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摘要：随着社会的飞速发展，经济水平的不断提高，信息技术的飞速发展和研究，人们逐渐忘记了传统文化。中国是一个有着五千年文明历史的国家。每个人的使命是继承中华民族的传统文化。小学语文在教学和改善小学方面起着重要作用。在小学的语文课中增加对传统文化的解释，可以更好地促进传统文化的传承。同时，新课程标准仍然预见了传统文化的传播。因此，加强传统学生文化教育，增强学生的主观能动性，促进学生的全面发展。本文着眼于中国传统文化向中国小学高年级的渗透，传承传统文化和发展综合人才方面的教学研究。
关键词：小学语文;传统文化渗透;教学研究
社会的飞速发展迫使人们无视传统文化的重要性。语文是实施传统文化的重要课程。將中国知识渗透到中国解释中可以更好地促进传统文化的传承和发展。将传统文化融入小学课堂的解释中，可以更好地培养学生的价值观，为学生的素质教育指明方向，并提高学生的生活态度和价值观的形成。但是，由于传统文化已纳入小学课堂，因此在现阶段也很难教授小学高年级。小学语文教学仍然有乏味的解释。这种环境不利于传统文化的更好渗透。这也将直接影响学生在创建有效教室和渗透传统文化方面的主观能动性。
一、传统文化在教学中的渗透现状
1.传统文化教育是局部的
学生无法在中国课堂上感受到传统文化的影响，也无法体验到浓厚的传统文化氛围。随着时间的流逝，他们将逐渐失去传统文化的重要性。当涉及语言的主题时，教师通常可以从单词的含义和以句子的意义中感受到句子的含义。在小学教学的现状下，一些老师讲解与传统文化有关的内容，他们经常不能完全渗透传统文化的内涵。教师还存在许多问题，例如识字能力不足，意识不足和对传统文化的了解不足。传统文化的渗透过程是有限的。在讲授过程中，教师无法结合传统文化知识有效地使用教科书和教材的内容，导致传统文化教学是十分局限和片面的。
2.小学生对传统文化的理解较差
随着互联网技术的飞速发展，西方外国文化对小学生的价值观产生了重大影响。在西方国家，许多小学生非常热衷于圣诞节和万圣节，但对于清明节，端午节，中秋节和其他中国节日而言，则不是很了解。由于对中国传统文化缺乏全面的了解，许多小学生在成长过程中正逐渐迷失方向。因此，迫切需要加强小学生的传统文化教育，并运用正确的价值观来指导他们的成长。但是，仅仅依靠这种分散而零散的传统文化教育方法，学生确实无法改善，因此有必要将传统文化教育纳入学生的课程和日常生活中。
二、讲解文化知识，增强学生的文化认同感
在小学语文的教学过程中，教师向学生介绍一种优秀的传统文化的第一步是向学生介绍一种特定传统文化的内容，以便学生对传统文化有先入为主的理解。事先了解传统文化。在学习阶段，使学生对传统文化的形成有一个初步的了解，这是学生对传统文化的深刻理解的关键，并且是想要全面了解和掌握一种伟大的传统文化的学生的良好助手。在理解优秀的传统文化的过程中，学生可以理解视觉形式，精神潜台词，历史发展以及传统文化的其他方面的特定形式。它是学生了解文化身份的基础，有利于学生的文化自尊心。在解释传统文化知识时，教师需要逐一解释，并用通俗易懂的语言讲解深刻的理论，以便充分照顾学生的理解。
三、增加生活元素，激发学习兴趣并渗透传统文化
近年来，随着我国新课程改革的不断完善和发展，小学越来越注重传统文化与小学语文教学的有效融合，并指导学生以课本内容为基础。结合生活元素，以增加对学习中国传统文化的兴趣。因此，通过扩大学生的语文知识，他们也增强了学生的综合能力，并促进了我们小学生的整体发展。例如，在学习“有趣的汉字”时，老师可以首先向学生解释汉字的起源和演变，以便学生对学习汉字感兴趣。其次，指导学生学习基础知识并吸收新单词和句子，以帮助奠定基础，以便在本课程中更好地学习。第三，使用语言提示，例如“学生在日常生活中经常读，写和阅读报纸。它们与汉字密不可分。在教授多媒体设备时，允许学生显示语文繁体语文字符，例如常规脚本，运行脚本，斜体等，以激发学生的学习兴趣，并增强传统文化对语文的有效渗透。最后，正面和正面地评估学生在本课中的学习情况，树立对学习的信心，让学生在学习时感受到我们传统文化的神奇魅力，并提高他们的学习能力。中国符号是生活的元素，是中国传统文化的宝库，是我国文化遗产的主要模式。学生在生活和学习中离不开汉字，因此他们对学习并不陌生。教师继续分析我国的语文符号，不仅可以提高学生掌握语文符号的能力，了解我国语文的发展，而且可以促进小学语文教学与传统中国文化的有效融合，并感受到中国传统文化。
综上所述，为了通过认真的老师鉴定成功创建高质量的语文教室，不仅需要课程资源，而且还需要通过尊重学生学习规则，研究兴趣和文化自信心的传统文化和设计来探索语文学科的特点。课程可以更好地突出教育的重要性。教师应积极优化教学方法，根据不同的课程设置不同的教学方式，并通过定性整合传统文化和课程，为学生创造定性的传统学习氛围，以更好地帮助他们提高学习水平。学习在激励的同时，有意识地成为传统文化的支持者，开创了有效语文教室的新领域！
参考文献：
[1]牛树林.小学语文教材中传统文化类选文的编排与分析[J].教学与管理，2018（09）：123-134.
