论文部分内容阅读
摘 要： 本文分析了2009年全国Ⅰ卷中的化学计算试题，指出学生要有效提高计算能力，成功地应对高考，必须掌握高中化学计算涉及的几种重要的解题方法和技巧，同时还要采取适当的针对性措施。
关键词： 化学计算题 高三化学计算总复习 措施
一、全国卷Ⅰ理综试卷有关化学计算的试题
2009年全国卷Ⅰ理科综合试题大变样，题量、运算量、出题模式、出题风格和题型都与以前大相径庭：计算量明显比往年多，而且出现带有字母的计算，计算部分总分值在30分以上。考生在有限的时间里要得到高分是很有难度的。
2009年高考全国卷Ⅰ涉及的计算有以下这些试题：选择题7、9、11、13题的第二选项，非选择题28题第（1）问中的③和④小问，30题有机题的第（1）问，其中9、11题是带字母的计算。从这几个試题可以看出，这些高考题虽然没有超纲，但计算涉及的内容较多，有溶液中离子所带电荷的计算、有机计算、混合物纯度计算、平衡转化率的计算、溶液中质量分数的计算、电化学计算等，这要求学生有灵活的思维。但解题所用到的方法还是很常规的，这就要求学生有扎实的基础。
二、解化学计算题常用的方法与技巧
1.差量法。
差量法适用于反应前后质量、物质的量、体积等变化。（1）质量差量法；（2）体积差量法；（3）物质的量差量法。
2009年全国卷Ⅰ第11题所用的计算方法就是质量差量法。假如对该方法掌握得很熟练，那么即使带有字母的运算考生也不会感到困难。
2.讨论法
（1）不定方程讨论法；（2）穷举讨论法；（3）平均组成法；（4）平均分子量法；（5）取值范围。
3.守恒法。
守恒思想贯穿于中学化学始终，灵活运用守恒法能够简化解题过程，从而快速准确地解答题目。守恒法的类型：守恒法的最基本原理为——质量守恒定律，并由此衍生出来：一切化学变化中都存在的——微粒守恒；氧化还原反应中存在的——得失电子守恒；化合物的化学式存在的——正、负化合价总数相等；电解质溶液中存在的——阴、阳离子电荷守恒。守恒法的应用：（1）电荷守恒法；（2）电子守恒法；（3）元素守恒法；（4）质量守恒法。
2009年全国卷Ⅰ第7题所用的方法就是溶液中电荷守恒的方法，第28题（1）问用到的是电化学知识，其中串联的三个电解池的两极上在单位时间内通过的电量是一样的，可归为守恒法。
4.十字交叉法。
（1）两个组分物质的量之比；（2）两个组分分子数之比；（3）两个组分的质量比；（4）两种物质反应产生热量；（5）两组分混合体系的多组混合题。
5.极限法。
假设在一种极限情况下，根据方程式求解后，再判断是否为该情况。（1）平均相对原子质量、平均相对分子质量；（2）平均分子组成；（3）平均质量分数、平均物质的量分数；（4）平均体积；（5）平均密度；（6）提供（接受）1mol电子所需平均质量。
6.通式法。
有机计算中常用到此法。2009年的第9、30题的（1）问用到的就是通式法。
三、有目的、有效地组织高三化学计算总复习
化学定量研究离不开计算，定性判断往往也要经过化学计算才能得出结论。因而化学计算是化学体系中不可或缺的重要组成部分。高考化学试卷少不了化学计算题，题解过程需要计算的试题接近试卷分值40%。如何成功地进行化学计算总复习是化学教师关心的问题。
在高考总复习教学过程中，教师不能只让学生掌握一些运算方法技巧，而要让学生有效提高化学计算能力，以成功应对高考试题。教师要采取如下的措施：日常渗透、单元过关、组合练习、专题强化。
1.日常渗透，养成理科计算思维习惯。
教师应渗透计算意识，注意分析所给数据的含义和目的，理清计算思路。计算思维是科技工作者必须具备的思维习惯，也应该是理科学生要加以培养的素质，养成清晰计算思维习惯的学生自然容易成为解化学计算题的高手。
2.单元过关，逐步掌握各种计算技巧。
高考化学试卷对计算要求高、涉及内容广、与学科内其它知识联系紧密，《考试说明》“化学计算”部分的各知识点、能力项都要求“掌握”，继而要求：“以上化学基本概念和化学理论、常见元素的单质及其重要化合物、有机化学基础、化学实验等知识内容中，具有计算因素的各类问题在综合应用”。教师如果将化学计算内容完全集中复习，势必造成难点过密，学生难以消化。因此，教师应将化学计算各能力项的复习训练与章节复习相结合，这样既能分散化学计算难点，又有利于学生对相关知识点深入理解。
