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莫泊桑的短篇小说《项链》以其精巧的艺术结构和生动的人物形象让读者久久难忘，回味无穷。小说在塑造人物形象方面的技巧令人叹为观止、拍案叫绝。
短篇小说心理描写人物形象莫泊桑的短篇小说《项链》以其精巧的艺术结构和生动的人物形象让读者久久难忘，回味无穷。无怪乎鲁迅先生对此文大加推崇，以为“短篇小说的写作技巧当以《项链》为范”。小说在塑造人物形象方面的技巧令人叹为观止、拍案叫绝。
一、精巧的构思
莫泊桑的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，跌宕起伏，人物命运一波三折，令人叹为观止。小说《项链》，作者以精巧的文章结构，为主人公玛蒂尔德设计了一个由逆境到顺境、然后再坠入逆境的曲折经历，安排了一系列出人意料的情节，这些出人意料的情节，一次又一次地摆布玛蒂尔德的命运，开着玛蒂尔德的人生玩笑，演绎着玛蒂尔德的悲剧。玛蒂尔德的性格、玛蒂尔德的命运都在这坎坷的情节中实现。玛蒂尔德的诚实守信、勤劳俭朴、坚强果敢、真诚善良等品质，也是在这一系列的变化过程中凸显出来的。请看小说情节：
如果没有丢失项链这件事，也许她还会像以前一样哀哀凄凄，悲叹命运的不公，可是难道就是丢失项链这件事，让玛蒂尔德有了以上的美德吗？诚然，丢失项链这件事是一个因素，一个契机，但这也只是客观原因，如果没有玛蒂尔德内心的诚实守信、真诚善良这个做人的“定盘星”，那么，面对厄运她也许会迷失方向，走上邪路。所以我们应该认为玛蒂尔德是一块被埋在土里的璞玉，她的虚荣只是俯在玉上的尘土，当困难来临时，当面临考验时，她的暂时沉睡的美德被唤醒，她的美好品质就像是真金，“不怕火炼”。所以我们认为玛蒂尔德不仅是被埋在瓦砾中的，被蒙上尘土又被逐渐雕琢出来的难得的美玉，甚至是一块金子，是在土里也能闪光的金子。
二、巧妙的铺垫
1.玛蒂尔德去借项链时，佛来思节夫人大方地说“当然可以”。
2.“他们拿了盛项链的盒子，照着盒子上的招牌字号找到那家珠宝店。老板查了许多账簿，说：‘太太，这挂项链不是我卖出的；我只卖出这个盒子’”。
3.“佛来思节夫人没有打开盒子”。这一切都为后文出人意料的结局埋下了伏笔，让人觉得后面的结局虽然出人意料，却在情理之中。
三、细致的心理描写
《项链》中，小说以大量的篇幅，细腻而深刻地揭示了主人公玛蒂尔德的种种内心活动，表现了她的性格特点。下面选取文中几处集中生动的心理描写进行赏析。
1.第一部分中的七个“梦想”。玛蒂尔德因为相貌标致，人品出众，渴望过上流社会那种奢华生活，希望自己能够“得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求”。但是她的出身和家庭条件使她不可能实现自己的愿望。于是她只好来梦想：她“梦想”幽静的厅堂及装饰，“梦想”宽敞的客厅及陈设，“梦想”和最亲密的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈，“梦想”精美的晚餐、亮晶晶的银器，“梦想”华贵的壁挂，“梦想”盛在名贵的盘碟里的佳肴。“梦想”一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。七个“梦想”从衣、食、住、行等方面写出了玛蒂爾德爱慕虚荣，醉心奢华，渴望过上流社会贵夫人生活的心理。“梦想”一词使用达7次之多，淋漓尽致地表现出她追求享乐，爱慕虚荣的思想性格。
2.得到请柬后的复杂心理。她看到舞会请帖时，先是“懊恼地把请柬丢在桌子上”；转而“用恼怒的眼眼瞧着”丈夫，很不耐烦；进而伤心、落泪、悲痛。请柬给她带来在上流社会抛头露面的机会。但穿戴的寒酸又令她苦恼不已。通过这一系列的动作、神态的描写，把她那种既急切地盼望出席舞会，又为自己没有合适的舞服而懊恼、为丈夫的贫困而怨恨的复杂心理，刻画得惟妙惟肖。
