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【摘要】加强感恩教育，增强学生的感恩意识与感恩责任，是利国利民的大事，刻不容缓。感恩意识的培养需要教育的点拨。本文从引领感恩教育方向，点燃感恩星火，培育感恩文化，营造感恩教育环境，加强感恩文化宣传，以活动体验感恩心灵等方面阐述如何在校园里开展感恩教育与探索。
【关键词】感恩教育；文化；活动
俗话说“谁言寸草心，报得三春晖”，“滴水之恩，当涌泉相报”，知恩图报是中华民族的传统美德。但随着人们物质生活的日渐富裕，学生的精神层面却面临着种种问题，例如近两年来，国家全面放开二孩政策，有的家庭想生二胎，多数孩子却都在反对他们的父母生二胎，有的孩子不同意甚至以死相逼，这些孩子到底怎么了？在家里，许多学生从小生活在父母的无微不至的关爱之中，父母的付出总觉得是理所应当的；在学校，老师的严格要求在他们看来是和自己过不去，经常与老师唱反调、我行我素。
以上这些表现可以看出来，现在的学生缺乏感恩意识，对别人的付出不会感动、感激，对别人不懂得关心、欣赏，只看重自身利益的得失，只怨恨别人对自己的不友好，而很少顾及他人的感受。因此，加强公民道德教育，尤其是加强感恩教育，增强学生的感恩意识与感恩责任，是利国利民的大事，刻不容缓。
学生的感恩意识不是天生的，感恩意识的培养需要教育的点拨。面对众多小学生感恩之心的“迟钝”、淡漠，甚至缺乏感恩“本能”，学校如何探索有效的实施路径，积极开展感恩教育呢？笔者认为，可以从以下方面着手：
一、以目标为导向，引领感恩教育方向
目标是行动的导航灯。思深方益远，谋定而后动。有了明确坚定的目标，学校教育才能走得更深更远。学校可以拟定这样的感恩教育目标：以感恩之心培养学生的人生态度，以诚恳态度促成他们良好习惯，以良好习惯升华他们的性格，以健康的性格收获他们美丽的人生。以目标为导向，可以通过各种体验活动，引导学生逐步理解现代社会感恩教育的深层内容，从而学会懂得感谢父母养育之恩——孝敬父母，尊敬长辈；懂得感谢教师的培育之恩——尊重教师，难忘师恩；懂得感谢社会（国家）的培养之恩——回报社会，报效国家；懂得感谢自然给予的生存之恩——保护环境，热爱自然的道理，充分理解感恩的意义和价值。
二、从教师感恩入手 ，点燃感恩之星火
俄国著名教育家乌申斯基说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们说想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中，真正教育是不可能的。”由此可见，教师的人格对学生的影响是多么重要，教师的性格在认识、情感和态度三个方面直接影响着学生。因此，感恩教育，可以先从教师入手，让重视感恩的教师影响学生。例如，每个学年开学，可以通过教师宣誓与签名，让教师认识职业的伟大与责任；再开展“感恩教育座谈会”“学习优秀教育工作者的奉献精神”“感恩从我做起”等一系列的教育和实践活动，增强教师的感恩意识和以德育人的从教精神，以“讓每一个学生都进步，让每一个孩子都发光”为工作核心理念，打造一支团结进取、勇于创新的教师团队，为学校的感恩教育的全面铺开奠定坚实的基础。
三、精心培育感恩文化，营造感恩教育环境
良好的“环境”能够营造浓厚的教育氛围。如果从学校环境布置入手，彰显感恩文化，就可以让师生在潜移默化中受到感染，得到熏陶。
1.构建主题突出、特色鲜明的校园文化。主题突出、特色鲜明的校园文化，将充满物与人对话的鲜活气息，可以启迪着学生的心智，感染陶冶着每个学生的情操。校园的布置，如果精心构思和策划，从教学楼的标语、图片，到宣传橱窗里的展版等，都紧紧围绕“感恩”这个主题精心设计，使校园的每一个角落都述说着“感恩”，使学校感恩文化宣传自然地融为一体。那么，学生一进入校园，就进入文化的濡染之中，乐此不疲，精神饱满，在不知不觉中，将完成自我生命的改造与升格。
2.建设感恩特色班级文化。班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。班级文化的这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶学生的情操，塑造着学生的灵魂，具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。在班级里，可以通过黑板报、教室布置比赛，使学校的每一个班级充满“感恩”的气息。在班级中，还可以开展“感恩树下我茁壮成长——争章活动”、感恩画、感恩卡、感恩诗、感恩报设计等一系列活动，不断营造“感恩”的氛围。
