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高中地理试题讲评要深挖考题背后蕴含的地理学科思想、方法、思维及价值观。本文运用设问—情境—必备知识的联结，学科思想—学科教育价值观—核心素养的对接，考查要求—认知水平—逻辑思维的进阶等思维链条，建构了高中地理试题讲评模式。
核心素养视域下的高中地理试题讲评模式建构
【摘 要】
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高中地理试题讲评要深挖考题背后蕴含的地理学科思想、方法、思维及价值观。本文运用设问—情境—必备知识的联结，学科思想—学科教育价值观—核心素养的对接，考查要求—认知水平—逻辑思维的进阶等思维链条，建构了高中地理试题讲评模式。
【机 构】
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华南师范大学教育科学学院
【出 处】
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地理教学
【发表日期】
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2022年16期
【基金项目】
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广东省教育科研“十三五”规划一般课题“高中学生学习领导的行动研究”（项目编号：2019YQJK024）的阶段性研究成果；
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＜正＞2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，正式将“双减”政策提出，并明确提出义务教育阶段要落实“提质增效”。“双减”政策的提出为义务教育改革指引了新的方向，同时也为素质教育改革、推进注入了新鲜的血液。在小学教育阶段当中，语文作为一门基础的学科，其不仅仅是向小学生输出语文学科知识，更是培养学生语文学习兴趣，提高语文学习能力，落实
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