兴趣”是孩子各种创造能力、求知欲的原动力。只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。下面，就自己30年来在小学数学教学中激发学生学习数学兴趣谈点看法：
　　一、把微笑带进课堂
　　语文教育家汪广仁说：“微笑是教师职业的第一需要”。教师推门走向讲台，就像演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带如教室。若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境，从而激发学生学习数学的兴趣。
　　二、建立平等、民主、亲密的师生关系
　　平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师在日常生活、学习中，首先必须爱其生，才能使学生“亲其师、信其道”。这就要求教师平时就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质，从而有效地利用良好的师生关系激发学生学习数学的兴趣。
　　三、以“爱”去激发学生学习数学的兴趣
　　有关教育心理学的研究指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在数学教学中，首先教师要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣和学习信心，提高学习效率。因此在教学中，我努力做到尊重学生的意见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见，鼓励他们独立思考；善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，让学生感觉到如坐春风、如沐春雨。“教学无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话、一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励；对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导，把关爱献给学生，把信心还给学生，这是激发学生学习数学兴趣的感情基础。
　　兴趣是学习最好的教师。只有激发学生的探究兴趣，唤起学生自主学习，才能使学生真正成为学习的主人。数学教师要紧密联系学生生活实际，让学生在感知、认知的氛围中想学、会学、乐学，在轻松愉快中完成自己的教学任务。
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