3.借项连前后的心理变化。有了舞衣，玛蒂尔德却显得“郁闷”“不安”“忧愁”，因为她没有什么戴的，最后决定到朋友那儿去借几件珠宝。面对朋友各式各样的精美首饰，她眼花缭乱，“不知道该拿起哪件，放下哪件”，待到发现青缎盒子里那串非常精美的钻石项链，她激动得“心都快跳出来”，拿起项链戴在脖子上，“站在镜前对着自己的影子出神了好半天”。项链的珍贵使她不敢提出请求，她“迟疑而焦急地”提出“只借这一件”，得到朋友允许之后，她高兴得“跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她”。这些心理描写，生动细腻地写出了玛蒂尔德起初因没有首饰而发愁，后来又因借到首饰而极度兴奋的心情。
4.舞会部分的四个“陶醉”：她终于获得了成功。“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”“陶醉于成功的光荣”“陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的云雾里”“陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里”。连用四个“陶醉”，写出了玛蒂尔德终于得到梦想的东西而兴奋激动到近乎疯狂的心理状态。
莫泊桑的《项链》用以上种种技巧，成功地塑造了玛蒂尔德这个主人公的典型、鲜明的艺术形象，是要向我们展示人性缺失的资本主义社会条件下，人人向钱看、一切向钱看的社会风气中，存在的诚实守信、勤劳俭朴、宽容大度等人性之美，这是今天市场经济条件下，最需要的人格人性之美，我们今天学习《项链》，认识和评价这些人物是有非常重要的现实意义的。
参考文献：
[1]赵大鹏.项链.语文.
[2]中等职业教育国家规划教材.
短篇小说心理描写人物形象莫泊桑的短篇小说《项链》以其精巧的艺术结构和生动的人物形象让读者久久难忘，回味无穷。无怪乎鲁迅先生对此文大加推崇，以为“短篇小说的写作技巧当以《项链》为范”。小说在塑造人物形象方面的技巧令人叹为观止、拍案叫绝。
一、精巧的构思
莫泊桑的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，跌宕起伏，人物命运一波三折，令人叹为观止。小说《项链》，作者以精巧的文章结构，为主人公玛蒂尔德设计了一个由逆境到顺境、然后再坠入逆境的曲折经历，安排了一系列出人意料的情节，这些出人意料的情节，一次又一次地摆布玛蒂尔德的命运，开着玛蒂尔德的人生玩笑，演绎着玛蒂尔德的悲剧。玛蒂尔德的性格、玛蒂尔德的命运都在这坎坷的情节中实现。玛蒂尔德的诚实守信、勤劳俭朴、坚强果敢、真诚善良等品质，也是在这一系列的变化过程中凸显出来的。请看小说情节：
如果没有丢失项链这件事，也许她还会像以前一样哀哀凄凄，悲叹命运的不公，可是难道就是丢失项链这件事，让玛蒂尔德有了以上的美德吗？诚然，丢失项链这件事是一个因素，一个契机，但这也只是客观原因，如果没有玛蒂尔德内心的诚实守信、真诚善良这个做人的“定盘星”，那么，面对厄运她也许会迷失方向，走上邪路。所以我们应该认为玛蒂尔德是一块被埋在土里的璞玉，她的虚荣只是俯在玉上的尘土，当困难来临时，当面临考验时，她的暂时沉睡的美德被唤醒，她的美好品质就像是真金，“不怕火炼”。所以我们认为玛蒂尔德不仅是被埋在瓦砾中的，被蒙上尘土又被逐渐雕琢出来的难得的美玉，甚至是一块金子，是在土里也能闪光的金子。
二、巧妙的铺垫
1.玛蒂尔德去借项链时，佛来思节夫人大方地说“当然可以”。
