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【摘要】：手工课是幼师美术课中的重要组成部分，手工制作需要有耐心细致的制作和创造性的思维相结合，才能创作出优秀的手工作品。由于手工制作烦琐的制作工艺和对手工课的重要性了解不足，所以会有部分学生对手工学习没有兴趣。针对这种状况，如何激发学生学习手工的积极性提高学习兴趣？本文从正确引导端正学态度、利用多变的教学手段培养兴趣、运用直观教学法激发学生动手愿望、及时肯定学生的进步使兴趣持续发展等四个方面进行了阐述，探讨如何提高学生学习手工的兴趣。
【关键词】：幼师手工教学；提高兴趣；学习兴趣
手工课是幼儿师范美术教育中重要组成部分，是幼儿教师所必备的基本美术素养，它可以培养学生创造性思维，锻炼手的灵巧性，培养学生耐心细致、有条不紊的工作作风，对学生将来从幼儿教学工作以及美化生活都具有重要意义。然而手工制作需要耐心细致、动手动脑，在创新思维和精细工艺制作等方面，都要求较高，所以一些学生会有懈怠和厌烦情绪，造成手工学习兴趣不足。本人从事教学工作多年，对如何激发学生学习手工的积极性，提高学习兴趣，做了大量思考，在此做探讨如下：
一、正确引导，端正学习态度
良好的学习态度是确保教学任务实施的重要前提，有良好积极的学习态度作保证，才能使教学取到得好的收效。对手工课不能引起重视的原因有许多，其中有些学生认为手工课缝缝补补没什么意思，这是影响学习兴趣的一个主要因素。针对这点，我除了反复强调幼师学习手工的重要性，同时举出许多鲜活的例子和相关作品让学生心服口服，逐步树立正确观念，端正了学习态度。例如：上布工课，有些学生尤其是男生不愿做针线，我就例举出美国画家安德鲁·怀斯、我国油画家扬飞云等著名画家为例，说明男生也能出色的做好细致工作。我还用许多往届男生的优秀作品让学生们观看，用事实说明了手工课不是女生的专利。通过讲道理、摆事实等多方面的努力，提高了学生的认识，端正了学习态度。
二、利用灵活多变的教学手段，开阔眼界，培养学生对手工的浓厚兴趣
学生开始接触到手工课对它感到陌生、不了解，甚至还可能对它有片面的认识，没有兴趣，更谈不上爱好。这时教师的任务就是运用各种手段，充分使学生了解手工，渐渐对它产生浓厚兴趣。例如：让学生观看有关的手工作品展览；参观名家工艺作品展览；观看精美的民间工艺品的影像资料或印刷品；带领兴趣小组观看民间艺人的表演；举办学生手工制作的表演、比赛、作品展览等。通过以上各种方式，培养学生热爱祖国民间工艺美术的情结，提高鉴赏力，培养浓厚的学习兴趣。运用灵活多变的教学活动，使学生能积极的参与其中，探索知识，发现手工制作领域之广泛。这样的教学活动比只在课堂环境中学习的教学方式，效果明显有优势，大大提升了学生学习的浓厚兴趣。
三、运用直观教学法，激发学生动手愿望
运用大量范画、佳作去吸引学生注意、提高兴趣、开阔思路、激发创作欲，不失为一种好方法。如果一堂课只是死板的讲方法、谈技巧，必定难以引起学生的兴趣。故我在每次课前，都大量收集优秀作品，其中有学生的优秀作业、有民间收集的具有浓郁乡土气息的刺绣、剪纸、泥玩、布玩等，有从网络、书刊等媒体上收集的优秀手工作品，有自己的制作示范等等，让学生观摩欣赏，力求使学生开阔眼界、打开思路，让学生在欣赏中产生跃跃欲试的创作冲动。比如：建筑模型制作教学，我首先讲述建筑知识，让学生欣赏古近中外著名建筑作品，使学生对建筑的造型和类型有初步的认知，使学生在了解建筑的历史和对人类伟大创举的感叹中，把注意力集中起来，兴趣提起来。