛性的游戏，让学生进行比较，调动学生的积极性，此外，教师还可以在让学生做游戏的时候给学生进行分小组进行，通过这种比赛，会使学生明确自己单方面的努力是不能取得游戏的胜利的，还需要小组成员的相互配合才有机会取得胜利，这样会培养学生的团队意识和合作能力，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授“小数除法”这节课内容时，小学生对于自己感兴趣的事物通常会比较用心的进行学习，所以教师应该在教授学生时采取游戏化教学的教学方式。教师在教授“小数除法”这一内容时，先让学生小数的概念进行回顾，之后再对本节课所要学习的内容进行预习，教师在讲课过程中，可以多在利用多媒体技术在课件上放入几组难度大致相同的除法计算题，让学生分成人数相等、实力大致相同的几组进行游戏化教学。教师给每个小组分配一组计算题，小组成员进行分工合作进行计算，最快的一组获胜。
培养学生思维能力
学生对于数学的学习不同于其他科目的学习，对于语文的学习来说，需要学生理解和背诵的知识点比较多，但是数学是需要学生对内容的理解，更多的是培养学生的思维能力。数学中含有大量的公式，但是这并不是学生对此进行死记硬背的，而是需要学生学会用这些公式，并能够在做题过程中体现出来，所以这就要求学生有良好的思维能力。采用游戏化教学的教学方式可以锻炼学生的思维能力，学生通过自己的参与、教师有目的性的设计游戏环节，从而培养学生良好的思维能力。
例如，在教授“分数的加法和减法”这一内容时，我会先给学生一些时间让学生对文章所要学习的内容进行预习，并让学生对分数的概念进行回顾，教师在开始本节课讲授的时候，采用游戏化教学的教学方法，一步一步的逐步引导学生进行学习，并在课堂上设计多个计算题，将每道题的计算步骤设置成单独的计算环节，将其中的计算步骤挖成空白，让学生进行补全，通过这种方式可以引导学生按照问题的解题步骤进行思考，锻炼学生的思维能力，这对学生的学习以及良好思维能力的养成是很有帮助的。
总而言之，游戏化教学对于现代教学模式而言是一种新兴的教学方法，并且与传统的教学模式并不相违背。此外，还在游戏化教学模式中掺杂了一些新型的教育理念，打破了教师全程都在课堂上讲授知识这种局面，使学生参与到课堂教学中。相对来说既减轻了教师的课堂讲授压力，也调动了学生的学习积极性，通过体验游戏的各个环节，培养学生的思维能力，提高了课堂教学效率。
参考文献：
[1]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（06）
[2]颜学炎.小学数学游戏化教学刍议[J].华夏教师，2015（01）
贵州省黔南州惠水县岗度镇岗度小学