2.“他们拿了盛项链的盒子，照着盒子上的招牌字号找到那家珠宝店。老板查了许多账簿，说：‘太太，这挂项链不是我卖出的；我只卖出这个盒子’”。
3.“佛来思节夫人没有打开盒子”。这一切都为后文出人意料的结局埋下了伏笔，让人觉得后面的结局虽然出人意料，却在情理之中。
三、细致的心理描写
《项链》中，小说以大量的篇幅，细腻而深刻地揭示了主人公玛蒂尔德的种种内心活动，表现了她的性格特点。下面选取文中几处集中生动的心理描写进行赏析。
1.第一部分中的七个“梦想”。玛蒂尔德因为相貌标致，人品出众，渴望过上流社会那种奢华生活，希望自己能够“得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求”。但是她的出身和家庭条件使她不可能实现自己的愿望。于是她只好来梦想：她“梦想”幽静的厅堂及装饰，“梦想”宽敞的客厅及陈设，“梦想”和最亲密的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈，“梦想”精美的晚餐、亮晶晶的银器，“梦想”华贵的壁挂，“梦想”盛在名贵的盘碟里的佳肴。“梦想”一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。七个“梦想”从衣、食、住、行等方面写出了玛蒂爾德爱慕虚荣，醉心奢华，渴望过上流社会贵夫人生活的心理。“梦想”一词使用达7次之多，淋漓尽致地表现出她追求享乐，爱慕虚荣的思想性格。
2.得到请柬后的复杂心理。她看到舞会请帖时，先是“懊恼地把请柬丢在桌子上”；转而“用恼怒的眼眼瞧着”丈夫，很不耐烦；进而伤心、落泪、悲痛。请柬给她带来在上流社会抛头露面的机会。但穿戴的寒酸又令她苦恼不已。通过这一系列的动作、神态的描写，把她那种既急切地盼望出席舞会，又为自己没有合适的舞服而懊恼、为丈夫的贫困而怨恨的复杂心理，刻画得惟妙惟肖。
3.借项连前后的心理变化。有了舞衣，玛蒂尔德却显得“郁闷”“不安”“忧愁”，因为她没有什么戴的，最后决定到朋友那儿去借几件珠宝。面对朋友各式各样的精美首饰，她眼花缭乱，“不知道该拿起哪件，放下哪件”，待到发现青缎盒子里那串非常精美的钻石项链，她激动得“心都快跳出来”，拿起项链戴在脖子上，“站在镜前对着自己的影子出神了好半天”。项链的珍贵使她不敢提出请求，她“迟疑而焦急地”提出“只借这一件”，得到朋友允许之后，她高兴得“跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她”。这些心理描写，生动细腻地写出了玛蒂尔德起初因没有首饰而发愁，后来又因借到首饰而极度兴奋的心情。
4.舞会部分的四个“陶醉”：她终于获得了成功。“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”“陶醉于成功的光荣”“陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的云雾里”“陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里”。连用四个“陶醉”，写出了玛蒂尔德终于得到梦想的东西而兴奋激动到近乎疯狂的心理状态。
莫泊桑的《项链》用以上种种技巧，成功地塑造了玛蒂尔德这个主人公的典型、鲜明的艺术形象，是要向我们展示人性缺失的资本主义社会条件下，人人向钱看、一切向钱看的社会风气中，存在的诚实守信、勤劳俭朴、宽容大度等人性之美，这是今天市场经济条件下，最需要的人格人性之美，我们今天学习《项链》，认识和评价这些人物是有非常重要的现实意义的。
参考文献：
[1]赵大鹏.项链.语文.
[2]中等职业教育国家规划教材.