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[摘 要] 国内报关技能竞赛是从全国范围内来看属于技能大赛里面级别比较高的，开展这项比赛主要是为了推动教学与产业实践的相结合，力争为社会发展培养报关专业技术人员，同时进一步提高高职报关与国际货运专业的教学水平，为社会培养出能够满足市场需求的专业技术人员。主要对报关技能竞赛的现状进行分析，提出了其对该专业的积极影响与作用，旨在进一步提高相关专业的教学质量。
[关 键 词] 报关与国际货运专业;报关技能大赛;报关业务
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）07-0095-02
一、引言
作为国内职业教育教学活动的一项改革创新举措，报关技能竞赛已经成为现阶段用来考核专业技术人员职业技能与素养的一个标准。从20世纪初期开始，报关竞赛已成为一个国内报关人才考核的项目，从规模上获得了不断的拓展，同时规范性也在逐步得到加强。国内职业院校技能竞赛高职报关竞赛正式开始于2011年，2012年正式得到教育部门的认可，这项比赛间隔时间为两年，我国报关协会负责奇数年的比赛活动。竞赛全过程以该行业的实际工作流程与标准为参考标准，主办方负责为考生创造一个完全逼真的报关工作作业流程，从细节出发，对参赛选手的报关专业知识技能以及要求的职业素养进行考察。将报关员必须具备的一系列职业素养的考核作为主要的考核对象，严格执行各项参赛评选标准制度，不仅仅为国家报关事业的发展提供了高质量的人员队伍，同时也推动了高职报关与国际货运专业教育教学活动的改革，提高了教学质量与效率，更为高职报关专业学员走向成才提供了一个绿色
通道。
二、报关大赛竞赛内容的变化情况
2011年国内首届报关竞赛在天津举行，参赛选手要经过四项考核，分别是：进出口申报、通关规划的制定、进出口产品的分类、报关基础知识的考核等，比赛通过人机对话来进行。主要的考核目标就是参赛选手对基本报关知识的掌握情况，从产学结合的角度来看，仍然缺乏一定的实际操作性。
从2012年开始，这项比赛在内容上有了重大的革新。竞赛中有团体赛的形式，不同的队伍代表不同的报关单位，选择参赛人员分别担任报关辅助员、报关员和报关经理这几个职务。从大赛主题出发，制定本票业务的规划，完成申报、检查、缴税、提货还有其他一系列的相关工作。因为该项比赛每间隔一年开展一回，因此2013年在江苏开展。和上一年的比赛内容进行比较，出现了以下两种区别：第一，比赛划分为自理报关和代理报关两组，这两组比赛每个学校要出6个学员来完成;第二，比赛设置了决赛环节，决赛以公开必答、抢答和选答三种形式来开展，不仅仅考核参赛学员的专业技能知识，同时也是对参赛学员职业素质的考核。
接下来的比赛还是在天津举行的，这次比赛比上一年的比赛又有了新的变化。第一，取消了自理和代理的划分;第二，增加了进出口商品划分，参赛人员在现场要通过分析归类要素，对产品进行划分;第三，增加了对参赛学员2票业务同时进行申报的
考核。
三、报关技能大赛对高职报关与国际货运专业
教学的启示
（一）构建产学结合专业发展平台，校企协同共育人才
作为与市场经济联系最为紧密的一种教育教学活动，职业教育与日常生产活动应该紧密挂钩。它既具有一定的产业性，同时又具有必须的教育教学性。换句话说，职业教育应该从具体的岗位生产活动需求出发进行教育教学目标与要求的制定。职业教育活动的产出为产业经济的发展提供优秀的人力资源，所以在职业教育教学活动的人才培养过程中，必须与产业经济的发展进行有机的协调，紧密联系，这不仅仅是产业发展对职业教育教学活动的需求，同时也是职业教育教学活动对产业发展的需求。就现阶段的报关及相关专业发展来说，如果想达到经济发展新阶段报关行业市场需求标准，转变毕业生找不到工作，用人单位找不到人才的现状，就必须对传统的教育理念与教育教学策略进行调整，必须扭转只注重理论，不重视实践能力的现状，将教育教学活动的重点放在对学生实践技能的不断加强中，为相关产业的发展培养出更多的专业人员。而报关技能竞赛的全国性开展正是对这一发展需求作出的积极响应。分析不足之处、正视错误、有针对性地给予指导、采取科学合理的方式继续培养训练，将教育教学活动与企业的发展密切联系起来是报关专业人才培养的主要途径。
