摘要：伴随着社会的发展与时代的进步，初中数学教学质量的提升被摆在了突出位置。教学质量的有效提升，不仅可以促进学生学习质量的提高，还有利于激发学生对初中数学的学习兴趣，达到培养数学思维、提升数学核心素养的目的。教师应当以新课程改革的基本理念为指引，在初中数学教学中充分的尊重学生在课堂上的主体地位，结合生活化课前导入、情境教学、多媒体当堂检测等新型教学方法，促进教学质量的提升。
关键词：初中数学;教学质量;生活化;情境化;多媒体
在初中数学教学过程中，涉及到抽象的数学概念与复杂的运算方法，如果没有教师科学的引导，学生难以掌握正确的学习方法，就会在学习数学知识点的过程中产生较大的阻力，影响学生数学学习兴趣的激发与学习积极性的调动。因此，教师应当根据时代的发展与教学理念的更新，及時的调整自身的教学策略，提高教学质量，为提升学生的学习效率与学习质量奠基，同时也为提升初中数学教学效果奠定基础。
一、生活化教学，激发学生学习兴趣
在提升初中数学教学质量的过程中，学生学习兴趣的激发尤为重要。常言道：“没有比兴趣更好的老师，也没有什么驱动力量比兴趣更为强大。”学生对初中数学的学习兴趣是提升学习效率与质量的关键，学生学习兴趣得到激发后，可以对数学知识点进行高效学习。因此，教师需要认识到生活化教学法可以联系课堂与实际，进而激发学生对数学学习兴趣的重要作用，引导学生在学习过程中充分发挥学习积极性，深入研究数学知识点之间的内在联系，提升学生的学习效果。
例如，在学习“正数和负数”时，这节课的知识点主要涉及到对数的深入认识，是学生树立整体观念与数学思维的重要环节。我首先为学生做了课前导入，即“在我们的实际生活中，有很多地方都用得到正数和负数的知识，如温度的变化、收入和支出、海拔的高度等，那么，正数和负数的知识点是如何影响我们生活的呢？经过这节课的深入学习，你们就会了解。”在课前导入的影响下，拉近了学生与这节课知识点之间的距离，并且学生也学会了发现实际生活中的数学知识，培养了学生的数学思维，在此基础上，教学质量得到了较为显著的提升。
二、情境化教学，增强学生课堂代入感
在提升初中数学教学质量的过程中，情境化教学起到了十分重要的作用。伴随着新课程改革的深入发展，情境化教学作为一种新型的教学模式，获得了广大师生的青睐。除此之外，情境化教学还有利于营造一种身临其境的感觉，提升学生的的探索能力与创新能力。因此，教师应当在初中数学课堂上运用情境化教学法，以增强学生课堂代入感为切入点，充分提升教学效率与教学质量，为学生数学核心素养的培养贡献力量。
例如，在学习“绝对值”时，这节课的知识点是正数和负数的进一步认知，有利于提升学生的探索能力与思考能力。我首先为学生创设了一个良好的教学情境，营造了活跃的课堂氛围，引导学生深入了解了“绝对值”的数学概念，在此基础上，学生从理论上对绝对值有了一个清晰的概念，并且在学习过程中产生了很高的积极性。而后我为学生提出了思考问题，引导学生深化对绝对值的认识，经过提出问题与学生的思考，有效的提升了学生的学习效率，同时特促进了教学质量的提升。
三、多媒体教学，提升学生学习趣味性
在提升初中数学教学质量的过程中，多媒体教学的利用可以为学生构建情景交融、视听结合、声情并茂的课堂。在此基础上，教师能够将教材中静态的知识点，以一种动态化的方式展示在学生的面前，使学生在学习过程中感受到学习数学知识的趣味性，以此增强学生的获得感。因此，因此，教师应当善于利用信息技术可以进行当堂检测的特点，及时的检验学生的学习效果，进一步巩固学生的学习成果，最大化的提升教学有效性。
例如，在学习“有理数的加减法”时，这节课的知识点主要涉及到有理数之间的运算，在提升学生的运算能力方面具有重要的促进作用，同时也适用于信息技术的引入。我首先为学生展示了动态图，在动态图中，一个物体左右移动，向左记为负，向右记为正，学生通过观察动态图中物体的移动，对有理数加减法的概念有了一个直观的了解。在此基础上我还利用多媒体设备为学生展示了有理数加减法的一些重要法则，包括“同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加”“一个数同0相加，仍得这个数”等，进一步加强了相关概念在学生脑海中的印象，也促进了学生学习效果的提高，促进了教学质量的提升。
总而言之，初中数学作为培养学生数学核心素养、提升数学水平的重要阶段，对学生综合素质的全面发展具有重要的促进作用。基于此，教师提升自身的教学质量就显得尤为重要，具体而言，应当从转变教学理念、运用科学教学方法、尊重学生课堂主体地位方面入手，促进学生学习兴趣的激发，让学生主动的对数学知识点进行探索，达到促进学生数学思维和核心素养充分提升的目的。
参考文献：
[1]邵志丽.浅析如何提高初中课堂的学习效率[J].新课程（中学），2016（03）
[2]郜鸿章.新课标下如何提高初中数学教学质量[J].新课程（中学），2016（03）