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摘要：基础素描是学习绘画的入门课程，基础素描是一切绘画中训练造型能力的重要途径之一。基础素描的课堂学习不仅能训练学生作画技术，还可以锻炼心智。研究基础素描课堂教学的有效途径对于提高高中美术课堂效率及应对高中美术统考具有十分重要的意义。
关键词：基础素描；课堂教学；有效途径
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-063-1一、构建良好的课堂环境
任何形式的学习都离不开环境的熏陶，构建良好的课堂环境是学生学习基础素描、提高效率的重要保证。一直以来，美术课在多数学生的心中认为是较为放松的课堂。当重新抱起走艺考之路的佛脚时，过去的弊病不免会带入课堂。所以教师在进入课堂的第一次课时，环境教育十分重要。作为教师应学会包容学生的不良行为习惯，并告诉他们此时的选择在一定程度上大于努力，他们的未来充满成功的希望。提高学生在心理上对成功的认识，由过去的被动学习逐渐转化为主动学习，在行为上也会自觉遵守课堂秩序。教师在长期的课堂教学过程中再加以督促，进而使学生养成良好的行为习惯。
良好的课堂环境不是一成不变的，教师应多用心观察、多注入真情实感。学会在不同情况下采用不同的措施，例如当教室环境出现问题或是学生不能起到相互促进作用时，教师可以适时作出调整要利于学生共同进步。当学生在学习较为辛苦，升学压力又大的情况下，教师应根据基础素描教学内容的需要适时安排不同形式的教学，如临摹、写生、默写、自主学习等，让学生的身心得到调整。良好的课堂环境需要师生共同参与，教师用自身的行为影响学生，学生与老师密切配合，基础素描的教学任务才能在和谐的环境中高效完成。
二、强调基础，循序渐进
近年来依据美术高考考试大纲重点考察学生的造型基础能力，构图能力等要求。基础素描更是强调基础造型能力和基本技能，是打好基本功的关键。教师在教学进度安排时应明确教学目标，不可一味追求新奇而放松了基础的能力培养。否则后期绘画的艺术表现也会受到限制。只有用心的观察、模仿，才能训练出扎实的对比比较和造型能力，是打实基础素描基本功的最好方法。
在开始的课堂教学过程中，学生多数没有对基础素描形成严谨、正确的认识，会认为基础素描就是想画什么就画什么，靠感觉就可以画好，忽视临摹的作用从而容易使学习走入误区。所以在基础素描教学过程中，教师应充分引导学生专心临摹好的作品，并在临摹的过程中感悟画面的处理手法、运用的技法等。基础素描除了临摹还要学会写生，学生在基础素描的练习过程中必须注重光线、物体之间的关系、笔触的描绘手法，将自己眼睛观察到的形体，具体而细致的呈现出来，培养自己的观察力，循序渐进地完成基础素描学习，从基础的素描几何体画起，在掌握结构和透视的基本规律之后，开始深入地画稍微有难度的几何体，也可带入背景画，成全因素素描，增加画面的审美元素以提高画面质量，之后再接触素描静物、石膏像、人像等，从而更好地适应高考要求。
三、理性分析，正确认识
正确认识是画好基础素描前提，掌握科学的观察方法才能正确认识。没有经过基础素描训练的人观察物像时，总是习惯于从细部去看，看完一个局部在看另一个局部。这种观察反映到画面上，就不能正确、完整地表现物体的整体形象。科学的观察方法总是从整体出发，从大处着眼。整体地看对象的形体结构、明暗调子关系，而不是从细小的局部零碎地去看，这样的观察才能准确认识对象的整体形象特征，就不容易出现花乱等现象。因此，养成整体观察物像的习惯才能正确认识物体，塑造对象。这种认识是以全面研究对象的各种复杂关系为基础；运用比较的手法从整体到局部再到整体的观察方法为基本程序。教师只有教会学生面对要表现的对象时，要学会理性分析，正确认识，从而在基础素描学习中少走弯路。
四、重视教师在课堂教学中的示范作用
绘画是由具体形象语言表述的视觉艺术，绘画中的视觉形象与示范教学是密切关联的。基础素描课的示范教学是最直观，最明显地体现了素描作品中的形象语言。由于学生接触基础素描课时间较短的情况，无论是临摹还是写生学生都感觉无从下手。教师的直接示范很直观地展示了绘画的作画步骤，技巧的处理。如果在示范过程中再加以讲解分析，示范就可以发挥它的教学作用，才能将直观的感知上升到理性的高度。让学生知其然还要知其所以然，透彻地理解造型规律提高造型的准确性，教师的课堂教学的示范就是一种正能量。
针对学生的理解情况和用功程度的差异，教师在课堂教学中，也应因材施教，随机应变。示范教学就应该具有选择性。对于比较注重美术技法和技巧的素描作品，为了缩短学生的探究过程，教师可以通过技法的示范直接提高学生对作品中技法运用的认识。对于难度较大的素描作品，教师应采用分步骤示范，降低难度，让学生不会感到束手无策。对于认知能力较差的学生，教师还可以在他们认识较弱的地方加以修改，局部示范点评，使课堂教学更具针对性。当然教师还可以在教学安排中适时运用其它形式的示范教学，如利用现代化电教设备、视频材料、印刷范本等，既节省示范时间，还具有针对性。形式多变的教学样式不仅能调节课堂气氛还可以提高基础素描课堂学习的效率。
综上所述，提高基础素描课的课堂教学效率，教师既要高效地传授素描基础知识，还要注重课堂教学各个环节的作用。俗话说：“教学是一门艺术，艺术是无止境的。”只要是能够提高课堂效率，满足不同学生的终身发展需要的课堂教学都是有效的。
[参考文献]
[1]步燕萍.素描教程.西泠印社出版社，2003（01）.
