【摘 要】
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“知行合一”的伦理进路呈现为三个阶段:“以行统知”的原始阶段、“知行分离”的伪善阶段、“知行合一”的自觉阶段.抽样调查显示:当前大学生的传统文化认知呈现“以行统知
【机 构】
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南昌工程学院大学生心理健康教育与咨询中心
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“知行合一”的伦理进路呈现为三个阶段:“以行统知”的原始阶段、“知行分离”的伪善阶段、“知行合一”的自觉阶段.抽样调查显示:当前大学生的传统文化认知呈现“以行统知”的原始、自然特征,表征为“有行为—不认知”的伦理直觉.其成因主要在于:成长环境的文化匮乏、学校教育的价值偏失及微时代的娱乐僭越.重启大学生传统文化的认知启蒙是当前问题破解的必然之路,理想策略是:家庭教育要“言传身教”、学校教育要“率先垂范”、社会教育要“涵养风尚”.唯有基于深度与广度的多层面立体建构,现代大学生传统文化“知行合一”的道德自觉才能生成.
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