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【摘要】现代化信息的飞速更新与发展带领全民进入了阅读时代，人们的阅读量也在迅速增长。一个人阅读的数量以及质量决定了他的文化素养，阅读能力也决定着他的未来发展。语文作为低年级教学中的启蒙课程，是培养学生阅读和写作能力重要因素。低年级学生的识字量少，语文理解能力也比较差，在一定程度上限制了他们的阅读能力，同时也阻碍了他们语文素养的提升。绘本阅读可以有效地帮助低年级学生解决阅读的困扰。如何在小学低年级语文课堂上展现绘本阅读活动呢？本文对其进行简要分析与研究。
【关键词】阅读；小学低年级；绘本阅读；分析研究
【中图分类号】G623 【文獻标识码】A
绘本阅读的形式大多以图画为主要内容、文字作为辅助，帮助低年级学生学习和理解文章中所要传达的内容。绘本阅读的每一幅手绘图中都有着不同的寓意，适合很多低年级的小学生阅读。绘本阅读不仅能激发学生的想象力，还可帮助学生获得知识与技能。通过绘本阅读，小学生也可掌握阅读的方法，提升自己对情感的认知。
一、正确地选择绘本读物，激发学生的学习兴趣
绘本读物不仅画面生动，而且内容有趣。正因为如此，才会受到人们的广泛喜爱。针对不同年龄段的学生，我们应该为其选择适合的绘本读物。低年级的小学生年龄还小，接触的文字也不多，因此，他们在阅读过程中会遇到很多困难，比如一些比较复杂高深的内容，他们就没有办法理解其所要表达的含义。在选择绘本阅读时，应该针对小学生的需求进行选择，如果绘本阅读的内容太过于简单，就没有办法满足低年级小学生的学习需求。同样，如果选择的绘本阅读的内容太过于高深，也会增加低年级小学生的阅读难度，这两个方面都会影响学生阅读的积极性。因此，教师在低年级小学生的课堂上展现绘本阅读时，应该多根据学生的教学需求，有针对性地选择一些适合其认知水平的读物，这样不仅可以提高语文课堂的阅读效率，也可以培养学生的阅读兴趣。正确地选择绘本读物，可以让学生享受到阅读的快乐。比如在《坐井观天》这篇课文中，我将其以绘本阅读的方式为学生展示了课堂内容，不同的角色出现的画面也大为不同，再配上简单的句子和拼音，让学生通过图画就可以理解课文中想要表达的内容，不仅激发了学生的学习积极性，而且调动了课堂的教学氛围，也让他们理解了课文要表达的意义。
二、创设绘本阅读情境，提升学生的想象力
绘本阅读可以帮助教师引导学生的阅读思维，激发学生的想象力。一篇好的文章不仅是在写故事，更重要的是它可以引导孩子正确地认知世界、理解世界，绘本阅读也是如此。绘本阅读通过简要的文字和绘画的结合，让学生可以在阅读时发挥其想象能力，并且对其内容进行简要的概述与创造。教师在绘本教学中应该着重培养学生的想象力和阅读理解能力。教师也可以多选择一些画面感丰富、生动的图画，组织学生通过图片上的内容讲故事等活动。教师应该多选择一些有意义的图片。比如说一幅老人拄着拐杖图片和一名戴红领巾的小学生的画面，然后让学生对画面进行分析，概括这两幅画想要表达的意思。这不仅有助于增强学生的想象能力，而且也可以锻炼学生的表达能力。
三、课内与课外阅读相结合，增加学生的阅读量
绘本阅读的教学，不应该仅限于语文课堂，学校对各学科的教学时间都有严格的规定。为了提升小学生的阅读能力，我们应该将课内阅读与课外阅读结合起来，课外阅读的内容相对来说都比较精彩，绘本内容也比较丰富。所以教师应该多整理一些课外绘本阅读资源，和课内阅读结合起来，提高学生的阅读兴趣。语文老师也要培养学生的自我阅读意识，引导学生课下自觉地进行绘本阅读。老师在布置课下作业时也可以多以绘本阅读内容为主，比如让学生选择一篇好的绘本阅读文章，比如《东郭先生与狼》等具有代表性的故事，下堂课的时候让学生对其进行课堂展示，等等。这样不仅可以增加学生的阅读量，还可以提高学生的表达能力。
四、积极组织绘本阅读活动，增添绘本阅读的乐趣
绘本阅读可以提高学生的阅读水平。教师在绘本阅读教学中，应该积极组织有趣味性的课堂活动。语文老师也可以让学生以小组合作的方式，对课文进行分角色朗读。比如《丑小鸭》，我就把学生分成了3个小组，然后让各小组中的每个同学根据绘本阅读进行角色扮演，还加入了旁白等效果。这样，也为课堂绘本阅读增添了不少乐趣。同时，学生还要根据阅读过的内容概括他们的阅读体会。比如《丑小鸭》这篇文章，让我们学会不要“以貌取人”这个道理等等。老师也要引导学生对阅读中的好词好句多加积累。
五、结语
总而言之，绘本阅读很符合低年级小学生的阅读需求，它不仅能帮助他们理解阅读内容，而且还可以提高他们的阅读水平。在低年级小学语文教学过程中，学校应该鼓励教师在课堂上多开展绘本阅读教学，老师也要根据小学生的实际阅读理解能力和阅读水平来选择绘本阅读的读物。教师在课堂上应该引导学生交流合作，并且将课内阅读与课外阅读结合起来，丰富绘本阅读的内容，提高学生阅读的积极性。
参考文献
[1]杨双双.小学低年级绘本阅读教学研究[D].长沙：湖南师范大学，2015.