四、加强感恩文化宣传，渲染感恩教育
1.利用国旗下讲话，增强学生对感恩教育的认识。结合特定的节日（如妇女节、母亲节、父亲节、清明节、教师节、国庆节、重阳节等），学校可以安排相关的主题演讲。通过每周一在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，让学生受到一次又一次的感恩教育，使同学们感受到感恩教育不是一个人、一个班，也不是一个学校，而是全社会的事，营造感恩教育之势。
2.“读”感恩，从情感层面品味感恩。首先，可以读《弟子规》等优秀的传统经典作品，组织全体师生共同诵读，体会深厚的民族情感；其次，读感恩教材，学校可以结合校情创编校本的感恩教材，通过读感恩故事、诗歌、感人事迹等，让学生身心得到熏陶、净化和升华；最后，读学科教材，以语文、道德与法治等学科为载体，拓展课堂阅读的功能，挖掘教材蕴藏的感恩因子，让传统美德教育在课堂阅读中无形地感化学生。
3.“说”感恩，爱是需要表达的，就让学生从说做起。学校可以倡议学生：当长辈下班回家或干完家务要说“您辛苦了”，当长辈为自己辅导功课，做饭或做其他的事要说“谢谢”。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”子女向父母长辈常问好，讲礼貌，做父母长辈的看在眼里，就会喜在心里。
五、以活动为载体，体验感恩心灵 为了使感恩教育落实到日常行动中，学校根据不同年级学生的年龄特点，还可以开展一系列丰富多彩的主题教育活动。
1.开展孝敬父母、尊敬长辈的活动，回报父母的养育之恩。通过写感恩家书、做家务活、说知心话、给父母揉肩捶背等形式回报父母，体会和感激父母的艰辛和不易，培养学生感激父母的养育之情。开展“孝敬父母、体验亲情”为主题的“五个一”活动：即每天帮父母做一点家务（如洗碗、做饭、叠被、扫地等）；每天主动找机会与父母作一次交流；每天下午父母下班（干活）回家时道一声辛苦、沏上一杯茶；写一篇亲情体验日记。
2.开展尊师重教活动，感激老师的教诲之恩。学校应该开展礼仪教育活动，要求学生在日常生活中遇到老师问声好；在教师节来临时，开展“师恩难忘”征文和手抄报大赛，把优秀习作编辑成册，使这一资源得以很好地保存；在教师节那天，少先队大队部还可以开展“鲜花送给老师”活动，营造浓郁的感恩氛围。
3.通过开展各种社会实践活动，让学生懂得感谢社会（国家）的培养之恩。学校应该坚持引导和鼓励学生真诚地去帮助需要帮助的人。如，每年开展“爱心一日捐”活动和捐书活动，有需要时还开展对灾区、身边重病的同学朋友进行捐款救助活动。并在节假日期间，定期组织开展慰问孤寡老人、到德育基地和社会实践活动基地进行实践活动、交通安全宣传等各项志愿者服务活动，不断培养学生懂得以行动回报社会。
4.开展各类环保志愿者活动，让学生懂得感谢自然给予的生存之恩。学校每学期可以组织学生参加一次环保活動。如“爱心植树”“月饼盒回收”“创文明城市，你我齐参与”等环保志愿者活动，通过积极开展环境保护教育，提高学生的环保意识，感恩自然。
5.依托感恩评价方案，认真开展争创“感恩教育达标班”活动。少先队大队部于每学期可以开展争创“感恩教育达标班级”活动，要求各班召开“感恩从我做起，遵守日常行为规范”主题班会，认真学习校本教材、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》人人参与，争做“感恩之星”“日常行为规范标兵”。
6.结合读书节和艺术节活动，开展读好书、讲故事、颂经典、观影片、唱红歌等丰富多彩的文娱活动，激发学生热爱祖国、热爱家乡，凝聚中华民族的精神，培养学生奋发向上、开拓创新精神，促进校园文化健康和谐发展。
总之，感恩于心，报恩于行。如果通过切实开展各个层面的感恩教育活动，学生的感恩意识一定会增强，精神面貌将会有很大的改观。同学们将会把感恩内化为自己的文化素养的重要部分，外化为践行感恩的具体行动。同学们的礼仪将有进步，和家人的沟通将增强，对老师的回馈将更主动，校园的人际关系也将更加和谐。
参考文献：
[1]陶志琼.关于感恩教育的几个问题探讨.教育科学，2004.8.
