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【摘要】小学阶段的学生由于年龄小，认知水平低，他们喜欢模仿，渴望得到肯定，在思想、行为等方面非常容易受到外界的影响，加上外界对班主任的期望值越来越高，以致小学阶段的班级管理工作，特别是班主任工作变得更具有艰巨性和挑战性。小学班级管理工作非常琐碎和复杂，任务重，压力大，但它的重要性不言而喻，决定了整个班级的未来发展和班主任工作的成与败，甚至还会对学生今后的成长和发展都会产生一定的影响。
【关键词】班级管理；榜样作用；团队意识
在我国中小学校班级建设中，通常是把几十个学生设计为一个班，就好像在天空中飞行的一群大雁。在班级管理中，班主任合理地运用“雁群”的飞行模式管理班级，对于培养学生个体良好的心理素质，顺利实施班级管理目标和任务，积极稳妥地建设优秀班级集体将具有非常重要的现实意义。
一、班主任要扮演好“领头雁”的角色
班主任是开展班级管理的具体组织者、实施者和管理者，从某种角度说，在很多角色中都起到领头雁的作用。班主任的人生观、世界观和价值观等“三观”将很大程度影响着班上的每一位学生。他在班级管理中一直肩负着风向标、引路人和启明灯的角色。因此，班主任必须具有较高的道德修养，良好的价值取向，以及渊博的知识等，才能充分发挥言传身教的作用，利用自己的言行举止、人格魅力来不断地影响学生，引导学生在人生旅程中有正确的方向和追求，而不会在当今复杂多变的社会环境中迷失自我。
二、不吝赞赏激发正能量
每个小学生的成长，尤其是思想的发展，往往是一个缓慢的过程。学生成长过程中，有一部分小学生常常好了伤疤，而忘了疼痛，具有很强的反复性和多变性。如果班主任总是揪住学生的每一个小错误而不放，学生就会变得烦躁不安，结果是不利学生成长，而班主任将难以实现管理目标。因此，班主任在班级管理过程中要善于以欣赏的眼光来看待学生，要善于包容他们的小错误，并积极引导他们改正，当取得进步时还要给予发自内心的称赞。比如，在我任教的班级上学年中途转入一个学生，总体来说他还不错，就是做事比较粗心，在做练习、作业，以及考试时有点粗心大意，所以每次测试的分数都不是很理想。对待这样的学生，如果对他进行简单粗暴的方式责怪或批评，可能会起到反作用。如果班主任能够摒弃有色的眼镜，肯定可以察觉到他的内心希望得到教师更多的表扬和赞美。因此，作为班主任，我发自内心地以平等方式对待这个学生，每当看到他获取点滴进步时，我都不失时机适当肯定他、表扬他，渐渐地他粗心大意的不良行为逐日减少，到了第二学期时已经是判若两人：该生实现了从粗心向细心的转变，不仅单元测验成绩稳定，而且在期末考试时成绩还进入班级前10名。
三、榜样力量带动正能量
“雁群高飞头雁领”，正是有了领头雁，群雁才能在旅途中展翅飞翔到达目的地。作为一名班主任，我深刻领悟到一支精干的班干部团队可以在班级管理中发挥重要的引领作用，班干部团队是评价优秀班集体形成的一个重要条件。因此班主任在班级管理中，要充分挖掘班中的领头雁，即选择和培养出一批素质高、能力强的班干部队伍，让他们成为学生群体的带头人。一旦形成了这样的班干部队伍，对于营造良好的班风班貌，创建良好的班集体将会产生较大的促进作用。因此，班主任在日常工作中应做到以下几方面。
1.缜密考察，善做伯乐。在日常的学习中，很多班主任会多渠道研究了解班上的学生。比如，班主任会让一些有余力的学生帮助管理班级中设置的学习栏、公布栏和图书角；安排干活细心的学生负责保管学校统一订阅的杂志；即使有时缴纳的校服费用，班主任也可适当安排做事麻利的学生协助分类钱币。班主任通过有目的、有针对性的观察学生，这样在选拔任用班干部时就有根有据，操作起来就不会显得盲目。无论是投票选举，还是通常的班级调整，班级老师都必须考虑到规模，班级的选择应该在一碗水中完成。