[2]蒋改红.浅析传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中国新通信，2018（08）：121-127.
关键词：小学语文;传统文化渗透;教学研究
社会的飞速发展迫使人们无视传统文化的重要性。语文是实施传统文化的重要课程。將中国知识渗透到中国解释中可以更好地促进传统文化的传承和发展。将传统文化融入小学课堂的解释中，可以更好地培养学生的价值观，为学生的素质教育指明方向，并提高学生的生活态度和价值观的形成。但是，由于传统文化已纳入小学课堂，因此在现阶段也很难教授小学高年级。小学语文教学仍然有乏味的解释。这种环境不利于传统文化的更好渗透。这也将直接影响学生在创建有效教室和渗透传统文化方面的主观能动性。
一、传统文化在教学中的渗透现状
1.传统文化教育是局部的
学生无法在中国课堂上感受到传统文化的影响，也无法体验到浓厚的传统文化氛围。随着时间的流逝，他们将逐渐失去传统文化的重要性。当涉及语言的主题时，教师通常可以从单词的含义和以句子的意义中感受到句子的含义。在小学教学的现状下，一些老师讲解与传统文化有关的内容，他们经常不能完全渗透传统文化的内涵。教师还存在许多问题，例如识字能力不足，意识不足和对传统文化的了解不足。传统文化的渗透过程是有限的。在讲授过程中，教师无法结合传统文化知识有效地使用教科书和教材的内容，导致传统文化教学是十分局限和片面的。
2.小学生对传统文化的理解较差
随着互联网技术的飞速发展，西方外国文化对小学生的价值观产生了重大影响。在西方国家，许多小学生非常热衷于圣诞节和万圣节，但对于清明节，端午节，中秋节和其他中国节日而言，则不是很了解。由于对中国传统文化缺乏全面的了解，许多小学生在成长过程中正逐渐迷失方向。因此，迫切需要加强小学生的传统文化教育，并运用正确的价值观来指导他们的成长。但是，仅仅依靠这种分散而零散的传统文化教育方法，学生确实无法改善，因此有必要将传统文化教育纳入学生的课程和日常生活中。
二、讲解文化知识，增强学生的文化认同感
在小学语文的教学过程中，教师向学生介绍一种优秀的传统文化的第一步是向学生介绍一种特定传统文化的内容，以便学生对传统文化有先入为主的理解。事先了解传统文化。在学习阶段，使学生对传统文化的形成有一个初步的了解，这是学生对传统文化的深刻理解的关键，并且是想要全面了解和掌握一种伟大的传统文化的学生的良好助手。在理解优秀的传统文化的过程中，学生可以理解视觉形式，精神潜台词，历史发展以及传统文化的其他方面的特定形式。它是学生了解文化身份的基础，有利于学生的文化自尊心。在解释传统文化知识时，教师需要逐一解释，并用通俗易懂的语言讲解深刻的理论，以便充分照顾学生的理解。
三、增加生活元素，激发学习兴趣并渗透传统文化
近年来，随着我国新课程改革的不断完善和发展，小学越来越注重传统文化与小学语文教学的有效融合，并指导学生以课本内容为基础。结合生活元素，以增加对学习中国传统文化的兴趣。因此，通过扩大学生的语文知识，他们也增强了学生的综合能力，并促进了我们小学生的整体发展。例如，在学习“有趣的汉字”时，老师可以首先向学生解释汉字的起源和演变，以便学生对学习汉字感兴趣。其次，指导学生学习基础知识并吸收新单词和句子，以帮助奠定基础，以便在本课程中更好地学习。第三，使用语言提示，例如“学生在日常生活中经常读，写和阅读报纸。它们与汉字密不可分。在教授多媒体设备时，允许学生显示语文繁体语文字符，例如常规脚本，运行脚本，斜体等，以激发学生的学习兴趣，并增强传统文化对语文的有效渗透。最后，正面和正面地评估学生在本课中的学习情况，树立对学习的信心，让学生在学习时感受到我们传统文化的神奇魅力，并提高他们的学习能力。中国符号是生活的元素，是中国传统文化的宝库，是我国文化遗产的主要模式。学生在生活和学习中离不开汉字，因此他们对学习并不陌生。教师继续分析我国的语文符号，不仅可以提高学生掌握语文符号的能力，了解我国语文的发展，而且可以促进小学语文教学与传统中国文化的有效融合，并感受到中国传统文化。
综上所述，为了通过认真的老师鉴定成功创建高质量的语文教室，不仅需要课程资源，而且还需要通过尊重学生学习规则，研究兴趣和文化自信心的传统文化和设计来探索语文学科的特点。课程可以更好地突出教育的重要性。教师应积极优化教学方法，根据不同的课程设置不同的教学方式，并通过定性整合传统文化和课程，为学生创造定性的传统学习氛围，以更好地帮助他们提高学习水平。学习在激励的同时，有意识地成为传统文化的支持者，开创了有效语文教室的新领域！
参考文献：
[1]牛树林.小学语文教材中传统文化类选文的编排与分析[J].教学与管理，2018（09）：123-134.
[2]蒋改红.浅析传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中国新通信，2018（08）：121-127.