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摘 要： 教师要树立创新教育的新理念，积极投身于创新教育的潮流之中，开辟出一条具有独特个性的创新教育之路，用敏锐的眼光捕捉学生创造性思维的火花，不断增强学生思维的能动性和独创性，为培养创新型人才奠定基础。初中语文教学要进行创新教育，以人为本，培养学生的创新意识，改进教学手段，改变教学观念，多开展语文活动，提高学生的创新能力。
关键词： 初中语文教学 创新教育 教学手段 教学观念 语文活动
新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。所谓创新就是在继承的基础上创造出以前所不曾出现过的新事物、新方式、新方法。创新是推动事物发展的不竭动力。我国面向21世纪振兴教育的行动计划更是明确指出：“学生的创新意识，是从幼儿教育到大学研究生教育的共同任务。”由此可见，对学生进行创新教育，培养他们的创造性思维能力，是当前中学语文教学的迫切任务。语文教学离不开创新教育，创新教育可以给语文教学带来新的生机与活力。结合初中语文教学的实际，我认为创新教育应从以下几方面着手。
一、创新意识的培养要以人为本
由于长期处在应试教育的鸟笼中，学生形成了学习和思维定势，潜在的创新意识被压抑。教师讲读一篇课文，从作者、背景、结构、主题到写作特色，步步为营，滴水不漏，让学生写作文，起承转合，不偏不倚，层层设防；学生做练习，紧扣教材观点，不敢超越半步。要实施创新教育，首先必须打破这种被动的教学方式，以学生为本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。典型引路，鼓励学生积极创新。在现行语文教材中，有关创新的事例俯拾即是：哥白尼不迷信他人，不畏权贵，创立地动学说；徐霞客跋山涉水，走遍祖国山山水水，提出许多独到见解；鲁迅目睹国民之麻木，毅然弃医从文，寻找救国救民的道路……先辈的探索精神，令学生钦佩。同样，生活中的小小发明，也能点燃学生心灵深处的创新之火。如商业行为中一个富有新意的经营操作，甚至一句优美的广告词，也会使学生大开眼界，启发学生的思维。
二、落实创新教育需改进教学方法
随着信息技术的发展，电脑走进人们的生活，它几乎可以无所不有，无所不容。多媒体教学引入课堂，使单调的课堂变得有生机、有活力。同学们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，其容量大，效率高，很容易激发学生的学习兴趣。五彩的画面，神秘的背景，亮丽的色彩，奇妙的曲线、图形，清晰的知识结构图，出其不意地拓展延伸，激起了学生浓厚的兴趣，进而使他们主动对知识进行学习与创新，以达到提高课堂教学质量的目的，使学生加入创新行列，让学生爱创，成为勇于创新的一代新人。
教师还应引导学生借助互联网查阅相关的语文资料，教会他们上网及利用网上资源，让这种资源变成学生的第二课堂。
三、落实创新教育需转变教学观念
我们要彻底打破传统的教学模式，扬弃传统教学理念，树立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多质疑、多发现。在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，出新成果。让一个人说话变成多个人说话，培养学生创新意识。语文教学中有些题目有不同的答案，不应在学生第一次发言时就扼杀他们的创新萌芽。引导学生阅读课文，不拘泥于一种成型的看法，多思考、多揣摩，经常从多角度划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件，分析人物也就能从不同角度去提炼、研究，以增强创新意识。如我在教学《木兰诗》一文时，就设置了这样一个问题：用一句话来说说这是一个什么样的故事？大家各抒己见。有的说是木兰替父参军的故事；有的说是木兰女扮男装的故事；有的说是一个木兰女英雄的故事……同学们争先恐后地说出了几十种答案，这就是一种创新教育。此外，在作文训练中，要有超前意识，布置写作积累的任务，或提前告知写作范围，让学生提前准备，达到最佳写作状态。并定时写作，定时评改，每周一篇，增加交流次数，在评析上下夫，使学生的写作能力得到较大提高。
四、开展语文活动，培养学生的创新能力
传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动，造成理论和实践相脱节，学生难以从活动与实践中获取真正的知识。而创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，多开展语文活动，在活动中提高学生的语文创新能力。开展读书活动，围绕主题，向学生公布基本书目，以班级、小组为单位进行阅读评比，让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己，从而提高认识与评判能力；举行辩论大赛，让学生思维的火花在碰撞中迸射，让学生的语文能力在争辩中提高；创办学生文学社，学生自己结社，自己组稿，自己排版，这种自由的形式能够充分发展学生的创新能力。由于我们面对的是农村孩子，因此要让学生投身社会实践，充分展示他们的语文创新能力。一是开展社会调查，利用节假日组织学生调查采访，并要求写成调查文章。二是考察环境，利用双休日组织部分学生考察街道、商店、车站等公共场所，并举办征文比赛。三是让学生做农活，让他们亲自挖土、挑粪、插秧等，使其体验到“粒粒皆辛苦”，从而珍惜劳动、节约粮食。豐富多彩的语文活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识，更重要的是在活动中使学生进一步认识了自己，认识了社会，提高了对事物的判断力和语文实际操作能力。只有创新实践活动才能使学生学到书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大地提高学生的语文创新能力。
参考文献：
[1]宫新伟.新课改理念下的初中语文阅读教学初探[Z].教改聚焦，2009，7.