2.用人不疑，疑人不用。班主任必须科学选拔“小干部”，认真培养“小干部”，让榜样的力量能够带動全体学生。对于小学的班干部，班主任不能够要求他们无可挑剔，而要给予他们充分的信任和鼓励。班主任要注重培养班上“小干部”的积极上进的学习和工作精神，给予他们更多的支持，并鼓励这支部队的成长，让班级中的正气蔚然成风，形成一股能够驱动所有班级成员的力量——这就是我们所说的班风，一种具有高度决定性的正能量。假如班级中能够聚集像这样的一种正能量，班主任在开展班级管理工作时将会更加顺利地进行。相反，如果班上的干部之间没有协同作用，或者力量很弱，而且与班级中的闲散势力竞争还不够，这对班主任开展班级管理工作则是相当不利的。因此，班主任要在低年级时就要努力培养和保护一批具有正能量的骨干力量。
3.人人有事做，事事有人管。喜欢表现是小学生的天性，所以他们都比较喜欢成为一名“官员”。事实上，一个好的班级也要求每个孩子参加班级管理，以形成浓厚的班风。因此，班主任应该创造机会培养更多的孩子成为一名“官员”，让每个人都有自己负责的班级任务。班主任可以适当设置合理职位，积极建立和完善“值日班长”轮换制度，以便让每个学生都有机会参与班级管理，真正让班级中的事情实现事事有人管。在这样的管理模式下，学生不再是被动的，而是具有一定的自主性。同时也让这些学生的协调管理能力得到锻炼和提高，并成为其他学生的榜样。
四、要善于转化“后进生”
在班级管理中，由于先天或后天的原因，总会有一些学生在思考、学习和个性方面存在某些不足。在中小学校通常把这部分学生划分为“后进生”或“学困生”。虽然这部分学生在班上是少数，但我们不能忽视他们对班级的消极影响。“金无足赤，人无完人”，每个学生都有优点和缺点：有些学生成绩优异，但他们不喜欢劳动；有些活泼幽默，但是他们很顽皮，容易惹事生非。对于这部分后进生，班主任应当把他们作为班级管理的重点，要充分结合后进生的特性，对他们决不能“拳打脚踢”，也不能“放手”。对于后进生来说，班主任可以在学生内部之间营造一种相互学习的氛围，这不仅可以帮助学生发现自身的亮点，还可以帮助学生了解自身的弱点并加以改正。班级小组管理的一般模式是：班主任在设立班级小组的时候，要全盘考虑，合理搭配学生，要将一些在思想、个性、学习情况不同的学生混合安排，组成一个优点和缺点混合、互补性较强的小集体，实现让组内学生学有榜样，赶有目标。
五、要培养好团队意识
从大雁飞行的原理来看，我们不难发现只有雁群的齐心协力，才能有个体向前飞行。在学生成长和发展过程中，他们很渴望自己能够成为一只只大雁，既让自己飞得高，也助他人飞得快。正如马克思说：“只有在集体中，个性才能获得发展全面。”毫无疑问，良好的团队合作精神，可以帮助学生不断提高整体素质。然而现在大多数学生是独生子女，在家里可以说是“说一不二”，成为养尊处优的“小皇帝”和“小公主”。他们当中的一些学生自小养成了冷漠自私、骄傲倔强不良心理。为了让学生成为国家未来的支柱，有必要从小就培养学生的团队意识。马卡连柯说过：“培养人就是培养他对前途的希望。”为了培养学生的团队意识，班主任必须让班上的学生了解班级的未来，希望在哪里。为了提高全体学生的积极性和参与度，班主任可以帮助学生确定一个共同的奋斗目标，让学生能够朝着共同的目标而不断努力前行。比如，在中段考试后，班主任可以及时制定本学期的期末考试的班级目标，让学生有意识地为这个目标努力，从而激发学生对班级的热爱，从小培养学生的团队意识。
总之，班主任作为班级中群雁的领导者，在班级管理发挥着不可替代的作用。因此，班主任必须顺应时代发展的需要，要牢记初心，不忘使命，全面履行既教好书，又育好人的天职，特别是在班级管理工作中要勤于虚心学习他人优秀的管理方法，科学合理地利用雁群的飞行模式开展班级管理工作，促使班级管理工作不断取得新的突破。
参考文献：
[1]周宏.浅谈班干部队伍建设[J].课外阅读，2012（08）.
