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编者按
哈尔滨市第三中学（以下简称“哈三中”）梁好名班主任工作室的室铭：乐于理想主义的擎旗，无畏现实主义的困境。工作室以班集体建设为主线，以课题研究为先导，以培养班主任核心素养为旨归，以团队学习、同伴互助、实践反思、提炼凝结为路径，以合作、交流、研讨、提升为基本宗旨，以“成全学生、成就学生，发展自己、创造自己，构建齐美共生的师生生态”为目标，在各级领导、专家的指导帮助下，工作室成为“温暖的家园、研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”，不断为打造与高品质高中相适应的德育队伍助力。
[摘要] 本文阐述了如何寻求班主任日常工作内容突破和成果落地，以及工作室怎样带动成员积极参与各类课题研究，并发挥辐射引领作用促进工作室成员专业成长的做法，最终实现全体成员互助式发展提升，实现齐美共生的伙伴式研究生态。
[关键词] 内容突破;科研引导;辐射引领;创新模式
哈尔滨市第三中学（以下简称“哈三中”）梁好名班主任工作室在建设过程中，始终以成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为宗旨，以扩大名班主任效应、打造优秀班主任团队为目标。工作室积极创建学习型组织，开展多层次、多形式的班主任学习、研修和实践活动，倡导成员间、工作室间的齐美共生，最大程度发挥工作室的引领作用。同时，工作室也积极促进成员的专业化和学术性发展。坚持理论和实践相结合，以课题研究为基础，以开展实践示范为特征，在交流碰撞中取得进步。全体成员不断思考、实践，行走在班主任专业化发展的道路上。
一、寻求内容突破和成果落地，实现成员互助共生专业成长
工作室从实际出发，力求实现齐美共生发展。从2018年起，工作室着眼于班主任核心素养的落实，通过潜心研究，收获了有关“班主任实务”内容的丰硕成果。梁好、韩仰忠老师带领大家先后编撰了工作室简报《发现》和工作室刊物《品众》等;李宁老师等人筹划编写的《班主任遇到这些问题怎么办》也陆续问世。
首先，工作室从发现班主任的闪光点，挖掘班主任管理班级的灵感和整理班主任实践案例等角度出发，客观记录哈三中班主任工作的真实情境，为今后的研究留存第一手资料。工作室简报《发现》注重挖掘校内班主任团队、工作室成员的典型人物和典型事迹，每周一期，彩印制作，由工作室成员轮流担任责任编辑。同时，工作室订阅《中小学班主任》《班主任之友》等杂志，要求全员共读，建立了定期交流机制。另外，工作室在能力和精力有限的情况下，着重关注古今中外的各种教育理论和教育实践，通过学习不断充实自我。
在简报、室刊、书籍等编写的过程中，我们提倡全员参与。工作室将班主任要注意的关键点和要完成的核心任务细化分配，老中青所有教师，自由认领班主任工作实务细目，自由撰写经验总结。我们特别鼓励同一细目下，有不同老师撰写不同风格的文字。年轻教师可以参与学习，提出自己的疑惑和问题，优化自身的班主任知识结构。长此以往，成员在合作的过程中形成教育合力，实现齐美共生。
我们撰写“班主任实务”系列成果的目标清晰。首先，通过研究和撰写，为日后编写出有实用价值的班主任培训教材奠定基础，形成具有鲜明特色的指导体系。其次，工作室力争让所有年轻班主任在入职后能有丰富的经验可以借鉴，顺利高效地完成第一轮班主任工作。此外，“班主任实务”系列成果也能促进中年班主任的反思与提升，学习更多的教育思想，丰富完善自己的教育理念，更好地推动自身向专家型、学术型班主任发展。每一位资深班主任都是一座富矿，我们的做法使老教师的经验能够薪火相传。
二、强化科研引导，积极参与各类课题研究工作