[2]蒋娜洁.小学低年级绘本阅读指导研究[D].南京：南京师范大学，2010.
[3]蒋莉.绘本应用于小学低年级语文阅读教学的思考[J].考试周刊，2016（59）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】阅读；小学低年级；绘本阅读；分析研究
【中图分类号】G623 【文獻标识码】A
绘本阅读的形式大多以图画为主要内容、文字作为辅助，帮助低年级学生学习和理解文章中所要传达的内容。绘本阅读的每一幅手绘图中都有着不同的寓意，适合很多低年级的小学生阅读。绘本阅读不仅能激发学生的想象力，还可帮助学生获得知识与技能。通过绘本阅读，小学生也可掌握阅读的方法，提升自己对情感的认知。
一、正确地选择绘本读物，激发学生的学习兴趣
绘本读物不仅画面生动，而且内容有趣。正因为如此，才会受到人们的广泛喜爱。针对不同年龄段的学生，我们应该为其选择适合的绘本读物。低年级的小学生年龄还小，接触的文字也不多，因此，他们在阅读过程中会遇到很多困难，比如一些比较复杂高深的内容，他们就没有办法理解其所要表达的含义。在选择绘本阅读时，应该针对小学生的需求进行选择，如果绘本阅读的内容太过于简单，就没有办法满足低年级小学生的学习需求。同样，如果选择的绘本阅读的内容太过于高深，也会增加低年级小学生的阅读难度，这两个方面都会影响学生阅读的积极性。因此，教师在低年级小学生的课堂上展现绘本阅读时，应该多根据学生的教学需求，有针对性地选择一些适合其认知水平的读物，这样不仅可以提高语文课堂的阅读效率，也可以培养学生的阅读兴趣。正确地选择绘本读物，可以让学生享受到阅读的快乐。比如在《坐井观天》这篇课文中，我将其以绘本阅读的方式为学生展示了课堂内容，不同的角色出现的画面也大为不同，再配上简单的句子和拼音，让学生通过图画就可以理解课文中想要表达的内容，不仅激发了学生的学习积极性，而且调动了课堂的教学氛围，也让他们理解了课文要表达的意义。
二、创设绘本阅读情境，提升学生的想象力
绘本阅读可以帮助教师引导学生的阅读思维，激发学生的想象力。一篇好的文章不仅是在写故事，更重要的是它可以引导孩子正确地认知世界、理解世界，绘本阅读也是如此。绘本阅读通过简要的文字和绘画的结合，让学生可以在阅读时发挥其想象能力，并且对其内容进行简要的概述与创造。教师在绘本教学中应该着重培养学生的想象力和阅读理解能力。教师也可以多选择一些画面感丰富、生动的图画，组织学生通过图片上的内容讲故事等活动。教师应该多选择一些有意义的图片。比如说一幅老人拄着拐杖图片和一名戴红领巾的小学生的画面，然后让学生对画面进行分析，概括这两幅画想要表达的意思。这不仅有助于增强学生的想象能力，而且也可以锻炼学生的表达能力。
三、课内与课外阅读相结合，增加学生的阅读量
绘本阅读的教学，不应该仅限于语文课堂，学校对各学科的教学时间都有严格的规定。为了提升小学生的阅读能力，我们应该将课内阅读与课外阅读结合起来，课外阅读的内容相对来说都比较精彩，绘本内容也比较丰富。所以教师应该多整理一些课外绘本阅读资源，和课内阅读结合起来，提高学生的阅读兴趣。语文老师也要培养学生的自我阅读意识，引导学生课下自觉地进行绘本阅读。老师在布置课下作业时也可以多以绘本阅读内容为主，比如让学生选择一篇好的绘本阅读文章，比如《东郭先生与狼》等具有代表性的故事，下堂课的时候让学生对其进行课堂展示，等等。这样不仅可以增加学生的阅读量，还可以提高学生的表达能力。
四、积极组织绘本阅读活动，增添绘本阅读的乐趣
绘本阅读可以提高学生的阅读水平。教师在绘本阅读教学中，应该积极组织有趣味性的课堂活动。语文老师也可以让学生以小组合作的方式，对课文进行分角色朗读。比如《丑小鸭》，我就把学生分成了3个小组，然后让各小组中的每个同学根据绘本阅读进行角色扮演，还加入了旁白等效果。这样，也为课堂绘本阅读增添了不少乐趣。同时，学生还要根据阅读过的内容概括他们的阅读体会。比如《丑小鸭》这篇文章，让我们学会不要“以貌取人”这个道理等等。老师也要引导学生对阅读中的好词好句多加积累。
五、结语
总而言之，绘本阅读很符合低年级小学生的阅读需求，它不仅能帮助他们理解阅读内容，而且还可以提高他们的阅读水平。在低年级小学语文教学过程中，学校应该鼓励教师在课堂上多开展绘本阅读教学，老师也要根据小学生的实际阅读理解能力和阅读水平来选择绘本阅读的读物。教师在课堂上应该引导学生交流合作，并且将课内阅读与课外阅读结合起来，丰富绘本阅读的内容，提高学生阅读的积极性。
参考文献
[1]杨双双.小学低年级绘本阅读教学研究[D].长沙：湖南师范大学，2015.
[2]蒋娜洁.小学低年级绘本阅读指导研究[D].南京：南京师范大学，2010.
[3]蒋莉.绘本应用于小学低年级语文阅读教学的思考[J].考试周刊，2016（59）.
（编辑：马梦杰）