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数学与社会文化变革紧密相关,与人文交织相融,是一种特有的文化形态,蕴藏非凡的人文价值。但由于功利主义的盛行、数学文化与教学的分离、教学评价的单一、教师人文素养的欠缺等因素,使得小学数学的人文教育陷入困境。因此通过设置人文教育目标、构建“数学+X”课程整合模式、打造人文教育评价体系、培养全科教师等路径复位小学数学教学中的人文教育,是当前小学数学教学实践面临的一个重要任务。