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《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”如今，素质教育已成为基础教育改革的主旋律，全面实施素质教育是培养学生各方面能力，发展学生个性的重要举措。
素质教育初中教育学生个性发展一、实施素质教育势在必行
国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。面对着世界科技迅速发展的挑战，面对着21世纪的国际竞争，我们必须认识到：21世纪的国际竞争是人才竞争，人才的竞争就是教育的竞争。那么，我国的教育应朝什么方向发展呢？邓小平同志曾说过：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上强调：教育在以提高全民族素质和创新能力为重点，深化教育体制改革，推进素质教育，实施科技兴国。作为一名教育工作者深深地感到：素质教育势在必行。
当前我国教育存在着很多问题，最突出的弊端是：脱离实际，片面追求升学率。教育被禁锢在应试教育当中，所以造成了不良的后果，不但学生的品德、意志、素质受到影响，而且扼杀了许多青少年的个性和特长。对此，我们感到：素质教育迫在眉睫。
二、素质教育重视学生全面发展
素质教育提出到现在，已是家喻户晓，各地也在大量实验和推行，且在素质教育的路子上有了很大的进展，概括起来，目前素质包含三层含义：教育要面向全体学生；教育要让学生得到全面发展；教育要让学生的个性得到主动发展。
素质教育强调学生素质的全面发展，其内容包括思想道德素质教育、科学文化素质教育、心理素质教育、劳动技术素质教育、艺术审美教育，根本目的是培养学生会做人、会学习、会劳动、会创造。教师应充分认识到“应试教育”的弊端，转变教育观念，树立正确的人才观、质量观，明确基础教育不仅包括必要的科学文化知识，而且包括高尚的思想品德、健康的审美情趣、现代文明意识和良好的身体素质，同时还包括获取新知识的能力、解决实际问题的能力、动手和实践的能力等。教师的责任是使每个学生的个性获得充分的发展。教育质量的评价标准应当是德、智、体、美、劳综合素质的全面发展。只有具备了这样的教育观念，才能彻底扭转“应试教育”的倾向，全面推进素质教育。
素质教育的全体性，是素质教育体系中的中心要点，其基本原则是面向每一个学生，通过个体的发展实现真正意义上的全体发展。综观学生的基本状况、智力水平、学习方法、学习态度方面，都存在着较大的差异，接受教学信息和课堂知识的敏捷程度有所不同，所以教师要从学生的实际出发，对不同层次的学生采用不同的教学方法和教学手段，设计不同的教学目标和梯度要求，力争使优等生进一步提高，中等生得到发展，后进生得到补救，尽量发挥每个人的潜能，使教学效益最大可能地得到提高。
三、素质教育重视对学生的各项发展
素质教育要让学生的个性得到主动发展，应该发扬学生的特长。由于学生初身背景、早期教育、成长环境、兴趣爱好、资质禀赋存在差异，他们的智力、潜能，绝不能整齐划一，教师承认学生在兴趣和智能等方面的差异，因材施教，扬长避短，才能培养出“合格加特长”的人才。因此，教育要善于发挥学生特长。
现代社会人才的内涵是多元化、多层次、多规格的。社会主义现代化建设，不仅需要成千上万的各方面的专家，而且也需要各类技术人才。专家、学者固然是人才，有一技之长的劳动者也是人才。我们提倡德、智、体、美、劳全面发展，不等于说要各种知识技能均衡发展。学生由于在各方面存在差异，要求学生门门功课优秀是不现实的，要求每个学生都是优秀同样是不现实的。要注意保护学生的创造精神和个性发展，要从实际出发，引导学生个性发展，比如，好动的学生，培养他们对体育活动的兴趣；好静的学生，培养他们对阅读、读书、手工制作方面的兴趣，针对学生的爱好，通过第二课堂活动，为他们创造发展的舞台。
四、实施素质教育教师是关键
要搞好素质教育就必须有高素质的教师，应建设一支高素质的教师队伍。
1.教师要具有高尚的思想道德素质。教师劳动的对象不是物，而是活生生的人，这就要求教师要作“人之楷模”，時时处处起表率作用。教师职业道德素质的高低，不仅影响着今天学生的成长，还影响着学生今后的生活道路，甚至他们的一生，因此，提高教师的职业道德素质，对提高教育质量具有极大的现实意义。
2.教师要具有广博的文化素质和扎实的业务素质，教师业务素质的高低，直接影响教学效果的好坏。因此，教师要具有丰富的专业知识，具有较为广博的文化知识，做到一专多能，多才多艺，刻苦钻研，努力成为多面手，以适应素质教育的要求。
3.教师具有较好的心理素质和创新精神。随着素质教育的实施，特别是信息化社会的到来，陈旧的教育、教学方法显然已不适应教育、教学的要求，因此，教师应增强创新意识，树立起一个新的教育理念、教育思想、教育方法，勇于探索，大胆创新，不断开拓进取。