[2]王卫红.“行动导向”法在班级管理中的应用实践[J].中等职业教育，2012（10）.
【关键词】班级管理；榜样作用；团队意识
在我国中小学校班级建设中，通常是把几十个学生设计为一个班，就好像在天空中飞行的一群大雁。在班级管理中，班主任合理地运用“雁群”的飞行模式管理班级，对于培养学生个体良好的心理素质，顺利实施班级管理目标和任务，积极稳妥地建设优秀班级集体将具有非常重要的现实意义。
一、班主任要扮演好“领头雁”的角色
班主任是开展班级管理的具体组织者、实施者和管理者，从某种角度说，在很多角色中都起到领头雁的作用。班主任的人生观、世界观和价值观等“三观”将很大程度影响着班上的每一位学生。他在班级管理中一直肩负着风向标、引路人和启明灯的角色。因此，班主任必须具有较高的道德修养，良好的价值取向，以及渊博的知识等，才能充分发挥言传身教的作用，利用自己的言行举止、人格魅力来不断地影响学生，引导学生在人生旅程中有正确的方向和追求，而不会在当今复杂多变的社会环境中迷失自我。
二、不吝赞赏激发正能量
每个小学生的成长，尤其是思想的发展，往往是一个缓慢的过程。学生成长过程中，有一部分小学生常常好了伤疤，而忘了疼痛，具有很强的反复性和多变性。如果班主任总是揪住学生的每一个小错误而不放，学生就会变得烦躁不安，结果是不利学生成长，而班主任将难以实现管理目标。因此，班主任在班级管理过程中要善于以欣赏的眼光来看待学生，要善于包容他们的小错误，并积极引导他们改正，当取得进步时还要给予发自内心的称赞。比如，在我任教的班级上学年中途转入一个学生，总体来说他还不错，就是做事比较粗心，在做练习、作业，以及考试时有点粗心大意，所以每次测试的分数都不是很理想。对待这样的学生，如果对他进行简单粗暴的方式责怪或批评，可能会起到反作用。如果班主任能够摒弃有色的眼镜，肯定可以察觉到他的内心希望得到教师更多的表扬和赞美。因此，作为班主任，我发自内心地以平等方式对待这个学生，每当看到他获取点滴进步时，我都不失时机适当肯定他、表扬他，渐渐地他粗心大意的不良行为逐日减少，到了第二学期时已经是判若两人：该生实现了从粗心向细心的转变，不仅单元测验成绩稳定，而且在期末考试时成绩还进入班级前10名。
三、榜样力量带动正能量
“雁群高飞头雁领”，正是有了领头雁，群雁才能在旅途中展翅飞翔到达目的地。作为一名班主任，我深刻领悟到一支精干的班干部团队可以在班级管理中发挥重要的引领作用，班干部团队是评价优秀班集体形成的一个重要条件。因此班主任在班级管理中，要充分挖掘班中的领头雁，即选择和培养出一批素质高、能力强的班干部队伍，让他们成为学生群体的带头人。一旦形成了这样的班干部队伍，对于营造良好的班风班貌，创建良好的班集体将会产生较大的促进作用。因此，班主任在日常工作中应做到以下几方面。
1.缜密考察，善做伯乐。在日常的学习中，很多班主任会多渠道研究了解班上的学生。比如，班主任会让一些有余力的学生帮助管理班级中设置的学习栏、公布栏和图书角；安排干活细心的学生负责保管学校统一订阅的杂志；即使有时缴纳的校服费用，班主任也可适当安排做事麻利的学生协助分类钱币。班主任通过有目的、有针对性的观察学生，这样在选拔任用班干部时就有根有据，操作起来就不会显得盲目。无论是投票选举，还是通常的班级调整，班级老师都必须考虑到规模，班级的选择应该在一碗水中完成。