关键词：基础素描；课堂教学；有效途径
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-063-1一、构建良好的课堂环境
任何形式的学习都离不开环境的熏陶，构建良好的课堂环境是学生学习基础素描、提高效率的重要保证。一直以来，美术课在多数学生的心中认为是较为放松的课堂。当重新抱起走艺考之路的佛脚时，过去的弊病不免会带入课堂。所以教师在进入课堂的第一次课时，环境教育十分重要。作为教师应学会包容学生的不良行为习惯，并告诉他们此时的选择在一定程度上大于努力，他们的未来充满成功的希望。提高学生在心理上对成功的认识，由过去的被动学习逐渐转化为主动学习，在行为上也会自觉遵守课堂秩序。教师在长期的课堂教学过程中再加以督促，进而使学生养成良好的行为习惯。
良好的课堂环境不是一成不变的，教师应多用心观察、多注入真情实感。学会在不同情况下采用不同的措施，例如当教室环境出现问题或是学生不能起到相互促进作用时，教师可以适时作出调整要利于学生共同进步。当学生在学习较为辛苦，升学压力又大的情况下，教师应根据基础素描教学内容的需要适时安排不同形式的教学，如临摹、写生、默写、自主学习等，让学生的身心得到调整。良好的课堂环境需要师生共同参与，教师用自身的行为影响学生，学生与老师密切配合，基础素描的教学任务才能在和谐的环境中高效完成。
二、强调基础，循序渐进
近年来依据美术高考考试大纲重点考察学生的造型基础能力，构图能力等要求。基础素描更是强调基础造型能力和基本技能，是打好基本功的关键。教师在教学进度安排时应明确教学目标，不可一味追求新奇而放松了基础的能力培养。否则后期绘画的艺术表现也会受到限制。只有用心的观察、模仿，才能训练出扎实的对比比较和造型能力，是打实基础素描基本功的最好方法。
在开始的课堂教学过程中，学生多数没有对基础素描形成严谨、正确的认识，会认为基础素描就是想画什么就画什么，靠感觉就可以画好，忽视临摹的作用从而容易使学习走入误区。所以在基础素描教学过程中，教师应充分引导学生专心临摹好的作品，并在临摹的过程中感悟画面的处理手法、运用的技法等。基础素描除了临摹还要学会写生，学生在基础素描的练习过程中必须注重光线、物体之间的关系、笔触的描绘手法，将自己眼睛观察到的形体，具体而细致的呈现出来，培养自己的观察力，循序渐进地完成基础素描学习，从基础的素描几何体画起，在掌握结构和透视的基本规律之后，开始深入地画稍微有难度的几何体，也可带入背景画，成全因素素描，增加画面的审美元素以提高画面质量，之后再接触素描静物、石膏像、人像等，从而更好地适应高考要求。
三、理性分析，正确认识
正确认识是画好基础素描前提，掌握科学的观察方法才能正确认识。没有经过基础素描训练的人观察物像时，总是习惯于从细部去看，看完一个局部在看另一个局部。这种观察反映到画面上，就不能正确、完整地表现物体的整体形象。科学的观察方法总是从整体出发，从大处着眼。整体地看对象的形体结构、明暗调子关系，而不是从细小的局部零碎地去看，这样的观察才能准确认识对象的整体形象特征，就不容易出现花乱等现象。因此，养成整体观察物像的习惯才能正确认识物体，塑造对象。这种认识是以全面研究对象的各种复杂关系为基础；运用比较的手法从整体到局部再到整体的观察方法为基本程序。教师只有教会学生面对要表现的对象时，要学会理性分析，正确认识，从而在基础素描学习中少走弯路。
四、重视教师在课堂教学中的示范作用
绘画是由具体形象语言表述的视觉艺术，绘画中的视觉形象与示范教学是密切关联的。基础素描课的示范教学是最直观，最明显地体现了素描作品中的形象语言。由于学生接触基础素描课时间较短的情况，无论是临摹还是写生学生都感觉无从下手。教师的直接示范很直观地展示了绘画的作画步骤，技巧的处理。如果在示范过程中再加以讲解分析，示范就可以发挥它的教学作用，才能将直观的感知上升到理性的高度。让学生知其然还要知其所以然，透彻地理解造型规律提高造型的准确性，教师的课堂教学的示范就是一种正能量。
针对学生的理解情况和用功程度的差异，教师在课堂教学中，也应因材施教，随机应变。示范教学就应该具有选择性。对于比较注重美术技法和技巧的素描作品，为了缩短学生的探究过程，教师可以通过技法的示范直接提高学生对作品中技法运用的认识。对于难度较大的素描作品，教师应采用分步骤示范，降低难度，让学生不会感到束手无策。对于认知能力较差的学生，教师还可以在他们认识较弱的地方加以修改，局部示范点评，使课堂教学更具针对性。当然教师还可以在教学安排中适时运用其它形式的示范教学，如利用现代化电教设备、视频材料、印刷范本等，既节省示范时间，还具有针对性。形式多变的教学样式不仅能调节课堂气氛还可以提高基础素描课堂学习的效率。
综上所述，提高基础素描课的课堂教学效率，教师既要高效地传授素描基础知识，还要注重课堂教学各个环节的作用。俗话说：“教学是一门艺术，艺术是无止境的。”只要是能够提高课堂效率，满足不同学生的终身发展需要的课堂教学都是有效的。
[参考文献]
[1]步燕萍.素描教程.西泠印社出版社，2003（01）.