然后，再讲建筑模型的种类、制作材料、制作技巧等，结合这部分讲述让学生欣赏用不同材料制作的建筑模型作品，观看技法演示等，直观生动地展示建模的制作方法，通过讲与看，并结合一些制作细节示范，让学生掌握基本的制作方法和技巧。最后，是布置作业时，为了进一步开阔思路，用一些不同风格类型的优秀学生作业，如：現代感风格、超现实风格、概念性风格、幻想风格、现实风格、传统风格、写实民风建筑风格等作品来开阔学生眼界、提供参考，然后让学生设计自己认为最美的建筑模型。通过大量的范画、范品、加上恰当的启发，使学生眼界大开，思路灵活，动手试一试的愿望便油然而生。
四、对学生细小的进步，应及时予以肯定，保持兴趣持续发展。
学生认识到了手工的重要性，也有了试试看的想法，要抓住这个机会，给予适度的引导，及时给予鼓励，这样可进一步调动学习积极性。比如：对学生在建筑模型制作中新颖的造型、协调的色彩、精细的制作工艺；剪纸课中的精细的剪刻；泥工课中新颖别致的构思或细心的制作；废弃物再利用制作中的巧妙的构思，都是教师应及时强调、鼓励的内容。甚至在学习中一个好的想法，在布工制作中几针好的针角，只要发现好的地方，哪怕只是一个小小的闪光点，都要也应及时予以肯定，并授之以方法，使之有信心，努力有方向。这也是维持興趣的好方法。
激发起一时的兴趣是远远不够的，要想学好一门课，需要花费很多时间和精力，需要保持兴趣持续发展，而学生们正处在青少年的转折期，他们大多缺乏韧性、毅力、自尊心强，受挫折情绪易波动，更有些学生兴趣极不稳定，忽东忽西。要改变这种状况，需要我们教师作很多耐心细致的工作，要经常给予热情的鼓励和引导，使他们不懈地、执著地追求，努力奋进，使学生的兴趣渐渐趋于稳定。
以上是我从事多年的教学工作中总结的几点方法和经验，在此与大家分享与探讨。
参考文献：
[1]何旭明《学习兴趣的唤起》教育科学出版社 2011.11
[2]李国则 姜红娟《学生学习兴趣培养的方法》安徽人民出版社2012.4
【关键词】：幼师手工教学；提高兴趣；学习兴趣
手工课是幼儿师范美术教育中重要组成部分，是幼儿教师所必备的基本美术素养，它可以培养学生创造性思维，锻炼手的灵巧性，培养学生耐心细致、有条不紊的工作作风，对学生将来从幼儿教学工作以及美化生活都具有重要意义。然而手工制作需要耐心细致、动手动脑，在创新思维和精细工艺制作等方面，都要求较高，所以一些学生会有懈怠和厌烦情绪，造成手工学习兴趣不足。本人从事教学工作多年，对如何激发学生学习手工的积极性，提高学习兴趣，做了大量思考，在此做探讨如下：
一、正确引导，端正学习态度
良好的学习态度是确保教学任务实施的重要前提，有良好积极的学习态度作保证，才能使教学取到得好的收效。对手工课不能引起重视的原因有许多，其中有些学生认为手工课缝缝补补没什么意思，这是影响学习兴趣的一个主要因素。针对这点，我除了反复强调幼师学习手工的重要性，同时举出许多鲜活的例子和相关作品让学生心服口服，逐步树立正确观念，端正了学习态度。例如：上布工课，有些学生尤其是男生不愿做针线，我就例举出美国画家安德鲁·怀斯、我国油画家扬飞云等著名画家为例，说明男生也能出色的做好细致工作。我还用许多往届男生的优秀作品让学生们观看，用事实说明了手工课不是女生的专利。通过讲道理、摆事实等多方面的努力，提高了学生的认识，端正了学习态度。
二、利用灵活多变的教学手段，开阔眼界，培养学生对手工的浓厚兴趣