总之，素质教育是教育发展的必须，是时代的要求，要在不断的认识和评价中得到充实和完善，使之健康成长。
素质教育初中教育学生个性发展一、实施素质教育势在必行
国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。面对着世界科技迅速发展的挑战，面对着21世纪的国际竞争，我们必须认识到：21世纪的国际竞争是人才竞争，人才的竞争就是教育的竞争。那么，我国的教育应朝什么方向发展呢？邓小平同志曾说过：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上强调：教育在以提高全民族素质和创新能力为重点，深化教育体制改革，推进素质教育，实施科技兴国。作为一名教育工作者深深地感到：素质教育势在必行。
当前我国教育存在着很多问题，最突出的弊端是：脱离实际，片面追求升学率。教育被禁锢在应试教育当中，所以造成了不良的后果，不但学生的品德、意志、素质受到影响，而且扼杀了许多青少年的个性和特长。对此，我们感到：素质教育迫在眉睫。
二、素质教育重视学生全面发展
素质教育提出到现在，已是家喻户晓，各地也在大量实验和推行，且在素质教育的路子上有了很大的进展，概括起来，目前素质包含三层含义：教育要面向全体学生；教育要让学生得到全面发展；教育要让学生的个性得到主动发展。
素质教育强调学生素质的全面发展，其内容包括思想道德素质教育、科学文化素质教育、心理素质教育、劳动技术素质教育、艺术审美教育，根本目的是培养学生会做人、会学习、会劳动、会创造。教师应充分认识到“应试教育”的弊端，转变教育观念，树立正确的人才观、质量观，明确基础教育不仅包括必要的科学文化知识，而且包括高尚的思想品德、健康的审美情趣、现代文明意识和良好的身体素质，同时还包括获取新知识的能力、解决实际问题的能力、动手和实践的能力等。教师的责任是使每个学生的个性获得充分的发展。教育质量的评价标准应当是德、智、体、美、劳综合素质的全面发展。只有具备了这样的教育观念，才能彻底扭转“应试教育”的倾向，全面推进素质教育。
素质教育的全体性，是素质教育体系中的中心要点，其基本原则是面向每一个学生，通过个体的发展实现真正意义上的全体发展。综观学生的基本状况、智力水平、学习方法、学习态度方面，都存在着较大的差异，接受教学信息和课堂知识的敏捷程度有所不同，所以教师要从学生的实际出发，对不同层次的学生采用不同的教学方法和教学手段，设计不同的教学目标和梯度要求，力争使优等生进一步提高，中等生得到发展，后进生得到补救，尽量发挥每个人的潜能，使教学效益最大可能地得到提高。
三、素质教育重视对学生的各项发展
素质教育要让学生的个性得到主动发展，应该发扬学生的特长。由于学生初身背景、早期教育、成长环境、兴趣爱好、资质禀赋存在差异，他们的智力、潜能，绝不能整齐划一，教师承认学生在兴趣和智能等方面的差异，因材施教，扬长避短，才能培养出“合格加特长”的人才。因此，教育要善于发挥学生特长。
现代社会人才的内涵是多元化、多层次、多规格的。社会主义现代化建设，不仅需要成千上万的各方面的专家，而且也需要各类技术人才。专家、学者固然是人才，有一技之长的劳动者也是人才。我们提倡德、智、体、美、劳全面发展，不等于说要各种知识技能均衡发展。学生由于在各方面存在差异，要求学生门门功课优秀是不现实的，要求每个学生都是优秀同样是不现实的。要注意保护学生的创造精神和个性发展，要从实际出发，引导学生个性发展，比如，好动的学生，培养他们对体育活动的兴趣；好静的学生，培养他们对阅读、读书、手工制作方面的兴趣，针对学生的爱好，通过第二课堂活动，为他们创造发展的舞台。
四、实施素质教育教师是关键
要搞好素质教育就必须有高素质的教师，应建设一支高素质的教师队伍。
1.教师要具有高尚的思想道德素质。教师劳动的对象不是物，而是活生生的人，这就要求教师要作“人之楷模”，時时处处起表率作用。教师职业道德素质的高低，不仅影响着今天学生的成长，还影响着学生今后的生活道路，甚至他们的一生，因此，提高教师的职业道德素质，对提高教育质量具有极大的现实意义。
2.教师要具有广博的文化素质和扎实的业务素质，教师业务素质的高低，直接影响教学效果的好坏。因此，教师要具有丰富的专业知识，具有较为广博的文化知识，做到一专多能，多才多艺，刻苦钻研，努力成为多面手，以适应素质教育的要求。
3.教师具有较好的心理素质和创新精神。随着素质教育的实施，特别是信息化社会的到来，陈旧的教育、教学方法显然已不适应教育、教学的要求，因此，教师应增强创新意识，树立起一个新的教育理念、教育思想、教育方法，勇于探索，大胆创新，不断开拓进取。
总之，素质教育是教育发展的必须，是时代的要求，要在不断的认识和评价中得到充实和完善，使之健康成长。