[2]赵春辉.在初中语文教学中培养学生的创新能力[N].希望日报，2008，2.
关键词： 初中语文教学 创新教育 教学手段 教学观念 语文活动
新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。所谓创新就是在继承的基础上创造出以前所不曾出现过的新事物、新方式、新方法。创新是推动事物发展的不竭动力。我国面向21世纪振兴教育的行动计划更是明确指出：“学生的创新意识，是从幼儿教育到大学研究生教育的共同任务。”由此可见，对学生进行创新教育，培养他们的创造性思维能力，是当前中学语文教学的迫切任务。语文教学离不开创新教育，创新教育可以给语文教学带来新的生机与活力。结合初中语文教学的实际，我认为创新教育应从以下几方面着手。
一、创新意识的培养要以人为本
由于长期处在应试教育的鸟笼中，学生形成了学习和思维定势，潜在的创新意识被压抑。教师讲读一篇课文，从作者、背景、结构、主题到写作特色，步步为营，滴水不漏，让学生写作文，起承转合，不偏不倚，层层设防；学生做练习，紧扣教材观点，不敢超越半步。要实施创新教育，首先必须打破这种被动的教学方式，以学生为本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。典型引路，鼓励学生积极创新。在现行语文教材中，有关创新的事例俯拾即是：哥白尼不迷信他人，不畏权贵，创立地动学说；徐霞客跋山涉水，走遍祖国山山水水，提出许多独到见解；鲁迅目睹国民之麻木，毅然弃医从文，寻找救国救民的道路……先辈的探索精神，令学生钦佩。同样，生活中的小小发明，也能点燃学生心灵深处的创新之火。如商业行为中一个富有新意的经营操作，甚至一句优美的广告词，也会使学生大开眼界，启发学生的思维。
二、落实创新教育需改进教学方法
随着信息技术的发展，电脑走进人们的生活，它几乎可以无所不有，无所不容。多媒体教学引入课堂，使单调的课堂变得有生机、有活力。同学们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，其容量大，效率高，很容易激发学生的学习兴趣。五彩的画面，神秘的背景，亮丽的色彩，奇妙的曲线、图形，清晰的知识结构图，出其不意地拓展延伸，激起了学生浓厚的兴趣，进而使他们主动对知识进行学习与创新，以达到提高课堂教学质量的目的，使学生加入创新行列，让学生爱创，成为勇于创新的一代新人。
教师还应引导学生借助互联网查阅相关的语文资料，教会他们上网及利用网上资源，让这种资源变成学生的第二课堂。
三、落实创新教育需转变教学观念
我们要彻底打破传统的教学模式，扬弃传统教学理念，树立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多质疑、多发现。在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，出新成果。让一个人说话变成多个人说话，培养学生创新意识。语文教学中有些题目有不同的答案，不应在学生第一次发言时就扼杀他们的创新萌芽。引导学生阅读课文，不拘泥于一种成型的看法，多思考、多揣摩，经常从多角度划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件，分析人物也就能从不同角度去提炼、研究，以增强创新意识。如我在教学《木兰诗》一文时，就设置了这样一个问题：用一句话来说说这是一个什么样的故事？大家各抒己见。有的说是木兰替父参军的故事；有的说是木兰女扮男装的故事；有的说是一个木兰女英雄的故事……同学们争先恐后地说出了几十种答案，这就是一种创新教育。此外，在作文训练中，要有超前意识，布置写作积累的任务，或提前告知写作范围，让学生提前准备，达到最佳写作状态。并定时写作，定时评改，每周一篇，增加交流次数，在评析上下夫，使学生的写作能力得到较大提高。
四、开展语文活动，培养学生的创新能力
传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动，造成理论和实践相脱节，学生难以从活动与实践中获取真正的知识。而创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，多开展语文活动，在活动中提高学生的语文创新能力。开展读书活动，围绕主题，向学生公布基本书目，以班级、小组为单位进行阅读评比，让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己，从而提高认识与评判能力；举行辩论大赛，让学生思维的火花在碰撞中迸射，让学生的语文能力在争辩中提高；创办学生文学社，学生自己结社，自己组稿，自己排版，这种自由的形式能够充分发展学生的创新能力。由于我们面对的是农村孩子，因此要让学生投身社会实践，充分展示他们的语文创新能力。一是开展社会调查，利用节假日组织学生调查采访，并要求写成调查文章。二是考察环境，利用双休日组织部分学生考察街道、商店、车站等公共场所，并举办征文比赛。三是让学生做农活，让他们亲自挖土、挑粪、插秧等，使其体验到“粒粒皆辛苦”，从而珍惜劳动、节约粮食。豐富多彩的语文活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识，更重要的是在活动中使学生进一步认识了自己，认识了社会，提高了对事物的判断力和语文实际操作能力。只有创新实践活动才能使学生学到书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大地提高学生的语文创新能力。
参考文献：
[1]宫新伟.新课改理念下的初中语文阅读教学初探[Z].教改聚焦，2009，7.
[2]赵春辉.在初中语文教学中培养学生的创新能力[N].希望日报，2008，2.