2.用人不疑，疑人不用。班主任必须科学选拔“小干部”，认真培养“小干部”，让榜样的力量能够带動全体学生。对于小学的班干部，班主任不能够要求他们无可挑剔，而要给予他们充分的信任和鼓励。班主任要注重培养班上“小干部”的积极上进的学习和工作精神，给予他们更多的支持，并鼓励这支部队的成长，让班级中的正气蔚然成风，形成一股能够驱动所有班级成员的力量——这就是我们所说的班风，一种具有高度决定性的正能量。假如班级中能够聚集像这样的一种正能量，班主任在开展班级管理工作时将会更加顺利地进行。相反，如果班上的干部之间没有协同作用，或者力量很弱，而且与班级中的闲散势力竞争还不够，这对班主任开展班级管理工作则是相当不利的。因此，班主任要在低年级时就要努力培养和保护一批具有正能量的骨干力量。
3.人人有事做，事事有人管。喜欢表现是小学生的天性，所以他们都比较喜欢成为一名“官员”。事实上，一个好的班级也要求每个孩子参加班级管理，以形成浓厚的班风。因此，班主任应该创造机会培养更多的孩子成为一名“官员”，让每个人都有自己负责的班级任务。班主任可以适当设置合理职位，积极建立和完善“值日班长”轮换制度，以便让每个学生都有机会参与班级管理，真正让班级中的事情实现事事有人管。在这样的管理模式下，学生不再是被动的，而是具有一定的自主性。同时也让这些学生的协调管理能力得到锻炼和提高，并成为其他学生的榜样。
四、要善于转化“后进生”
在班级管理中，由于先天或后天的原因，总会有一些学生在思考、学习和个性方面存在某些不足。在中小学校通常把这部分学生划分为“后进生”或“学困生”。虽然这部分学生在班上是少数，但我们不能忽视他们对班级的消极影响。“金无足赤，人无完人”，每个学生都有优点和缺点：有些学生成绩优异，但他们不喜欢劳动；有些活泼幽默，但是他们很顽皮，容易惹事生非。对于这部分后进生，班主任应当把他们作为班级管理的重点，要充分结合后进生的特性，对他们决不能“拳打脚踢”，也不能“放手”。对于后进生来说，班主任可以在学生内部之间营造一种相互学习的氛围，这不仅可以帮助学生发现自身的亮点，还可以帮助学生了解自身的弱点并加以改正。班级小组管理的一般模式是：班主任在设立班级小组的时候，要全盘考虑，合理搭配学生，要将一些在思想、个性、学习情况不同的学生混合安排，组成一个优点和缺点混合、互补性较强的小集体，实现让组内学生学有榜样，赶有目标。
五、要培养好团队意识
从大雁飞行的原理来看，我们不难发现只有雁群的齐心协力，才能有个体向前飞行。在学生成长和发展过程中，他们很渴望自己能够成为一只只大雁，既让自己飞得高，也助他人飞得快。正如马克思说：“只有在集体中，个性才能获得发展全面。”毫无疑问，良好的团队合作精神，可以帮助学生不断提高整体素质。然而现在大多数学生是独生子女，在家里可以说是“说一不二”，成为养尊处优的“小皇帝”和“小公主”。他们当中的一些学生自小养成了冷漠自私、骄傲倔强不良心理。为了让学生成为国家未来的支柱，有必要从小就培养学生的团队意识。马卡连柯说过：“培养人就是培养他对前途的希望。”为了培养学生的团队意识，班主任必须让班上的学生了解班级的未来，希望在哪里。为了提高全体学生的积极性和参与度，班主任可以帮助学生确定一个共同的奋斗目标，让学生能够朝着共同的目标而不断努力前行。比如，在中段考试后，班主任可以及时制定本学期的期末考试的班级目标，让学生有意识地为这个目标努力，从而激发学生对班级的热爱，从小培养学生的团队意识。
总之，班主任作为班级中群雁的领导者，在班级管理发挥着不可替代的作用。因此，班主任必须顺应时代发展的需要，要牢记初心，不忘使命，全面履行既教好书，又育好人的天职，特别是在班级管理工作中要勤于虚心学习他人优秀的管理方法，科学合理地利用雁群的飞行模式开展班级管理工作，促使班级管理工作不断取得新的突破。
参考文献：
[1]周宏.浅谈班干部队伍建设[J].课外阅读，2012（08）.
[2]王卫红.“行动导向”法在班级管理中的应用实践[J].中等职业教育，2012（10）.