课题研究方面，工作室以名师的教育教学特色和研究专长为基础，以工作室全体成员的共同智慧为依托，对教育管理工作进行课题式研究。工作室成员在笔者的带领下，积极响应陈萍主任提出的在研究课题中成长的号召，参与各级各类教学、德育和班主任类课题，如笔者与韩仰忠老师主持了哈尔滨市教育学会2018年度课题——“高中互助共生型‘班主任研修沙龙’建设研究”;笔者主持了省教育学会重点课题——“互助共生型班主任研修沙龙”建设研究与实践;此外，笔者还是省教育科学“十三五”规划重点课题“生涯教育的理论研究与实践探索”的主持人之一;李洪涛老师主持的市教育科学“十三五”规划课题“基于师生共同发展的‘互动日记’式班级管理模式研究”已结题……值得一提的是，笔者与李宁老师共同主持的中国教育学会“十三五”重点课题子课题“齐美共生班主任职业规划和发展模式的创新与实践”已顺利结题，工作室被课题组评为优秀子课题组。课题研究，促进了工作室全体成员突破经验记录层面，实现学术上的巨大提升。
三、发挥辐射引领作用，积极进行工作经验交流和展示推广
工作室积极搭建平台，以论文、研究会、报告会、茶谈会、名师博客、微信公众号、公开教学、专题讲座、媒体报道、现场指导、校际交流、区域间交流等形式向外辐射、示范。
2018年7月，笔者参加中国高中六校联盟第三届优秀班主任教育思想研讨会，并做了以“在共同记录中，让生命的年轮闪光”为主题的发言。2018年10月，在中国教育学会班主任专业委员会第四次学术年会暨全国第25届班集体建设研讨会上，工作室课题组成员做了以“融智品众，齐美共生”为主题的特色展示和经验分享。最终，工作室获得“全国十佳名班主任工作室”的荣誉称号，成为全国名班主任工作室研究共同体创始成员单位。作为全国唯一的高级中学教师代表，李寧老师在大会上进行了“中学互助共生型班主任研修沙龙模式的研究和探索”这一课题成果的交流发言，此次分享获得了班主任专业委员会陈萍委员和上海教育学院秦红教授的大力推荐与好评。
2019年2月，笔者在齐齐哈尔市第六中学名师进校园活动中，做了以“享受教育，让生命的年轮闪光”为主题的讲座。2019年7月，李宁老师参加扬州教育局师资处和扬州市中小学名班主任工作室组织的第三届“扬派班主任”线下论坛活动，并做了以“为每一个学生点亮一盏素质和潜力的心灯”为主题的讲座，获得了与会专家的一致好评。2020年8月，青岛66中骨干教师能力提升研修班的教师们走进哈三中，聆听了石伟老师关于齐美共生视角下的“微沙龙”和“齐美学堂”的介绍。石伟老师在会上还做了题为“优秀班集体的养成”的报告，受到了与会教师的一致好评。通过交流分享，工作室课题组拓展了视野，班主任们明确了发展的方向，进一步完善了课题研究内容和发展框架。 四、与时俱进，开发线上德育创新模式
在疫情期间，梁好名班主任工作室积极应对变化，开发了线上德育研讨和线上德育班主任教育的新模式。
在非常时期，工作室成员尤其是课题组号召全体班主任进行线上德育活动探索，开展特殊时期班主任规划和发展。这一举措考验了班主任团队的自我生长能力和创新学习能力，对探索落实班主任核心素养起到了非常好的效果。
在笔者的倡议下，疫情期间，哈三中名班主任工作室与时俱进，在线上举办了班主任沙龙活动。活动中，工作室成员就特殊时期立德树人工作进行探讨分享、反思总结，让个体经验指导群体提升。
2020年3月下旬，我们工作室推选来自南岗校区和群力校区的七位班主任老师，线上分享了他们在疫情防控期间班级线上管理的各种好经验、好做法。会议的发言全文刊发于《哈尔滨教育》杂志，对疫情期间全市的班主任规划和发展起到了示范和推广作用。本次活动得到了校长的大力支持，也得到了中层干部的积极指导，学校几乎所有班主任都参加了活动。此外，本次活动还受到了哈四中副校长王晓辉、北京三十五中学部主任孙继红等市区共建兄弟学校以及中国高中六校联盟的领导和老师们的密切关注。