[2]黄丽.浅谈感恩教育.中小学心理健康教育，2005.7.
[3]李菲.近年来我国德育理念研究的现状与趋势分析.德育教育研究，2004，12.
【关键词】感恩教育；文化；活动
俗话说“谁言寸草心，报得三春晖”，“滴水之恩，当涌泉相报”，知恩图报是中华民族的传统美德。但随着人们物质生活的日渐富裕，学生的精神层面却面临着种种问题，例如近两年来，国家全面放开二孩政策，有的家庭想生二胎，多数孩子却都在反对他们的父母生二胎，有的孩子不同意甚至以死相逼，这些孩子到底怎么了？在家里，许多学生从小生活在父母的无微不至的关爱之中，父母的付出总觉得是理所应当的；在学校，老师的严格要求在他们看来是和自己过不去，经常与老师唱反调、我行我素。
以上这些表现可以看出来，现在的学生缺乏感恩意识，对别人的付出不会感动、感激，对别人不懂得关心、欣赏，只看重自身利益的得失，只怨恨别人对自己的不友好，而很少顾及他人的感受。因此，加强公民道德教育，尤其是加强感恩教育，增强学生的感恩意识与感恩责任，是利国利民的大事，刻不容缓。
学生的感恩意识不是天生的，感恩意识的培养需要教育的点拨。面对众多小学生感恩之心的“迟钝”、淡漠，甚至缺乏感恩“本能”，学校如何探索有效的实施路径，积极开展感恩教育呢？笔者认为，可以从以下方面着手：
一、以目标为导向，引领感恩教育方向
目标是行动的导航灯。思深方益远，谋定而后动。有了明确坚定的目标，学校教育才能走得更深更远。学校可以拟定这样的感恩教育目标：以感恩之心培养学生的人生态度，以诚恳态度促成他们良好习惯，以良好习惯升华他们的性格，以健康的性格收获他们美丽的人生。以目标为导向，可以通过各种体验活动，引导学生逐步理解现代社会感恩教育的深层内容，从而学会懂得感谢父母养育之恩——孝敬父母，尊敬长辈；懂得感谢教师的培育之恩——尊重教师，难忘师恩；懂得感谢社会（国家）的培养之恩——回报社会，报效国家；懂得感谢自然给予的生存之恩——保护环境，热爱自然的道理，充分理解感恩的意义和价值。
二、从教师感恩入手 ，点燃感恩之星火
俄国著名教育家乌申斯基说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们说想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中，真正教育是不可能的。”由此可见，教师的人格对学生的影响是多么重要，教师的性格在认识、情感和态度三个方面直接影响着学生。因此，感恩教育，可以先从教师入手，让重视感恩的教师影响学生。例如，每个学年开学，可以通过教师宣誓与签名，让教师认识职业的伟大与责任；再开展“感恩教育座谈会”“学习优秀教育工作者的奉献精神”“感恩从我做起”等一系列的教育和实践活动，增强教师的感恩意识和以德育人的从教精神，以“讓每一个学生都进步，让每一个孩子都发光”为工作核心理念，打造一支团结进取、勇于创新的教师团队，为学校的感恩教育的全面铺开奠定坚实的基础。
三、精心培育感恩文化，营造感恩教育环境
良好的“环境”能够营造浓厚的教育氛围。如果从学校环境布置入手，彰显感恩文化，就可以让师生在潜移默化中受到感染，得到熏陶。
1.构建主题突出、特色鲜明的校园文化。主题突出、特色鲜明的校园文化，将充满物与人对话的鲜活气息，可以启迪着学生的心智，感染陶冶着每个学生的情操。校园的布置，如果精心构思和策划，从教学楼的标语、图片，到宣传橱窗里的展版等，都紧紧围绕“感恩”这个主题精心设计，使校园的每一个角落都述说着“感恩”，使学校感恩文化宣传自然地融为一体。那么，学生一进入校园，就进入文化的濡染之中，乐此不疲，精神饱满，在不知不觉中，将完成自我生命的改造与升格。
2.建设感恩特色班级文化。班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。班级文化的这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶学生的情操，塑造着学生的灵魂，具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。在班级里，可以通过黑板报、教室布置比赛，使学校的每一个班级充满“感恩”的气息。在班级中，还可以开展“感恩树下我茁壮成长——争章活动”、感恩画、感恩卡、感恩诗、感恩报设计等一系列活动，不断营造“感恩”的氛围。
