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摘 要：随着现代网络技术和教育教学的深度改革，多媒体教学已经被广泛应用于幼儿音乐教学过程。通过理论分析和案例分析，以交互式电子白板为例，得出运用多媒体教学可以激发幼儿音乐律动的潜能。
关键词：多媒体教学；幼儿教学；音乐律动潜能；交互式电子白板
中图分类号：G434 文献标识码：A
一、引言
随着现代技术的飞速发展，多媒体技术已经被广泛应用于各行业各领域，为各种工作传递信息带来了极大的效率和方便。尤其是现代网络技术的普遍应用，使得多媒体技术的作用得到了若干倍的放大。多媒体技术得到最广泛应用的领域便是教学方面，这种技术与教学工作的结合即是多媒体教学。所谓多媒体教学就是运用电脑网络各种图像、声音储备发送设备以及软件技术传递教学信息，帮助提高教学质量和效率的一种方式和手段。
关于多媒体教学的积极作用，很多学者都进行了探讨。但是关于多媒体教学对于幼儿音乐教学方面的研究却是很少的。目前关于多媒体教学在幼儿音乐教学方面的文章没有，只有相关的一些研究，概括起来主要有以下几方面：一是关于多媒体教学在音乐课上的应用。二是关于多媒体教学在幼儿创造能力方面的作用。三是关于多媒体教学在幼儿园中的应用。总的说来，这些研究使得多媒体教学在幼儿音乐教学方面的内容得以充实，为后来的研究奠定了一定的基础。本文结合前人研究的成果，以交互式电子白板为例，通过探讨多媒体教学的特点以及幼儿音乐教学的要求来分析多媒体教学提高幼儿音乐律动的潜能的作用。
二、多媒体教学的特点
首先，多媒体教学符合幼儿阶段的基本教育特征。幼儿自身的特点要求教育教学方式必须具有生动、直观性。多媒体技术将图、文、声融为一体，全面的，生动的，刺激性强，广泛的时空信息，等等。其直观、形象、儿童导向、交互性和可重复性等特点可以激发孩子们的学习热情。
其次，多媒体教学有利于活跃课堂气氛，引起孩子的兴趣。兴趣是最好的孩子的第一个老师，能帮助孩子产生学习的动力。使用多媒体教学，激发孩子的学习兴趣，改变被动的学习为主动，使他们积极思维，丰富其想象力，激发学习兴趣，从而鼓励他们全面和谐发展，激发孩子们创造的火花。在传统的教学中不能或很难表达，多媒体教学形象直观地在孩子面前显示的内容，使孩子按照自己的意愿和兴趣来表达他们的经验和情感、满意度，引发兴趣，使他们表现美、创造美。
最后，多媒体教学的生动的特点可以吸引孩子们的注意。由于年轻孩子的想象力是丰富的，自制力弱，注意力容易分散。多媒体综合运用声音、颜色、光线的影响，创造出各种生动、灵活的学习情况和教学情况，虚拟现实生活场景，营造一种轻松的学习氛围，激发幼儿的情感共鸣，使孩子在不知不觉中完全进入教学活动，丰富孩子们的兴趣，培养孩子们的感情，也大大增强了理解孩子和权力和能力。
三、培养幼儿音乐律动潜能的要求
在幼儿的音乐教育，培养音乐教育的节奏，开发孩子的听力能力，使其更专注于听力，以激发孩子们的想象力、创造力和即兴反应能力的行动。运动是一切感官教育的最终目标，它是人类的感性与理性的融合起着非常重要的作用，能促进的培养孩子的节奏感，帮助孩子理解容易音乐音调的高低，加强孩子的感知音乐的开始和结束，培养和发展孩子的抽象思维有着很大的促进作用，有利于儿童的身心健康的全面发展。
在儿童早期，音乐教育培养和发展孩子们的音乐节奏潜能，必须首先从以下方面：
（一）采用不同的教学方法
大多数孩子在幼儿期的特点是活泼好动，很难集中注意力。作为一个结果，同样的学习环境和气氛使儿童学习无聊，激发儿童学习音乐，必须采取的方式混合的情况，听，看，移动，唱歌、和其他形式让孩子体验有趣的节奏的音乐活动。
（二）注意音乐的选择
在幼儿的音乐教育，必须注重教材选择、选择音乐节奏类“海鸥”、“燕子”的歌词，如更具体形象，还可以增强孩子们的了解这些动物。