2020年4月，课题组配合政教处推出了王东升老师、孙添博老师、王月晴老师、李洪兴老师和于海珠老师的5节线上示范班会课，得到了市教育局、区教研院以及全省各地班主任老师和德育干部的一致好评。5月，我们还选拔出了在南岗4班、群力22班等班级开展的优秀云班会，并在全区进行展示。
在线上教育方面，工作室组织各班观看了讲述王复生烈士的《赤子初心》纪录片。6月，工作室推出以“三中的红色基因”为主题的班会。班会内容以三中校史和我校公众号上推送的“赤子初心”系列活动为主体内容，班主任带领学生学习，再由班主任进行总结。同时，工作室还推出了以“我心中的红色三中”为主题的線上板报设计活动。2020年5月，笔者参加黑龙江省中小学德育网络教研活动，做主题为“疫情当下、人生未来——班主任与学生在非常时期的非常成长”的经验交流，获得省教师发展学院领导及德育干部、班主任的好评。
尤为可喜的是，班主任工作室成员中的中青年骨干力量通过学习增长了智慧，通过交流实现了提升。受到网络的限制，云班会形式较为单一，以主持人讲、学生听的形式为主。但形式上的简单不等于内容上的简单。工作室成员董晓冰老师提出布置半命题班会的想法，内容由教师引导与学生自主选择相结合。最终，我们推选董晓冰老师做了示范，工作室各成员和其他青年班主任观摩后在自己的班级实践。董老师先后进行了3次班会课分享，近20位同学进行了主题发言。其他伙伴们也都在各自的班级进行了多次实践，在这一过程中，学生和班主任都得到了成长、进步。工作室的各位教师之间互相督促、互相学习，成为常态。这种做法有助于让单一视角走向多元与发散，对每一个成员而言都是完善个人规划和发展，强化提升自己班主任专业素养的重要机会。
回头俯瞰，抬头仰望。在各级领导的关心帮助下，在各级专家的引领指导下，工作室一路耕耘探索，洒下汗水的同时，也收获了成长，初步实现了“倡导齐美共生发挥引领作用，促进成员专业化学术性发展”的目标，今后的我们，将继续勤于实践、勇于探索，在班主任工作室的平台上，帮助每一位师生遇到人生更高处的
自己。
哈尔滨市第三中学（以下简称“哈三中”）梁好名班主任工作室的室铭：乐于理想主义的擎旗，无畏现实主义的困境。工作室以班集体建设为主线，以课题研究为先导，以培养班主任核心素养为旨归，以团队学习、同伴互助、实践反思、提炼凝结为路径，以合作、交流、研讨、提升为基本宗旨，以“成全学生、成就学生，发展自己、创造自己，构建齐美共生的师生生态”为目标，在各级领导、专家的指导帮助下，工作室成为“温暖的家园、研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”，不断为打造与高品质高中相适应的德育队伍助力。
[摘要] 本文阐述了如何寻求班主任日常工作内容突破和成果落地，以及工作室怎样带动成员积极参与各类课题研究，并发挥辐射引领作用促进工作室成员专业成长的做法，最终实现全体成员互助式发展提升，实现齐美共生的伙伴式研究生态。
[关键词] 内容突破;科研引导;辐射引领;创新模式
哈尔滨市第三中学（以下简称“哈三中”）梁好名班主任工作室在建设过程中，始终以成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为宗旨，以扩大名班主任效应、打造优秀班主任团队为目标。工作室积极创建学习型组织，开展多层次、多形式的班主任学习、研修和实践活动，倡导成员间、工作室间的齐美共生，最大程度发挥工作室的引领作用。同时，工作室也积极促进成员的专业化和学术性发展。坚持理论和实践相结合，以课题研究为基础，以开展实践示范为特征，在交流碰撞中取得进步。全体成员不断思考、实践，行走在班主任专业化发展的道路上。
一、寻求内容突破和成果落地，实现成员互助共生专业成长
