【摘 要】
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作业作为教学的重要一环，长期以来没有得到应有的重视，普遍存在目标抽象化、类型机械化、内容测试化、功能单一化等问题。教师在进行作业设计前，需要基于单元目标设定作业目标，梳理作业的内向结构；同时依据核心素养四要素建构作业框架，梳理作业的横向结构；并基于SOLO分类理论对作业条目进行赋值并划分等级，从而梳理作业的纵向结构；最后需通过量表统计学生错误，回归目标进行分析，从而检验作业的质量情况。
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作业作为教学的重要一环，长期以来没有得到应有的重视，普遍存在目标抽象化、类型机械化、内容测试化、功能单一化等问题。教师在进行作业设计前，需要基于单元目标设定作业目标，梳理作业的内向结构；同时依据核心素养四要素建构作业框架，梳理作业的横向结构；并基于SOLO分类理论对作业条目进行赋值并划分等级，从而梳理作业的纵向结构；最后需通过量表统计学生错误，回归目标进行分析，从而检验作业的质量情况。
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