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【摘要】对于小学语文课程来说，在课堂上实现有效教学，就是语文教学改革的成功体现，也是提升教学质量的重要手段。
【关键词】小学 语文课堂 有效教学
《义务教育语文课程标准》的实施将新课程理念深入每一位教师的心中，这为传统的语文教学注入了鲜活的生命力。随着语文教学改革的不断深入，教师的教学也走向多样化，语文课堂教学随之呈现出百花齐放的状态。有效教学是指有效促进学生的发展，并且有效实现预期的教学结果的一种教学活动。在以往教学中，总是教师带着教材走向学生，在课堂上作为一个主导者，但是这样的教学方法很难取得良好的教学效果，因此全面开展有效性教学是小学语文课堂开展的关键。在这教学改革已成必然之势时，我们在实践的道路上艰难地探索着，怎样运用有效的教学理念研究有效的教学策略，这正是语文课堂教学中面临的问题。我们需要继续探索新课程标准，实现语文课堂有效教学，提高教师的执教水平。
一、课堂教学的现状分析
1.教师对新课改要求的理解偏差
新课标改革后，一些教师对改革后的教学目标还不够明确，教学模式仍然保留以前的模式，未进行相应的改革。师生交流甚少，老师过于依赖多媒体，从而使得课堂黯然失色，难以激起他们的学习兴趣，对知识掌握不到位，从而导致教学质量不断下滑，违背了教学目标。
教师对课本的解读不到位，教师是学生学习的引导者，但有些教师备课不够全面，对课本的知识讲解不够详细，没有适当的进行知识的拓展，只停留在字面意义上，学生难以真正理解课文的真实含义及所表达的思想感情。
2.教师不注重教学的自我反思
苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活”，有效反思是有效教学的保证，同时寄予着教师职业的人生价值。有效教学不是一蹴而就的，而是通过有效的反思来实现的，以反思教学促进有效教学。
首先要反思教学内容，通过对教学内容的反思，达到教师所要讲授的内容具有系统性、科学性、生动性、有效性和前瞻性，要对教学内容经过一番心灵咀嚼，用充满个性的教学风格去引导学生在参与讨论、合作学习过程中，掌握科學知识形成过程，领悟科学探究方法，丰富知识素养。其次要反思教学态度，当今的教育已不再欢迎师道尊严，而是建立一种师生平等、和谐、宽松、融洽的新型师生关系。在教学实践中要反思自己的教学态度是否认真，教学投入是否充分，教学热情是否饱满，教学工作是否负责，教学准备是否得当，等等。只有时刻以一种高度负责的态度去认真对待日复一日的教学工作，才能充分发挥主观能动性和创造性，才能体现“教学相长”、“教育民主，关爱学生”的原则。再次反思教学过程，反思教学过程就是对整个教学过程的各个环节，诸如备课、组织教学、作业布置、作业批改、知识检测等实施全面的自我调控，抓住局部，优化整体，注重教法，努力做到精心设计、精心施教、精心测试、精心批改、精心点评、来不得半点的疏忽与马虎。最后要反思教学情境，教学情境是教师为了促进有效教学而创设的特定的教学氛围。这种氛围尤为重要，能对教学活动产生积极的影响。实践证明创设充满新奇、富有情趣、极具思考的探索情境，能激发学生对知识产生兴趣，产生学习心理倾向，增强有效教学具有重要作用。
二、课堂有效教学的途径
1.转变教学观念
在课堂上，教师应该摆脱传统教学思想的束缚，将学生作为课堂教学的主体部分，增进教师与学生、学生与学生之间的互动交流，通过分组教学方式，来实现学生自主学习能力。这样，有利于学生学习兴趣的提升，让所有学生积极参与到课堂学习中来，从而实现有效教学目的。
2.提高教师的文学素养
在新课标教学课程的影响下，只有不断改进教学方法，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，才能提高整个语文课堂教学的效率，最终实现语文课堂教学有效性。于是，这就要求语文教师应当不断学习，着眼于提高自身的文学素养，对课本进行充分解读，从而能够更加正确地引导学生进行课本学习。语文教学质量在某些程度上受教师文学素养的影响，也就是说，教师的文学素养与教学效果息息相关。
3.明确有效的教学目标
目标是前进的动力，对于语文教学也不例外。明确的教学目标对教学的开展具有导向、推进作用，在激励教师的同时鞭策学生。因此，教师需要在了解学生的基础上设立可实行性目标。具体可以从以下几方面开展：明确学生需要掌握多少知识、什么能力，教师教学要采用怎样的过程、配合何种方法，更重要的是通过教学学生能够要培养出什么样的情感、态度与价值观。教师紧扣上述几方面设立教学目标，才能在教学过程中贯彻落实有效教学。
小学语文课堂有效教学任务任重而道远，因此，作为小学语文教师，应该不断的提升和完善自身的教学理念，改进教学策略，让课堂更加具备活力了生动性，激发学生学习的兴趣，从而提高学习效率。通过教师的不断探索实践，有效教学必定会获得更大的进步。
参考文献：
1.裴娣娜.教育研究方法导论.合肥：安徽教育出版社，2000.