工作室从实际出发，力求实现齐美共生发展。从2018年起，工作室着眼于班主任核心素养的落实，通过潜心研究，收获了有关“班主任实务”内容的丰硕成果。梁好、韩仰忠老师带领大家先后编撰了工作室简报《发现》和工作室刊物《品众》等;李宁老师等人筹划编写的《班主任遇到这些问题怎么办》也陆续问世。
首先，工作室从发现班主任的闪光点，挖掘班主任管理班级的灵感和整理班主任实践案例等角度出发，客观记录哈三中班主任工作的真实情境，为今后的研究留存第一手资料。工作室简报《发现》注重挖掘校内班主任团队、工作室成员的典型人物和典型事迹，每周一期，彩印制作，由工作室成员轮流担任责任编辑。同时，工作室订阅《中小学班主任》《班主任之友》等杂志，要求全员共读，建立了定期交流机制。另外，工作室在能力和精力有限的情况下，着重关注古今中外的各种教育理论和教育实践，通过学习不断充实自我。
在简报、室刊、书籍等编写的过程中，我们提倡全员参与。工作室将班主任要注意的关键点和要完成的核心任务细化分配，老中青所有教师，自由认领班主任工作实务细目，自由撰写经验总结。我们特别鼓励同一细目下，有不同老师撰写不同风格的文字。年轻教师可以参与学习，提出自己的疑惑和问题，优化自身的班主任知识结构。长此以往，成员在合作的过程中形成教育合力，实现齐美共生。
我们撰写“班主任实务”系列成果的目标清晰。首先，通过研究和撰写，为日后编写出有实用价值的班主任培训教材奠定基础，形成具有鲜明特色的指导体系。其次，工作室力争让所有年轻班主任在入职后能有丰富的经验可以借鉴，顺利高效地完成第一轮班主任工作。此外，“班主任实务”系列成果也能促进中年班主任的反思与提升，学习更多的教育思想，丰富完善自己的教育理念，更好地推动自身向专家型、学术型班主任发展。每一位资深班主任都是一座富矿，我们的做法使老教师的经验能够薪火相传。
二、强化科研引导，积极参与各类课题研究工作
课题研究方面，工作室以名师的教育教学特色和研究专长为基础，以工作室全体成员的共同智慧为依托，对教育管理工作进行课题式研究。工作室成员在笔者的带领下，积极响应陈萍主任提出的在研究课题中成长的号召，参与各级各类教学、德育和班主任类课题，如笔者与韩仰忠老师主持了哈尔滨市教育学会2018年度课题——“高中互助共生型‘班主任研修沙龙’建设研究”;笔者主持了省教育学会重点课题——“互助共生型班主任研修沙龙”建设研究与实践;此外，笔者还是省教育科学“十三五”规划重点课题“生涯教育的理论研究与实践探索”的主持人之一;李洪涛老师主持的市教育科学“十三五”规划课题“基于师生共同发展的‘互动日记’式班级管理模式研究”已结题……值得一提的是，笔者与李宁老师共同主持的中国教育学会“十三五”重点课题子课题“齐美共生班主任职业规划和发展模式的创新与实践”已顺利结题，工作室被课题组评为优秀子课题组。课题研究，促进了工作室全体成员突破经验记录层面，实现学术上的巨大提升。
三、发挥辐射引领作用，积极进行工作经验交流和展示推广
工作室积极搭建平台，以论文、研究会、报告会、茶谈会、名师博客、微信公众号、公开教学、专题讲座、媒体报道、现场指导、校际交流、区域间交流等形式向外辐射、示范。
2018年7月，笔者参加中国高中六校联盟第三届优秀班主任教育思想研讨会，并做了以“在共同记录中，让生命的年轮闪光”为主题的发言。2018年10月，在中国教育学会班主任专业委员会第四次学术年会暨全国第25届班集体建设研讨会上，工作室课题组成员做了以“融智品众，齐美共生”为主题的特色展示和经验分享。最终，工作室获得“全国十佳名班主任工作室”的荣誉称号，成为全国名班主任工作室研究共同体创始成员单位。作为全国唯一的高级中学教师代表，李寧老师在大会上进行了“中学互助共生型班主任研修沙龙模式的研究和探索”这一课题成果的交流发言，此次分享获得了班主任专业委员会陈萍委员和上海教育学院秦红教授的大力推荐与好评。
