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摘要：英语与生活紧密联系、息息相关。但是，大多数乡镇小学却不具备使用英语的环境，作为乡镇英语教师的我们要尽量多为学生创造使用英语的环境，多为学生提供使用英语的机会，使英语贴近学生的生活实际，尝试让学生体验与领悟到：其实，英语离我们是如此之近。
关键词：英语学习；生活教育；触手可及
中图分类号：G623.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）07-070-1
一、将英语元素融入班级的人文环境
1.我有一个英文名。
在大多数的英语课堂中，孩子们的英文名就是根据自己的中文名字转变而来的，比如“张小明”，英语老师会说“Zhang Xiaoming”，“李小红”则是“Li Xiaohong”，这样的英文名似乎缺少了几分英语的人文味道。其实师生都可以给自己取个喜欢而简单的英文名字，师生交往时都用英文名相称，比如“May”、“Amy”、“Kim”等等，这样会使师生关系更加融洽，交流也比较顺畅，更加能体会英语的这种人文环境。
2.我会一句问候语。
不管是在课堂上还是在课堂外，笔者都让孩子们用英语来打招呼或是问候，别看是一句简简单单的“How are you？”“Thank you”等，在渲染英语氛围方面却有着强大的力量。一句句问候语或礼貌用语让大家都开始敢于用英语交流，习惯用英语交流，渐渐地孩子们就觉得其实英语一点都不难。
3.我们还有“英语角”。
在教室的布置方面，我们也要好好利用起来，精心设计和布置“英语角”。在英语中可以分类张贴我们平时所学的英语单词。如“Snack Bar”里有各种各样的食物、饮料和小吃；“Clothes Shop”里包含了各种服装，“Zoo”里住着孩子们喜欢的各种小动物等等。在课堂上，我们还可以利用这个英语角来和孩子们一起开展情境教学和互动，让孩子们饶有趣味地走进“英语小天地”，让英语渗透在学生学习的各个方面，让他们在不知不觉中看英语、听英语、说英语，让孩子们在中西文化交融的环境中学得愉快，学得轻松，快乐成长。
二、让英语学习走进学生的生活世界
1.用英语秀出生活中的自己。
其实在小学英语的教材中，有许多知识是关于怎样介绍自己的，包括他们的姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等方面。在英语课堂中，我们要鼓励孩子们先从自身开始，将学会的英语展示出来。教师可以结合教材内容以及生活的需要，在每节英语课的前五分钟，为学生提供展示自己的机会，学生可以通过自己制作的英语名片、创编的英文歌谣等来介绍自己。
2.用英语介绍幸福的家庭。
家庭是学生最乐于谈论的话题。家庭成员、职业、居住环境、家具摆设都是学生能在英语书本中学习到的，但怎样让学生将学到的这些运用到自己身上，是要我们教师在日常的课堂教学中精心设计和引导的。
3.用英语展示美好的生活。
在学生平时生活的环境中，有很多美好的事物，包括公园、商店、书店、动物园、学校等等。让学生争做小导游，用英语来介绍这些地方。学生还可以通过自己手中的相机或手机等拍摄并记录下自己丰富的课余生活，并用英语来介绍分享这些有趣的事物，如Christmas， New Years day等节日。这样使学习英语的过程中就更具挑战性与探索性，学生的学习的积极性也随之增强。
三、把英语课堂变成学生的生活教育
小学的英语课堂离不开丰富多彩的教学活动，而教学活动的设计不仅要紧贴教材，富有趣味性，更要紧贴生活，具有可操作性。这就要求我们结合学生的生活经验和已有的语言知识来设计富有趣味性、科学性的英语活动，让学生学会用英语解决生活中的实际问题，增强学生运用英语的意识。
1.游戏教学情境化。
游戏是小学生最喜闻乐见的活动方式。教师要借助游戏这个契机，创造生动的语言情景，把简单的英语知识的教学融化在多姿多彩的真情实景中，情景教学趣味性、实践性和生活性的特征有利于培养学生良好的语感，能使学生的身心得到更好的发展，学生在快乐的活动中不断体验生活、感受生活的乐趣。
2.角色体验生活化。
角色扮演几乎是每节英语课上必不可少的环节。小学生年龄小，模仿能力强，喜欢表演，角色扮演是一种切实可行、丰富多彩的语言实践方法。每次让学生体验角色扮演时，学生的学习兴趣就会油然而生，表演得真是引人入胜，惟妙惟肖。除了创设情境让学生扮演课文中的人物进行对话表演外，学生还可以进行各种职业角色的扮演。学生在具体的实践活动中通过自身亲历进行体验，从而加深理解，才能真正体会语言的运用，达到真实交际的功效。
3.英语交流自主化。
在英语课堂中，Free talk大多是指教师与学生间或是学生与学生间的自由英语交流，是英语课堂教学的一个重要的环节，鼓励学生大胆开口，有助于提高学生口语的表达能力，它往往从选择一些与生活密切相关的话题入手。在笔者的英语课堂中，要求每个学生准备一本专用的本子，并取名为，在free talk这个环节中，用已经学过的英语知识来对同学提问，如Whats your hobby？ What subject do you like best？ Whos your friend？等，这样的交流比较具有自主性和开放性，并把该同学的回答记录下来，一学期下来，这本本子上记满了全班同学的各种信息，更像是一本记录着孩子们友谊的同学录。
4.课外作业扩展化。
