基于泛在教育背景的“双创”人才培养模式研究r——评《现代科技创新管理概论》

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当前,我国经济发展面对复杂多变的国际形势,仍然基于自身的经济韧性,在内外严峻的环境下,坚持发展本国经济.这种韧性充分渗透在全国14亿人民的勤劳与创作中,这其中,“双创”发挥了重要作用.尤其在突如其来的新冠肺炎疫情防控的影响下,慕课、网络课堂等“泛在教育”模式对人才培养提出了新的要求.“泛在教育”背景下的“双创”人才培养将支撑整个市场更加积极向上、活力四射地发展,能够抵御更多社会压力,促进中国经济正向发展.
其他文献
目的:建立符合银环蛇咬伤临床中毒特点和表现的巴马小香猪模型.方法:通过银环蛇伤中毒小鼠半数致死量(LD50),按照体表面积比率换算等效剂量法得出银环蛇毒对巴马小香猪的理论LD50.参照理论LD50,选取18只健康巴马小香猪随机分为对照组以及0.12、0.09、0.06、0.03、0.01 mg/kg银环蛇毒剂量组,每组3只,分析不同剂量组巴马小香猪死亡情况,确定银环蛇伤中毒巴马小香猪的最佳造模剂量.造模后,进行动物行为学观察,抽取3、12、24 h静脉血进行血液学指标检测,并取心肌、肺、肝、肾及脑组织进行
血管性痴呆(VaD)是严重影响患者生存质量的神经系统疾病.然而,目前针对VaD尚无有效治疗药物.近期的研究表明,针刺和间充质干细胞移植均能有效治疗VaD,改善患者的认知功能和日常生活活动能力.针刺可通过抗氧化、抑制炎性因子和细胞凋亡、改善线粒体功能、诱导血管新生、调节神经递质释放、促进神经再生等作用调节VaD病理过程的多个方面.同时,通过不同途径移植间充质干细胞能够改善模型动物的神经递质系统功能,促进神经营养因子表达、血管生成和神经再生,但间充质干细胞移植仍有很多关键问题亟待解决.针刺可促进移植的干细胞存
“为受精者寻找匹配最合适、最安全的那颗精子.”2021年9月16日下午,在广东省生殖医院与贝康医疗共建临床研究创新基地揭牌仪式上,医院党委书记、院长李观明提出“精准授精”的概念.rn贝康医疗是国内辅助生殖领域领先的临床解决方案提供商,双方联姻共建供精者基因变异大数据平台,旨在降低供精助孕新生儿遗传病发病风险,为供精辅助生殖技术的遗传安全性保驾护航.
期刊
课程是塑造学生心智模式的重要工具,学校课程体系建构的高度决定了学生知识、能力与品格的广度与深度.自2019年基础教育进入全面提高育人质量的新阶段以来,基础教育高质量发展成为研究的热点.探究如何在基础教育阶段构建高效的课程体系具有重要意义.在课程体系构建实践中,长春吉大附中力旺实验小学基于核心素养的学生潜能开发建构课程体系,课程体系在设计上横向结构整合共生、纵向结构层次递进;课程体系建构的实施,从保障管理平衡、建构课程群落、变革学习方式、创新评价机制等方面进行了探索,有效促进了学生的成长.
教师效能训练(T.E.T.)理论聚焦沟通效率与技巧、构建良好师生关系、明晰问题归因与解决手段,从而促进教学效果的提升.基于教师效能训练思想的地理科学师范类专业的水文学教学,借助教师效能训练思想进行分类与归因,付诸教学改革实践,运用数理统计法分析教学改革效果.教学改革效果对比分析显示,基于教师效能训练的水文学教学改革取得较好的效果,师生满意度提高,学生成绩得到改善,可为相关课程教学改革提供参考.
现阶段大学校园文化吸收地域文化从数量上看,是丰富校园文化元素的便捷途径;从质量上看,是提升校园文化层次的重要方式;从需求上看,是满足学生多元文化诉求的关键举措.地方高校校园文化与地域文化二者密不可分,具有较强的互补性.立足校本课程文化浸润推动两种文化协同育人的基本方案是:加强校本课程文化浸润应把握的基本原则,在校本课程开发中加速两种文化元素融合,以校本课程为蓝本推动两种文化协同育人的科学步骤.
中国共产成立党百年来,高校师德政策发展经历了孕育阶段、萌芽阶段、发展阶段、成熟阶段、繁荣阶段五个时期,建立了相对完善的高等教育师德政策体系,其演进逻辑表现出价值取向上从“工具理性”到“价值理性”、政策内容上从“笼统模糊”到“系统精细”、政策活动上从“经验理性”到“规范民主”转变的特点.未来,我国高校师德政策建设应加强政策研究,深化对师德内涵的把握,遵循高校教师的工作规律,不断完善高校师德政策体系以提升政策效能.
2021年山西省初中学业水平考试英语试题全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以《义务教育英语课程标准(2011年版)》为命题的唯一依据,全面落实山西省中考命题“一核·六维·四手段”的理论体系.试题立足英语学科素养,对学生必备品格和关键能力进行了有效检测,充分发挥了初中学业水平考试的导向作用,对山西省深入推进课堂教学改革起到了积极的引领作用.
由于知识的文化品性、教学的文化实践特征等因素的作用,文化实践实际上是深度教学的必要视域,但在实践中却存在教学内容停留在知识表面、教与学深度指向知识深度、教学目标追求知识点掌握以及教学标准依据知识学习规定等问题.要从根本上发挥深度教学的意义,教师必须要在教学中关照文化实践视域:根据文化实践特征规定文化引领教学方案;基于文化实践效果设定文化素养教学目标;依照文化实践内涵要求挖掘教学知识意义;按照文化实践本质推进教学生产与创造文化.
2021年山西省中考语文试题坚持以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为考试命题的依据,全面落实立德树人根本任务和山西省中考命题“一核·六维·四手段”理论体系,将课程标准所要求的学科目标与统编教材所承载的国家意志有机融合.试题以“信念”为命题主线,凸显母语教育的价值引领功能;突显红色基因,育人为则打好精神底色;抓住学科本质,素养为向力求融会贯通;拓展阅读场域,方法为重聚焦关键能力;导向问题解决,思维为基强调学为中心.整份试题积极倡导新型课堂教学方式,促进语文学科素养全面养成.