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【摘
探寻阅读新视界，聚焦差异性教学的基本策略
【摘 要】
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【摘 要】 2011版《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读体验，要珍视学生在阅读过程中的独特感受、体验和理解。教师要落实学生个性化阅读，就要尊重生活经验、情感体验、思维方式，避免以统一的要求和标准来指导和评价学生，而要以促进学生的发展为根本，提升课堂教学的根本性效益。本文提出依托内在需要，在目标设定中体现差异;紧扣动态生成，在关注课堂中满足差异;尊重自
【出 处】
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启迪与智慧·教育版
【发表日期】
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2018年12期
其他文献
根据小学生的学习和成长特点,在小学英语教学过程中要想取得良好的效果,应该尽量提升教学的趣味性。微课是一种较为新颖的教学形式,能够在提升英语教学趣味性的基础上,激发学
[摘 要] 学会正确规范的发音是小学阶段英语学习的重要内容之一。针对当前农村小学生英语读音不标准的问题，立足农村学校的现实情况，对小学高年级“合作式”语音学习策略进行研究。从小学五、六年级学生的语音基础出发，利用多种手段，营造“合作式”语音学习的氛围，组织开展丰富多彩的语音合作学习活动，设计短小的语音练习巩固学习效果，搭建展示“合作式”语音学习效果的平台，增强学生语音学习的愉快体验，强化合作学习语
在《现代汉语大词典》中，对口语交际的解释是这样的：口语：谈话时使用的語言；交际：人与人之间往来接触，社交。顾名思义，口语交际就是以口头语言为载体而进行的交际双方互动的信息交流活动。随着时代的发展，口语表达能力在社会生活中的重要性越来越突出，是现代公民的必备能力。因此从小培养孩子的口语交际能力就显得尤为重要，是小学语文教学的重要任务，更是素质教育的重要阵地。 《义务教育语文课程目标》中对于中高年级
[摘 要] 学生言语智能训练的重心是思维能力的发展和提升，在语文课堂中，有张力的问题可以引领学生静心思考，激活学生的阅读思维。精心设置课堂教学有思考价值的问题，使问题富有思维的张力。有张力的问题设置能够促进学生思维能力、阅读能力、理解能力的训练，推进学生语文学习力的生长。 [关键词] 问题张力;思维能力;阅读能力;理解能力 当下的语文学科核心素养有四大板块，其中一个核心板块是思维发展与品质
[摘 要] 提高课堂效率是小学语文新课程标准提出的新要求，除此之外，新课标还要求小学教师不仅要好好学习，以此提高自己专业素质，而且要丰富课堂内容，以便更有效地引导学生。在创建有效课堂的过程中，教师必须引导学生，让学生更好地接受教学内容。同时，教师应该关注学生的兴趣，创造一些情境，并努力扩大学生的知识面。 [关键词] 课堂；高效率；教学策略 随着科学技术的不断深入，我国的教育也在不断发展，学校也
江苏省如皋市如城光华幼儿园 【摘 要】 《幼儿园教育指导纲要（试行）》特别倡导幼儿园的一切教育活动以游戏为主要形式展开。著名儿童教育专家陈鹤琴老先生则认为游戏是儿童的生命之所在，从特定意义上来讲儿童的很多能力是在游戏中获得的。幼儿园课程游戏化是一个动态的课程建构的过程，游戏能促进幼儿多方面的发展。幼儿园课程游戏化有相当一部分内容值得幼儿教育工作者进一步的思考。 【关键词】 幼儿园；游戏化；实践
[摘 要] 思维导图有利于培养学生的发散思维能力。文章基于核心素养的四个方面分析思维导图对高中英语阅读教学的促进作用，同时结合实际教学中的个案，以人教版Module 3 《Unit 4 Reading How life began on the earth》为例来验证思维导图的可行性，进而总结出思维导图有助于培养学生的英语学科素养。 [关键词] 核心素养;高中英语;思维导图。 英语学科核心
[摘 要] 新课标要求语文教学更加讲求综合性，对学生语文学习生活中的文化素养提出较高要求。我国农村教学条件相对薄弱，使得教学效果相对滞后。所以，加强对农村学生语文知识的充实对整个国家语文教学水平的提升有着积极意义。而名著阅读，可以使学生了解不同时期、不同地域的地理和人文知识，对提升学生语文素养大有裨益。 [关键词] 初中语文教学；名著阅读；教学现状与对策 一、初中语文名著阅读的意义 新课标中
【摘 要】 生活化的英语教学能真正彰显学生的主体地位，激发学生的英语学习的“正能量”，英语教学中教师应将学生引向生活，让学生在生活中学习英语，在生活中运用英语，在生活中提升英语核心素养，促进学生的发展。 【关键词】 英语教学;生活化;策略;氛围;环境;作业 英语新课程倡导让英语走向学生的生活，融入学生的生活。小学英语教学生活化彰显的是新课程主张的英语教学需“在用中学，学中用”的基本育人理念。新
创新时代的到来为开展STEM课程提供了良好契机,两者良性融合,将全方位推动学生创新能力、高阶级思维能力、实践操作能力的提高,弥补单一学科教育的不足。在课堂教学中,要培养