（三）给孩子更多自我表现的机会
在幼儿的音乐教育，应该更加注重培养孩子的学习兴趣，根据自己的兴趣和需要，提高他们的积极性和主动性，给他们足够的自由空间，让他们发挥自己的想象力在节奏的学习、独立探索，这样既可以增强孩子的自信心，还可以学到知识。
四、通过运用多媒体教学提高幼了儿音乐律动的潜能
通过以上分析，我们知道运用多媒体教学可以提高幼儿音乐律动的潜能。由于幼儿音乐教学中交互式电子白板的应用非常广泛，而且广受社会行业的好评，所以这里以交互式电子白板为例。音乐课堂教学过程中使用交互式电子白板，可以更直观形象地让学生接触理解并表现音乐。
学生在现代信息技术教学手段面前，学习趣味浓厚，课堂氛围活跃，主动参与音乐学习，音乐课堂变得精彩纷呈。总的说来，交互式电子白板主要是通过以下方式提高幼儿的音乐律动的潜能的：
首先，交互式电子白板能够帮助幼儿更准确的掌握歌曲的节奏。节奏是音乐艺术的重要表现手段，节奏是音乐的骨骼，一切音乐活动都离不开节奏，节奏感是音乐能力的重要组成部分，对幼儿进行节奏感的培养是十分重要的。
此外，交互式电子白板提供了回放功能，用于音乐学习。学习过程中，可以重新思考脉络，观察学习容易出错的地方，有利于总结精炼方法。抓住关键，发现问题，解决问题，提高效率。在乐器的音乐教学中，教师使用白板的功能过程，一些学生玩记录，可以将更多的注意力放在了手指的运动，使用呼吸和其他细节。教学可以随时回放期间这些过程，尤其是对玩的姿势，呼吸的使用这些方法和误差纠正对比，或老师的示范作用等。可以让学生读、边实践，进一步明确正确的方式来打球，突破教学难点的器乐，有趣，学生们很容易接受。
参考文献：
[1]王唯.一种新的课堂信息化解决方案[C].北京教科院基础教育研究所，2004（12）.
[2]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育，2005（3）.
[3]《幼儿艺术教育活动指导》全国幼师工作协会组.幼儿艺术教育活动指导[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
关键词：多媒体教学；幼儿教学；音乐律动潜能；交互式电子白板
中图分类号：G434 文献标识码：A
一、引言
随着现代技术的飞速发展，多媒体技术已经被广泛应用于各行业各领域，为各种工作传递信息带来了极大的效率和方便。尤其是现代网络技术的普遍应用，使得多媒体技术的作用得到了若干倍的放大。多媒体技术得到最广泛应用的领域便是教学方面，这种技术与教学工作的结合即是多媒体教学。所谓多媒体教学就是运用电脑网络各种图像、声音储备发送设备以及软件技术传递教学信息，帮助提高教学质量和效率的一种方式和手段。
关于多媒体教学的积极作用，很多学者都进行了探讨。但是关于多媒体教学对于幼儿音乐教学方面的研究却是很少的。目前关于多媒体教学在幼儿音乐教学方面的文章没有，只有相关的一些研究，概括起来主要有以下几方面：一是关于多媒体教学在音乐课上的应用。二是关于多媒体教学在幼儿创造能力方面的作用。三是关于多媒体教学在幼儿园中的应用。总的说来，这些研究使得多媒体教学在幼儿音乐教学方面的内容得以充实，为后来的研究奠定了一定的基础。本文结合前人研究的成果，以交互式电子白板为例，通过探讨多媒体教学的特点以及幼儿音乐教学的要求来分析多媒体教学提高幼儿音乐律动的潜能的作用。
二、多媒体教学的特点
首先，多媒体教学符合幼儿阶段的基本教育特征。幼儿自身的特点要求教育教学方式必须具有生动、直观性。多媒体技术将图、文、声融为一体，全面的，生动的，刺激性强，广泛的时空信息，等等。其直观、形象、儿童导向、交互性和可重复性等特点可以激发孩子们的学习热情。