学生开始接触到手工课对它感到陌生、不了解，甚至还可能对它有片面的认识，没有兴趣，更谈不上爱好。这时教师的任务就是运用各种手段，充分使学生了解手工，渐渐对它产生浓厚兴趣。例如：让学生观看有关的手工作品展览；参观名家工艺作品展览；观看精美的民间工艺品的影像资料或印刷品；带领兴趣小组观看民间艺人的表演；举办学生手工制作的表演、比赛、作品展览等。通过以上各种方式，培养学生热爱祖国民间工艺美术的情结，提高鉴赏力，培养浓厚的学习兴趣。运用灵活多变的教学活动，使学生能积极的参与其中，探索知识，发现手工制作领域之广泛。这样的教学活动比只在课堂环境中学习的教学方式，效果明显有优势，大大提升了学生学习的浓厚兴趣。
三、运用直观教学法，激发学生动手愿望
运用大量范画、佳作去吸引学生注意、提高兴趣、开阔思路、激发创作欲，不失为一种好方法。如果一堂课只是死板的讲方法、谈技巧，必定难以引起学生的兴趣。故我在每次课前，都大量收集优秀作品，其中有学生的优秀作业、有民间收集的具有浓郁乡土气息的刺绣、剪纸、泥玩、布玩等，有从网络、书刊等媒体上收集的优秀手工作品，有自己的制作示范等等，让学生观摩欣赏，力求使学生开阔眼界、打开思路，让学生在欣赏中产生跃跃欲试的创作冲动。比如：建筑模型制作教学，我首先讲述建筑知识，让学生欣赏古近中外著名建筑作品，使学生对建筑的造型和类型有初步的认知，使学生在了解建筑的历史和对人类伟大创举的感叹中，把注意力集中起来，兴趣提起来。然后，再讲建筑模型的种类、制作材料、制作技巧等，结合这部分讲述让学生欣赏用不同材料制作的建筑模型作品，观看技法演示等，直观生动地展示建模的制作方法，通过讲与看，并结合一些制作细节示范，让学生掌握基本的制作方法和技巧。最后，是布置作业时，为了进一步开阔思路，用一些不同风格类型的优秀学生作业，如：現代感风格、超现实风格、概念性风格、幻想风格、现实风格、传统风格、写实民风建筑风格等作品来开阔学生眼界、提供参考，然后让学生设计自己认为最美的建筑模型。通过大量的范画、范品、加上恰当的启发，使学生眼界大开，思路灵活，动手试一试的愿望便油然而生。
四、对学生细小的进步，应及时予以肯定，保持兴趣持续发展。
学生认识到了手工的重要性，也有了试试看的想法，要抓住这个机会，给予适度的引导，及时给予鼓励，这样可进一步调动学习积极性。比如：对学生在建筑模型制作中新颖的造型、协调的色彩、精细的制作工艺；剪纸课中的精细的剪刻；泥工课中新颖别致的构思或细心的制作；废弃物再利用制作中的巧妙的构思，都是教师应及时强调、鼓励的内容。甚至在学习中一个好的想法，在布工制作中几针好的针角，只要发现好的地方，哪怕只是一个小小的闪光点，都要也应及时予以肯定，并授之以方法，使之有信心，努力有方向。这也是维持興趣的好方法。
激发起一时的兴趣是远远不够的，要想学好一门课，需要花费很多时间和精力，需要保持兴趣持续发展，而学生们正处在青少年的转折期，他们大多缺乏韧性、毅力、自尊心强，受挫折情绪易波动，更有些学生兴趣极不稳定，忽东忽西。要改变这种状况，需要我们教师作很多耐心细致的工作，要经常给予热情的鼓励和引导，使他们不懈地、执著地追求，努力奋进，使学生的兴趣渐渐趋于稳定。
以上是我从事多年的教学工作中总结的几点方法和经验，在此与大家分享与探讨。
参考文献：
[1]何旭明《学习兴趣的唤起》教育科学出版社 2011.11
[2]李国则 姜红娟《学生学习兴趣培养的方法》安徽人民出版社2012.4