英语学习的课堂不一定在教室里，生活中的学习可以说更像“课堂”。在我们的生活里，英语可以说是无处不在。我们在设计作业时也应该从学生的生活出发，与学生的生活相联系。笔者常常鼓励学生在生活中发现“Daily English”，并注重积累。要求学生们每人都有一本记录册，写下生活中碰到的许多英语名称；用自己所学的英语每周写一封信或是一封电子邮件；一个故事，准备一个英文故事或是一出英语短剧，在英语活动课中表演展示。通过这样的课外作业，不仅丰富了学生的知识，更让学生学会在生活中发现，探索和积累。
关键词：英语学习；生活教育；触手可及
中图分类号：G623.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）07-070-1
一、将英语元素融入班级的人文环境
1.我有一个英文名。
在大多数的英语课堂中，孩子们的英文名就是根据自己的中文名字转变而来的，比如“张小明”，英语老师会说“Zhang Xiaoming”，“李小红”则是“Li Xiaohong”，这样的英文名似乎缺少了几分英语的人文味道。其实师生都可以给自己取个喜欢而简单的英文名字，师生交往时都用英文名相称，比如“May”、“Amy”、“Kim”等等，这样会使师生关系更加融洽，交流也比较顺畅，更加能体会英语的这种人文环境。
2.我会一句问候语。
不管是在课堂上还是在课堂外，笔者都让孩子们用英语来打招呼或是问候，别看是一句简简单单的“How are you？”“Thank you”等，在渲染英语氛围方面却有着强大的力量。一句句问候语或礼貌用语让大家都开始敢于用英语交流，习惯用英语交流，渐渐地孩子们就觉得其实英语一点都不难。
3.我们还有“英语角”。
在教室的布置方面，我们也要好好利用起来，精心设计和布置“英语角”。在英语中可以分类张贴我们平时所学的英语单词。如“Snack Bar”里有各种各样的食物、饮料和小吃；“Clothes Shop”里包含了各种服装，“Zoo”里住着孩子们喜欢的各种小动物等等。在课堂上，我们还可以利用这个英语角来和孩子们一起开展情境教学和互动，让孩子们饶有趣味地走进“英语小天地”，让英语渗透在学生学习的各个方面，让他们在不知不觉中看英语、听英语、说英语，让孩子们在中西文化交融的环境中学得愉快，学得轻松，快乐成长。
二、让英语学习走进学生的生活世界
1.用英语秀出生活中的自己。
其实在小学英语的教材中，有许多知识是关于怎样介绍自己的，包括他们的姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等方面。在英语课堂中，我们要鼓励孩子们先从自身开始，将学会的英语展示出来。教师可以结合教材内容以及生活的需要，在每节英语课的前五分钟，为学生提供展示自己的机会，学生可以通过自己制作的英语名片、创编的英文歌谣等来介绍自己。
2.用英语介绍幸福的家庭。
家庭是学生最乐于谈论的话题。家庭成员、职业、居住环境、家具摆设都是学生能在英语书本中学习到的，但怎样让学生将学到的这些运用到自己身上，是要我们教师在日常的课堂教学中精心设计和引导的。
3.用英语展示美好的生活。
在学生平时生活的环境中，有很多美好的事物，包括公园、商店、书店、动物园、学校等等。让学生争做小导游，用英语来介绍这些地方。学生还可以通过自己手中的相机或手机等拍摄并记录下自己丰富的课余生活，并用英语来介绍分享这些有趣的事物，如Christmas， New Years day等节日。这样使学习英语的过程中就更具挑战性与探索性，学生的学习的积极性也随之增强。
三、把英语课堂变成学生的生活教育
小学的英语课堂离不开丰富多彩的教学活动，而教学活动的设计不仅要紧贴教材，富有趣味性，更要紧贴生活，具有可操作性。这就要求我们结合学生的生活经验和已有的语言知识来设计富有趣味性、科学性的英语活动，让学生学会用英语解决生活中的实际问题，增强学生运用英语的意识。
1.游戏教学情境化。
游戏是小学生最喜闻乐见的活动方式。教师要借助游戏这个契机，创造生动的语言情景，把简单的英语知识的教学融化在多姿多彩的真情实景中，情景教学趣味性、实践性和生活性的特征有利于培养学生良好的语感，能使学生的身心得到更好的发展，学生在快乐的活动中不断体验生活、感受生活的乐趣。
2.角色体验生活化。
角色扮演几乎是每节英语课上必不可少的环节。小学生年龄小，模仿能力强，喜欢表演，角色扮演是一种切实可行、丰富多彩的语言实践方法。每次让学生体验角色扮演时，学生的学习兴趣就会油然而生，表演得真是引人入胜，惟妙惟肖。除了创设情境让学生扮演课文中的人物进行对话表演外，学生还可以进行各种职业角色的扮演。学生在具体的实践活动中通过自身亲历进行体验，从而加深理解，才能真正体会语言的运用，达到真实交际的功效。
3.英语交流自主化。
在英语课堂中，Free talk大多是指教师与学生间或是学生与学生间的自由英语交流，是英语课堂教学的一个重要的环节，鼓励学生大胆开口，有助于提高学生口语的表达能力，它往往从选择一些与生活密切相关的话题入手。在笔者的英语课堂中，要求每个学生准备一本专用的本子，并取名为
4.课外作业扩展化。
英语学习的课堂不一定在教室里，生活中的学习可以说更像“课堂”。在我们的生活里，英语可以说是无处不在。我们在设计作业时也应该从学生的生活出发，与学生的生活相联系。笔者常常鼓励学生在生活中发现“Daily English”，并注重积累。要求学生们每人都有一本记录册，写下生活中碰到的许多英语名称；用自己所学的英语每周写一封信或是一封电子邮件；一个故事，准备一个英文故事或是一出英语短剧，在英语活动课中表演展示。通过这样的课外作业，不仅丰富了学生的知识，更让学生学会在生活中发现，探索和积累。