【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）25-00-01
　　那年，我做刚参加工作就当班主任，15的的小毛性格开朗活泼是我单身宿舍的常客，我知道他家境不好，时常拿大学穿过的衣服周济他。有一天他没来上学，我也没放在心上.第二天，校长用沉重的口气说，你班上的小毛同学被带去派出所了，你快去看看吧。急急忙忙，我怀着忐忑不安的心情到了派出所，警察同志告诉我，小毛因为盗窃自行车被抓获.考虑到孩子还没成年，让我带回学校批评教育.我的气不达一处来，"回学校！你还能回学校？我这样辛苦的教你，又对你那么好，谁知道你竟然是个贼，我竟然教出了一个贼！"我愤然的想到."先送你回家吧！"到了他家，他那白了发的母亲只是不停的哭泣，他那近乎呆板的父亲只是低声断断续续的求我给孩子再给一次机会，而年少不经世事的我却读不出那慈母泪中的辛酸，读不出那父亲乞求眼神中的无奈，读不出这个家庭以后的欢笑与泪水，更读不出一个教育者应该承担的责任与义务。漠然的说："学校已经开除了小毛，以后的安全问题与我无关."多一句话也不想说，便走出了这个至今让我难忘的家.
　　两个月后，学生会考了，该发学生证了，我从抽屉里取出全班的学生证让班干部去发，过了一会，班干部说回来："老师都发完了，多一个.""多一个？怎么会多一个？"我翻开学生证，照片上的小毛那渴望与期待的眼神，天真烂漫的笑容深深地印在我脑海中，至今挥之不去.他现在在哪里？他又偷自行车了吗？还是做了更大的违法事件，不会在监狱吧？他那过早白了发的母亲还在哭泣吗？他父亲说话还那样低三下四吗？我的胸口有些发闷，拖着沉重的身体走出了办公室，室外一丝夏日的凉风吹过，一片孤独的柳叶过早的离开了养育它的大树，轻轻地从我的额头滑过，却深深地刺痛了我的心.
　　我漫无目的的在大街上浪荡，倾尽囊中所有，换了一盆君子兰.说也来怪，这盆长势喜人的君子兰到了我的宿舍，叶子便一片片的开始枯黄腐烂，盆土里更是滋生了漫天飞舞的小虫子.同宿舍的小程老师说：扔了吧，它没有风景，还煞风景.已经退休的吴老师说：你虽不善养花，养虫子还是蛮成功的吗！但是我没有气馁，从书店里买了专门介绍养君子兰的书，认真学习，更加精心的给它培土，施肥.当年春节它终于绽放出了美焉含笑的花朵，欣赏着这美丽的花，我陷入了深深的思考，教育作为一种育人的艺术，是在学生的心灵上播洒滴滴纯雨，送去缕缕阳光，催发棵棵种子，干瘪的种子会变的美丽饱满，枯疲的幼苗会变得翠绿怡人，自卑软弱的孩子会变得坚强自信.成长就是点滴的错误，点滴的感悟积累，要留足足够的时间和空间，要有舒缓的节奏，一棵宽容接纳的心.
　　这是一个天晴气爽的早晨，满怀一整天的期待与渴望，踩着轻快的节奏，步入教室，那里早已是书声朗朗。我满足的在教室里缓缓踱步，突然一丝不快涌上心头，“大清早就看武侠小说？”我伸手就把武侠小说摔在地上，“你凭什么摔我的书，老子不上学了，你开除我吧！”小明的声音近乎怒吼。我的大脑猛然回到混沌状态，是愤怒，还是羞辱？是气急败坏，还是背如针扎？我至今想不起当时的心情，我也不记得怎么就跌跌撞撞的回到办公室。伸开紧握的拳头，连吸三枝烟。我该怎么办，让他回家反省？还是给我交两万字的检查？还是上报学校开除他？还是再吸一枝烟再说？我来回的丈量着办公室的长度，还是极度的冲动。不行！再从一数到一百。数到87我的心情就平静下来了。我沏上一杯热气腾腾的碧螺春，又开始享受这美好的清晨。
　　该上课了，我微笑着和同学们一起进入了数学探索的快乐。小明起先低着头，后来看我心情不错，也慢慢抬头听课了，参与集体讨论了，我则不时的向他投去或关注，或询问，或鼓励的目光。
　　连续三天无战事，第三天晚上，小明试探性的来办公室和我讨论一个数学问题，我则热心的给他以启发和引导，还做了适当的拓展和延伸，问题讨论完了。“老师...”小明欲言又止，“没事了吧，没什么事情就回去吧！”小明深深地给我鞠躬后怏怏退出了办公室。第二天一大早，小明和他的父母亲一起到了办公室向我表示了真诚的歉意。
　　此次教育活动，没有严厉的批评与处罚，也没有叨叨不休的说教，但教师的宽容却如高山一样的威严，又如大海一般的宽厚；如春风，如细雨温暖和滋润着学生的心田。宽容教育不是得理不饶人，不是以牙还牙；不是软弱，更不是屈服；宽容是诚恳的交流，有效的沟通。宽容是一种美德，一种自信；宽容是一种策略，一种姿态；更是一种教育的崇高境界！