3.组合提高，高效突破计算难点。
针对学生实际精心编排组合题，笔者让学生在解题过程中顿悟，在讨论中形成成熟的解题思路，效果很好。
对于较高思维深度的计算题，教师可以设计数道“阶梯”题与其组合，使学生自主“登顶”。
例：取Wg碳氢氧化合物A在氧气中完全燃烧，再将燃烧产物与足量的过氧化钠固体相接触，固体增重Wg，则化合物A的化学式为________________________。
许多学生第一次遇到这题都觉得很为难，笔者就另外设计了两道题作为“阶梯”与其组合。
例：（1）28gCO在氧气中完全燃烧，再将燃烧产物与足量的过氧化钠固体相接触，固体增重_______g；28gH2在氧气中完全燃烧，再将燃烧产物与足量的过氧化钠固体相接触，固体增重_______g。
（2）60g甲醇（CH3OH）在氧气中完全燃烧，再将燃烧产物与足量的过氧化钠固体相接触，固体增重_______g；46g乙醇（C2H5OH）在氧气中完全燃烧，再将燃烧产物与足量的过氧化钠固体相接触，固体增重_______g。
（3）取Wg碳氢氧化合物A在氧气中完全燃烧，再将燃烧产物与足量的过氧化钠固体相接触，固体增重Wg，则化合物A的化学式为________________________。
结果大多数学生都能独立正确地完成推算，并且之后遇到这类问题他们都能顺利解决。
组合题可以有效地拓宽学生的解题思路，夯实类型题题解技能。结晶水合物溶解度计算是不少学生感觉头痛的问题，引导学生进行练习、讨论、归纳，学生思路大为开阔，再遇这类问题就都有办法解决了。
4.专题强化，提高综合计算能力。
日常教学中点滴渗透，培养精确思维的科学素养；总复习（第一轮）在各单元中有计划地分散消化了各化学计算能力项；对重点难点题施之以“精确制导”的组合题。到了化学计算知识块复习就只要完成若干综合训练即可。化学计算综合训练选题要顾及两方面：一是要多能力项综合训练；二是尽量选取当前高考的典型灵活的试题，并有一定的前瞻性。
若高中阶段长期形成化学计算的好习惯，熟练掌握化学计算的各种基本方法和技巧，再结合上述的有效措施，化学计算能力定能得到很大提高，在解高考化学计算题时学生定能游刃有余。
关键词： 化学计算题 高三化学计算总复习 措施
一、全国卷Ⅰ理综试卷有关化学计算的试题
2009年全国卷Ⅰ理科综合试题大变样，题量、运算量、出题模式、出题风格和题型都与以前大相径庭：计算量明显比往年多，而且出现带有字母的计算，计算部分总分值在30分以上。考生在有限的时间里要得到高分是很有难度的。
2009年高考全国卷Ⅰ涉及的计算有以下这些试题：选择题7、9、11、13题的第二选项，非选择题28题第（1）问中的③和④小问，30题有机题的第（1）问，其中9、11题是带字母的计算。从这几个試题可以看出，这些高考题虽然没有超纲，但计算涉及的内容较多，有溶液中离子所带电荷的计算、有机计算、混合物纯度计算、平衡转化率的计算、溶液中质量分数的计算、电化学计算等，这要求学生有灵活的思维。但解题所用到的方法还是很常规的，这就要求学生有扎实的基础。
二、解化学计算题常用的方法与技巧
1.差量法。
差量法适用于反应前后质量、物质的量、体积等变化。（1）质量差量法；（2）体积差量法；（3）物质的量差量法。
2009年全国卷Ⅰ第11题所用的计算方法就是质量差量法。假如对该方法掌握得很熟练，那么即使带有字母的运算考生也不会感到困难。
2.讨论法
（1）不定方程讨论法；（2）穷举讨论法；（3）平均组成法；（4）平均分子量法；（5）取值范围。
3.守恒法。
守恒思想贯穿于中学化学始终，灵活运用守恒法能够简化解题过程，从而快速准确地解答题目。守恒法的类型：守恒法的最基本原理为——质量守恒定律，并由此衍生出来：一切化学变化中都存在的——微粒守恒；氧化还原反应中存在的——得失电子守恒；化合物的化学式存在的——正、负化合价总数相等；电解质溶液中存在的——阴、阳离子电荷守恒。守恒法的应用：（1）电荷守恒法；（2）电子守恒法；（3）元素守恒法；（4）质量守恒法。
2009年全国卷Ⅰ第7题所用的方法就是溶液中电荷守恒的方法，第28题（1）问用到的是电化学知识，其中串联的三个电解池的两极上在单位时间内通过的电量是一样的，可归为守恒法。