四、加强感恩文化宣传，渲染感恩教育
1.利用国旗下讲话，增强学生对感恩教育的认识。结合特定的节日（如妇女节、母亲节、父亲节、清明节、教师节、国庆节、重阳节等），学校可以安排相关的主题演讲。通过每周一在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，让学生受到一次又一次的感恩教育，使同学们感受到感恩教育不是一个人、一个班，也不是一个学校，而是全社会的事，营造感恩教育之势。
2.“读”感恩，从情感层面品味感恩。首先，可以读《弟子规》等优秀的传统经典作品，组织全体师生共同诵读，体会深厚的民族情感；其次，读感恩教材，学校可以结合校情创编校本的感恩教材，通过读感恩故事、诗歌、感人事迹等，让学生身心得到熏陶、净化和升华；最后，读学科教材，以语文、道德与法治等学科为载体，拓展课堂阅读的功能，挖掘教材蕴藏的感恩因子，让传统美德教育在课堂阅读中无形地感化学生。
3.“说”感恩，爱是需要表达的，就让学生从说做起。学校可以倡议学生：当长辈下班回家或干完家务要说“您辛苦了”，当长辈为自己辅导功课，做饭或做其他的事要说“谢谢”。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”子女向父母长辈常问好，讲礼貌，做父母长辈的看在眼里，就会喜在心里。
五、以活动为载体，体验感恩心灵 为了使感恩教育落实到日常行动中，学校根据不同年级学生的年龄特点，还可以开展一系列丰富多彩的主题教育活动。
1.开展孝敬父母、尊敬长辈的活动，回报父母的养育之恩。通过写感恩家书、做家务活、说知心话、给父母揉肩捶背等形式回报父母，体会和感激父母的艰辛和不易，培养学生感激父母的养育之情。开展“孝敬父母、体验亲情”为主题的“五个一”活动：即每天帮父母做一点家务（如洗碗、做饭、叠被、扫地等）；每天主动找机会与父母作一次交流；每天下午父母下班（干活）回家时道一声辛苦、沏上一杯茶；写一篇亲情体验日记。
2.开展尊师重教活动，感激老师的教诲之恩。学校应该开展礼仪教育活动，要求学生在日常生活中遇到老师问声好；在教师节来临时，开展“师恩难忘”征文和手抄报大赛，把优秀习作编辑成册，使这一资源得以很好地保存；在教师节那天，少先队大队部还可以开展“鲜花送给老师”活动，营造浓郁的感恩氛围。
3.通过开展各种社会实践活动，让学生懂得感谢社会（国家）的培养之恩。学校应该坚持引导和鼓励学生真诚地去帮助需要帮助的人。如，每年开展“爱心一日捐”活动和捐书活动，有需要时还开展对灾区、身边重病的同学朋友进行捐款救助活动。并在节假日期间，定期组织开展慰问孤寡老人、到德育基地和社会实践活动基地进行实践活动、交通安全宣传等各项志愿者服务活动，不断培养学生懂得以行动回报社会。
4.开展各类环保志愿者活动，让学生懂得感谢自然给予的生存之恩。学校每学期可以组织学生参加一次环保活動。如“爱心植树”“月饼盒回收”“创文明城市，你我齐参与”等环保志愿者活动，通过积极开展环境保护教育，提高学生的环保意识，感恩自然。
5.依托感恩评价方案，认真开展争创“感恩教育达标班”活动。少先队大队部于每学期可以开展争创“感恩教育达标班级”活动，要求各班召开“感恩从我做起，遵守日常行为规范”主题班会，认真学习校本教材、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》人人参与，争做“感恩之星”“日常行为规范标兵”。
6.结合读书节和艺术节活动，开展读好书、讲故事、颂经典、观影片、唱红歌等丰富多彩的文娱活动，激发学生热爱祖国、热爱家乡，凝聚中华民族的精神，培养学生奋发向上、开拓创新精神，促进校园文化健康和谐发展。
总之，感恩于心，报恩于行。如果通过切实开展各个层面的感恩教育活动，学生的感恩意识一定会增强，精神面貌将会有很大的改观。同学们将会把感恩内化为自己的文化素养的重要部分，外化为践行感恩的具体行动。同学们的礼仪将有进步，和家人的沟通将增强，对老师的回馈将更主动，校园的人际关系也将更加和谐。
参考文献：
[1]陶志琼.关于感恩教育的几个问题探讨.教育科学，2004.8.
[2]黄丽.浅谈感恩教育.中小学心理健康教育，2005.7.
[3]李菲.近年来我国德育理念研究的现状与趋势分析.德育教育研究，2004，12.