2.王铁军.中小学教育科学研究与应用.南京：南京师范大学出版社，2002.
贵州省德江县教育局
【关键词】小学 语文课堂 有效教学
《义务教育语文课程标准》的实施将新课程理念深入每一位教师的心中，这为传统的语文教学注入了鲜活的生命力。随着语文教学改革的不断深入，教师的教学也走向多样化，语文课堂教学随之呈现出百花齐放的状态。有效教学是指有效促进学生的发展，并且有效实现预期的教学结果的一种教学活动。在以往教学中，总是教师带着教材走向学生，在课堂上作为一个主导者，但是这样的教学方法很难取得良好的教学效果，因此全面开展有效性教学是小学语文课堂开展的关键。在这教学改革已成必然之势时，我们在实践的道路上艰难地探索着，怎样运用有效的教学理念研究有效的教学策略，这正是语文课堂教学中面临的问题。我们需要继续探索新课程标准，实现语文课堂有效教学，提高教师的执教水平。
一、课堂教学的现状分析
1.教师对新课改要求的理解偏差
新课标改革后，一些教师对改革后的教学目标还不够明确，教学模式仍然保留以前的模式，未进行相应的改革。师生交流甚少，老师过于依赖多媒体，从而使得课堂黯然失色，难以激起他们的学习兴趣，对知识掌握不到位，从而导致教学质量不断下滑，违背了教学目标。
教师对课本的解读不到位，教师是学生学习的引导者，但有些教师备课不够全面，对课本的知识讲解不够详细，没有适当的进行知识的拓展，只停留在字面意义上，学生难以真正理解课文的真实含义及所表达的思想感情。
2.教师不注重教学的自我反思
苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活”，有效反思是有效教学的保证，同时寄予着教师职业的人生价值。有效教学不是一蹴而就的，而是通过有效的反思来实现的，以反思教学促进有效教学。
首先要反思教学内容，通过对教学内容的反思，达到教师所要讲授的内容具有系统性、科学性、生动性、有效性和前瞻性，要对教学内容经过一番心灵咀嚼，用充满个性的教学风格去引导学生在参与讨论、合作学习过程中，掌握科學知识形成过程，领悟科学探究方法，丰富知识素养。其次要反思教学态度，当今的教育已不再欢迎师道尊严，而是建立一种师生平等、和谐、宽松、融洽的新型师生关系。在教学实践中要反思自己的教学态度是否认真，教学投入是否充分，教学热情是否饱满，教学工作是否负责，教学准备是否得当，等等。只有时刻以一种高度负责的态度去认真对待日复一日的教学工作，才能充分发挥主观能动性和创造性，才能体现“教学相长”、“教育民主，关爱学生”的原则。再次反思教学过程，反思教学过程就是对整个教学过程的各个环节，诸如备课、组织教学、作业布置、作业批改、知识检测等实施全面的自我调控，抓住局部，优化整体，注重教法，努力做到精心设计、精心施教、精心测试、精心批改、精心点评、来不得半点的疏忽与马虎。最后要反思教学情境，教学情境是教师为了促进有效教学而创设的特定的教学氛围。这种氛围尤为重要，能对教学活动产生积极的影响。实践证明创设充满新奇、富有情趣、极具思考的探索情境，能激发学生对知识产生兴趣，产生学习心理倾向，增强有效教学具有重要作用。
二、课堂有效教学的途径
1.转变教学观念
在课堂上，教师应该摆脱传统教学思想的束缚，将学生作为课堂教学的主体部分，增进教师与学生、学生与学生之间的互动交流，通过分组教学方式，来实现学生自主学习能力。这样，有利于学生学习兴趣的提升，让所有学生积极参与到课堂学习中来，从而实现有效教学目的。
2.提高教师的文学素养
在新课标教学课程的影响下，只有不断改进教学方法，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，才能提高整个语文课堂教学的效率，最终实现语文课堂教学有效性。于是，这就要求语文教师应当不断学习，着眼于提高自身的文学素养，对课本进行充分解读，从而能够更加正确地引导学生进行课本学习。语文教学质量在某些程度上受教师文学素养的影响，也就是说，教师的文学素养与教学效果息息相关。
3.明确有效的教学目标
目标是前进的动力，对于语文教学也不例外。明确的教学目标对教学的开展具有导向、推进作用，在激励教师的同时鞭策学生。因此，教师需要在了解学生的基础上设立可实行性目标。具体可以从以下几方面开展：明确学生需要掌握多少知识、什么能力，教师教学要采用怎样的过程、配合何种方法，更重要的是通过教学学生能够要培养出什么样的情感、态度与价值观。教师紧扣上述几方面设立教学目标，才能在教学过程中贯彻落实有效教学。
小学语文课堂有效教学任务任重而道远，因此，作为小学语文教师，应该不断的提升和完善自身的教学理念，改进教学策略，让课堂更加具备活力了生动性，激发学生学习的兴趣，从而提高学习效率。通过教师的不断探索实践，有效教学必定会获得更大的进步。
参考文献：
1.裴娣娜.教育研究方法导论.合肥：安徽教育出版社，2000.
2.王铁军.中小学教育科学研究与应用.南京：南京师范大学出版社，2002.
贵州省德江县教育局