其次，多媒体教学有利于活跃课堂气氛，引起孩子的兴趣。兴趣是最好的孩子的第一个老师，能帮助孩子产生学习的动力。使用多媒体教学，激发孩子的学习兴趣，改变被动的学习为主动，使他们积极思维，丰富其想象力，激发学习兴趣，从而鼓励他们全面和谐发展，激发孩子们创造的火花。在传统的教学中不能或很难表达，多媒体教学形象直观地在孩子面前显示的内容，使孩子按照自己的意愿和兴趣来表达他们的经验和情感、满意度，引发兴趣，使他们表现美、创造美。
最后，多媒体教学的生动的特点可以吸引孩子们的注意。由于年轻孩子的想象力是丰富的，自制力弱，注意力容易分散。多媒体综合运用声音、颜色、光线的影响，创造出各种生动、灵活的学习情况和教学情况，虚拟现实生活场景，营造一种轻松的学习氛围，激发幼儿的情感共鸣，使孩子在不知不觉中完全进入教学活动，丰富孩子们的兴趣，培养孩子们的感情，也大大增强了理解孩子和权力和能力。
三、培养幼儿音乐律动潜能的要求
在幼儿的音乐教育，培养音乐教育的节奏，开发孩子的听力能力，使其更专注于听力，以激发孩子们的想象力、创造力和即兴反应能力的行动。运动是一切感官教育的最终目标，它是人类的感性与理性的融合起着非常重要的作用，能促进的培养孩子的节奏感，帮助孩子理解容易音乐音调的高低，加强孩子的感知音乐的开始和结束，培养和发展孩子的抽象思维有着很大的促进作用，有利于儿童的身心健康的全面发展。
在儿童早期，音乐教育培养和发展孩子们的音乐节奏潜能，必须首先从以下方面：
（一）采用不同的教学方法
大多数孩子在幼儿期的特点是活泼好动，很难集中注意力。作为一个结果，同样的学习环境和气氛使儿童学习无聊，激发儿童学习音乐，必须采取的方式混合的情况，听，看，移动，唱歌、和其他形式让孩子体验有趣的节奏的音乐活动。
（二）注意音乐的选择
在幼儿的音乐教育，必须注重教材选择、选择音乐节奏类“海鸥”、“燕子”的歌词，如更具体形象，还可以增强孩子们的了解这些动物。
（三）给孩子更多自我表现的机会
在幼儿的音乐教育，应该更加注重培养孩子的学习兴趣，根据自己的兴趣和需要，提高他们的积极性和主动性，给他们足够的自由空间，让他们发挥自己的想象力在节奏的学习、独立探索，这样既可以增强孩子的自信心，还可以学到知识。
四、通过运用多媒体教学提高幼了儿音乐律动的潜能
通过以上分析，我们知道运用多媒体教学可以提高幼儿音乐律动的潜能。由于幼儿音乐教学中交互式电子白板的应用非常广泛，而且广受社会行业的好评，所以这里以交互式电子白板为例。音乐课堂教学过程中使用交互式电子白板，可以更直观形象地让学生接触理解并表现音乐。
学生在现代信息技术教学手段面前，学习趣味浓厚，课堂氛围活跃，主动参与音乐学习，音乐课堂变得精彩纷呈。总的说来，交互式电子白板主要是通过以下方式提高幼儿的音乐律动的潜能的：
首先，交互式电子白板能够帮助幼儿更准确的掌握歌曲的节奏。节奏是音乐艺术的重要表现手段，节奏是音乐的骨骼，一切音乐活动都离不开节奏，节奏感是音乐能力的重要组成部分，对幼儿进行节奏感的培养是十分重要的。
此外，交互式电子白板提供了回放功能，用于音乐学习。学习过程中，可以重新思考脉络，观察学习容易出错的地方，有利于总结精炼方法。抓住关键，发现问题，解决问题，提高效率。在乐器的音乐教学中，教师使用白板的功能过程，一些学生玩记录，可以将更多的注意力放在了手指的运动，使用呼吸和其他细节。教学可以随时回放期间这些过程，尤其是对玩的姿势，呼吸的使用这些方法和误差纠正对比，或老师的示范作用等。可以让学生读、边实践，进一步明确正确的方式来打球，突破教学难点的器乐，有趣，学生们很容易接受。
参考文献：
[1]王唯.一种新的课堂信息化解决方案[C].北京教科院基础教育研究所，2004（12）.
[2]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育，2005（3）.
[3]《幼儿艺术教育活动指导》全国幼师工作协会组.幼儿艺术教育活动指导[M].北京：北京师范大学出版社，2002.