2019年2月，笔者在齐齐哈尔市第六中学名师进校园活动中，做了以“享受教育，让生命的年轮闪光”为主题的讲座。2019年7月，李宁老师参加扬州教育局师资处和扬州市中小学名班主任工作室组织的第三届“扬派班主任”线下论坛活动，并做了以“为每一个学生点亮一盏素质和潜力的心灯”为主题的讲座，获得了与会专家的一致好评。2020年8月，青岛66中骨干教师能力提升研修班的教师们走进哈三中，聆听了石伟老师关于齐美共生视角下的“微沙龙”和“齐美学堂”的介绍。石伟老师在会上还做了题为“优秀班集体的养成”的报告，受到了与会教师的一致好评。通过交流分享，工作室课题组拓展了视野，班主任们明确了发展的方向，进一步完善了课题研究内容和发展框架。 四、与时俱进，开发线上德育创新模式
在疫情期间，梁好名班主任工作室积极应对变化，开发了线上德育研讨和线上德育班主任教育的新模式。
在非常时期，工作室成员尤其是课题组号召全体班主任进行线上德育活动探索，开展特殊时期班主任规划和发展。这一举措考验了班主任团队的自我生长能力和创新学习能力，对探索落实班主任核心素养起到了非常好的效果。
在笔者的倡议下，疫情期间，哈三中名班主任工作室与时俱进，在线上举办了班主任沙龙活动。活动中，工作室成员就特殊时期立德树人工作进行探讨分享、反思总结，让个体经验指导群体提升。
2020年3月下旬，我们工作室推选来自南岗校区和群力校区的七位班主任老师，线上分享了他们在疫情防控期间班级线上管理的各种好经验、好做法。会议的发言全文刊发于《哈尔滨教育》杂志，对疫情期间全市的班主任规划和发展起到了示范和推广作用。本次活动得到了校长的大力支持，也得到了中层干部的积极指导，学校几乎所有班主任都参加了活动。此外，本次活动还受到了哈四中副校长王晓辉、北京三十五中学部主任孙继红等市区共建兄弟学校以及中国高中六校联盟的领导和老师们的密切关注。
2020年4月，课题组配合政教处推出了王东升老师、孙添博老师、王月晴老师、李洪兴老师和于海珠老师的5节线上示范班会课，得到了市教育局、区教研院以及全省各地班主任老师和德育干部的一致好评。5月，我们还选拔出了在南岗4班、群力22班等班级开展的优秀云班会，并在全区进行展示。
在线上教育方面，工作室组织各班观看了讲述王复生烈士的《赤子初心》纪录片。6月，工作室推出以“三中的红色基因”为主题的班会。班会内容以三中校史和我校公众号上推送的“赤子初心”系列活动为主体内容，班主任带领学生学习，再由班主任进行总结。同时，工作室还推出了以“我心中的红色三中”为主题的線上板报设计活动。2020年5月，笔者参加黑龙江省中小学德育网络教研活动，做主题为“疫情当下、人生未来——班主任与学生在非常时期的非常成长”的经验交流，获得省教师发展学院领导及德育干部、班主任的好评。
尤为可喜的是，班主任工作室成员中的中青年骨干力量通过学习增长了智慧，通过交流实现了提升。受到网络的限制，云班会形式较为单一，以主持人讲、学生听的形式为主。但形式上的简单不等于内容上的简单。工作室成员董晓冰老师提出布置半命题班会的想法，内容由教师引导与学生自主选择相结合。最终，我们推选董晓冰老师做了示范，工作室各成员和其他青年班主任观摩后在自己的班级实践。董老师先后进行了3次班会课分享，近20位同学进行了主题发言。其他伙伴们也都在各自的班级进行了多次实践，在这一过程中，学生和班主任都得到了成长、进步。工作室的各位教师之间互相督促、互相学习，成为常态。这种做法有助于让单一视角走向多元与发散，对每一个成员而言都是完善个人规划和发展，强化提升自己班主任专业素养的重要机会。
回头俯瞰，抬头仰望。在各级领导的关心帮助下，在各级专家的引领指导下，工作室一路耕耘探索，洒下汗水的同时，也收获了成长，初步实现了“倡导齐美共生发挥引领作用，促进成员专业化学术性发展”的目标，今后的我们，将继续勤于实践、勇于探索，在班主任工作室的平台上，帮助每一位师生遇到人生更高处的
自己。