游戏化教学可以充分调动学生的积极性，培养学生的创新能力并提高课堂效率。兴趣是最好的老师，游戏化的课堂恰是以兴趣为基础的课堂，只有学生有兴趣了，才会自主的创新、学习。数学是一门需要学生主动参与、主动思考的学科，教师可以在教学过程中改进方法，设立各种游戏形式，通过游戏的方式将学生带到数学中，让学生锻炼思维能力，收获数学知识。
　　竞争中游戏，让学生更积极
　　学生在竞争中游戏 由于学生的求胜欲很强烈，他们会在竞争中更加努力，从而表现自己，获得自信，并且竞争游戏能够培养他们的竞争合作意识。教师可以采取小组的形式进行，让同组学生之间能相互配合，共同将任务完成好。利用竞争游戏能激起学生学习的欲望，他们在彼此的竞争与交流中能够高效地学习数学知识。
　　兴趣是最大的动力 老师给予的激励能激起学生的兴趣，而现在这个充斥着电子设备的年代，学生的兴趣已完全被游戏吸引，培养他们对数学的兴趣，让他们自主学习十分重要。
　　好胜心带给无限的动力与活力 利用学生的好胜心，并采用合适的方法设计比赛游戏也是非常必要的。在比赛中给学生一点点压力，从而促进学生更努力地学习，提升学生学习的效率，那么教师的教学任务便可以高效完成。如教师可以利用各种颜色的球为工具，并让学生对每一次教师抽出的球的颜色进行统计。如共抽了10次球，有4个白球，6个黑球，那么再次抽球，抽到黑球的概率为五分之三。除此之外，教师还可以让学生分组抽球，并让组内成员猜测他即将抽出球的颜色以及理由，组别之间可以比赛猜对概率的准确程度。学生在竞争中肯定会通过自己的思考去学习，从而培养自己的数学意识与思维，提升数学方面的综合能力。
　　情景中游戏，让学生更快乐
　　以前，教师采用乏味枯燥的单纯讲解教学，课堂只是老师一个人的课堂，学生难以自主学习。所以，在当前的教学现状下，教师可以多创新教学方法，并设计一些能够让学生参与的情景。首先，教师要确定设立情景的主题，并把数学知识无缝隙地与情景连接，让学生在情境中能够很顺利地过渡到数学知识的层面，从而学到知识。此外，教师在设计游戏情景时，要注意符合小学生的生理与心理特征，吸引他们主动参与。
　　例如，教师可以让学生进行超市购物的情景练习，为学生确定主题之后，让学生自由分组进行演练，并给他们上台表演的机会，让他们能够将自己训练的成果带给其他人。情景之中，學生a会购买铅笔3根，每根铅笔5毛钱，之后就需要学生b，即超市售货员进行结账。彼此的交流中，数学的乘法知识进行了很好的应用，也很容易被学生掌握。显然，游戏的使用会提升学生对数学学习的兴趣，提高他们自主学习的效率，达到教师教学的目的。
　　互动中游戏，让师生更有爱
　　教师在教授的过程中应该以学生为主，在实际的教学之前，以教师为主导的课堂，并没有展现极高的效率。新课改以来，课标对数学的效率要求越来越高，教师感受到了压力，从而创新出能够让学生接受更好教育的教学方法。让学生接受更好的教育，首先就要发挥学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，在此目的下，教师可以采取师生互动的游戏形式，让学生和教师能够在课堂上进行交流，并且吸引学生独立去思考一些问题，让他们真正成为学习的主人，获得知识。另外，互动营造交流的氛围，使学生与教师之间的关系更融洽。
　　课堂互动是教育的基本形式，教师在教授数学的时候利用课堂互动的游戏形式，能以愉快的气氛缓解学生学习的压力，让学生能够以更积极的态度，投入到接下来的学习中。例如，教师可以设计游戏，让学生统计家庭成员的年龄，并让同桌互相提问，进行解答和计算。教师做最后的总结，将大家问得问题进行统计，并将这些问题分享给其他组的成员，让学生都能够系统地去思考数学知识。除此之外，教师还应该补充一些学生没有想到的数学问题，学生可能只是在自己家之间进行比较，而忽略了同学之间的相互比较，此时教师可以提出新的问题。如a同学的爸爸是34岁，b同学的爸爸是37岁，那么请问b同学的爸爸比a同学的爸爸大多少岁？提出新的问题后，学生会再次深入思考。通过游戏的形式进行学习，能高效率地让学生在获得快乐的同时，学习知识。
　　要想让游戏化的课堂成为现实，教师就需要在平时的教学中根据实际情况去设计一些游戏场景，让学生能够积极地参与进来。学生在参与游戏的过程中，首先能够提升他们对数学学习的兴趣，之后让他们在游戏中进行思考，可以锻炼自己的数学能力，从而提升自己的数学意识和数学思维能力。教师在平时的教学中，还应该多注意与学生的互动，与学生成为朋友，这样一来学生会在遇到问题的时候主动请教老师，教师也能够对学生进行高效地指导。
　　（作者单位：江苏省扬州市江都区龙川小学）