4.十字交叉法。
（1）两个组分物质的量之比；（2）两个组分分子数之比；（3）两个组分的质量比；（4）两种物质反应产生热量；（5）两组分混合体系的多组混合题。
5.极限法。
假设在一种极限情况下，根据方程式求解后，再判断是否为该情况。（1）平均相对原子质量、平均相对分子质量；（2）平均分子组成；（3）平均质量分数、平均物质的量分数；（4）平均体积；（5）平均密度；（6）提供（接受）1mol电子所需平均质量。
6.通式法。
有机计算中常用到此法。2009年的第9、30题的（1）问用到的就是通式法。
三、有目的、有效地组织高三化学计算总复习
化学定量研究离不开计算，定性判断往往也要经过化学计算才能得出结论。因而化学计算是化学体系中不可或缺的重要组成部分。高考化学试卷少不了化学计算题，题解过程需要计算的试题接近试卷分值40%。如何成功地进行化学计算总复习是化学教师关心的问题。
在高考总复习教学过程中，教师不能只让学生掌握一些运算方法技巧，而要让学生有效提高化学计算能力，以成功应对高考试题。教师要采取如下的措施：日常渗透、单元过关、组合练习、专题强化。
1.日常渗透，养成理科计算思维习惯。
教师应渗透计算意识，注意分析所给数据的含义和目的，理清计算思路。计算思维是科技工作者必须具备的思维习惯，也应该是理科学生要加以培养的素质，养成清晰计算思维习惯的学生自然容易成为解化学计算题的高手。
2.单元过关，逐步掌握各种计算技巧。
高考化学试卷对计算要求高、涉及内容广、与学科内其它知识联系紧密，《考试说明》“化学计算”部分的各知识点、能力项都要求“掌握”，继而要求：“以上化学基本概念和化学理论、常见元素的单质及其重要化合物、有机化学基础、化学实验等知识内容中，具有计算因素的各类问题在综合应用”。教师如果将化学计算内容完全集中复习，势必造成难点过密，学生难以消化。因此，教师应将化学计算各能力项的复习训练与章节复习相结合，这样既能分散化学计算难点，又有利于学生对相关知识点深入理解。
3.组合提高，高效突破计算难点。
针对学生实际精心编排组合题，笔者让学生在解题过程中顿悟，在讨论中形成成熟的解题思路，效果很好。
对于较高思维深度的计算题，教师可以设计数道“阶梯”题与其组合，使学生自主“登顶”。
例：取Wg碳氢氧化合物A在氧气中完全燃烧，再将燃烧产物与足量的过氧化钠固体相接触，固体增重Wg，则化合物A的化学式为________________________。
许多学生第一次遇到这题都觉得很为难，笔者就另外设计了两道题作为“阶梯”与其组合。
例：（1）28gCO在氧气中完全燃烧，再将燃烧产物与足量的过氧化钠固体相接触，固体增重_______g；28gH2在氧气中完全燃烧，再将燃烧产物与足量的过氧化钠固体相接触，固体增重_______g。
（2）60g甲醇（CH3OH）在氧气中完全燃烧，再将燃烧产物与足量的过氧化钠固体相接触，固体增重_______g；46g乙醇（C2H5OH）在氧气中完全燃烧，再将燃烧产物与足量的过氧化钠固体相接触，固体增重_______g。
（3）取Wg碳氢氧化合物A在氧气中完全燃烧，再将燃烧产物与足量的过氧化钠固体相接触，固体增重Wg，则化合物A的化学式为________________________。
结果大多数学生都能独立正确地完成推算，并且之后遇到这类问题他们都能顺利解决。
组合题可以有效地拓宽学生的解题思路，夯实类型题题解技能。结晶水合物溶解度计算是不少学生感觉头痛的问题，引导学生进行练习、讨论、归纳，学生思路大为开阔，再遇这类问题就都有办法解决了。
4.专题强化，提高综合计算能力。
日常教学中点滴渗透，培养精确思维的科学素养；总复习（第一轮）在各单元中有计划地分散消化了各化学计算能力项；对重点难点题施之以“精确制导”的组合题。到了化学计算知识块复习就只要完成若干综合训练即可。化学计算综合训练选题要顾及两方面：一是要多能力项综合训练；二是尽量选取当前高考的典型灵活的试题，并有一定的前瞻性。
若高中阶段长期形成化学计算的好习惯，熟练掌握化学计算的各种基本方法和技巧，再结合上述的有效措施，化学计算能力定能得到很大提高，在解高考化学计算题时学生定能游刃有余。