（二）以赛促教，加强“双师型”教师队伍建设
高职院校教育教学活动的主要目标就是提高学生的职业技能素养，培养出更多的能够满足各行各业发展的专业技术人才，它的职业性、社会性、实践性都很强。从某种程度上来说学校师资队伍力量决定了高职教育教学活动产出的质量。在高职教育教学活动中应该重视对学生进行职业技能和职业素养的培养，它与普通高等院校相比具有的最大不同就是理论知识学习掌握的重要性以及科研能力的重要性。而报关技能竞赛突出的一个主题就是对职业教育社会性、职业性与实践性的重视，说明职业教育教学活动对双师型教师队伍的重视与需要。从形式来看，是学生与学生之间的较量，实际上则是对教师业务能力与素质的考察。要求教师不仅要具备专业的教学技能水平，同时还要具有一定的竞赛培训与辅导技能，也就是他们不仅需要掌握扎实的专业理论知识，同时又具有丰富的实践经验。
（三）加强人文精神教育，适应职业发展趋势
任何一种教育活动都是关于人的活动。所以不管是对什么专业的人才的培养，除去专业技能的不断提高以外，也要重视对学员的人文精神素养的培养和提高。培养学生形成健全的人格，具备一定的职业素养，专业技能的形成以及精神素养的提高都需要经过长时间的培养训练才能取得效果。一个人的精神文化素养、职业道德意识是决定其专业技能发挥的关键因素，学校以及用人单位都应该注重这
一点。
在新的历史时期，用人单位更加重视员工的综合素养、信誉品质及创新意识。竞赛通关方案设计和进出口申报赛项均为团体赛，它与企业报关业务流程的匹配性为100%，关系到用人单位的发展，从多次竞赛结果来看，参赛人员虽然在专业技能上不断有了进步，但是，最终的结果却是参赛人员的专业素质还需要进一步提高。
一个缺乏专业素质的技术人才，即使掌握了娴熟的专业技术知识，也无法将其充分发挥出来，更不会为企业为人类生产发展做出贡献。高职教育教学活动的开展必须在重视学生专业技能水平不断提高的同时也注重对学生进行职业道德素养的培训。只有将人文教育与专业技能教育结合到一起，才能不断满足行业发展的市场需求，促进企业与社会的稳定发展。
综上所述，高职报关技能竞赛所涉及的知识内容非常广泛，既有专业基础理论，又有专业实践技能的考核，不但有专业规范标准，同时又有海关新政法律制度方面的内容，同时还需要比赛的人员熟悉国际贸易实务、外贸单证实务、国际货运代理、外贸英语函电等专业知识。所以，在专业教育教学活动中，不但要将与赛事相关的理论基础全面纳入专业课程课堂教学中，还要相应地增加实践训练课程的课时，为学生创造出业务活动场景，提高学生处理专业问题的实践能力，为报关行业的发展提供强大的人力保障。
参考文献：
[1]陈鑫.全国报关技能大赛带给《报关业务》课程教学的思考与启示[J].对外经贸实务，2013（9）：73-76.
[2]林青.高职报关技能竞赛集训模式探讨[J].北方经贸，2014（01）：10-11.
[关 键 词] 报关与国际货运专业;报关技能大赛;报关业务
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）07-0095-02
一、引言
作为国内职业教育教学活动的一项改革创新举措，报关技能竞赛已经成为现阶段用来考核专业技术人员职业技能与素养的一个标准。从20世纪初期开始，报关竞赛已成为一个国内报关人才考核的项目，从规模上获得了不断的拓展，同时规范性也在逐步得到加强。国内职业院校技能竞赛高职报关竞赛正式开始于2011年，2012年正式得到教育部门的认可，这项比赛间隔时间为两年，我国报关协会负责奇数年的比赛活动。竞赛全过程以该行业的实际工作流程与标准为参考标准，主办方负责为考生创造一个完全逼真的报关工作作业流程，从细节出发，对参赛选手的报关专业知识技能以及要求的职业素养进行考察。将报关员必须具备的一系列职业素养的考核作为主要的考核对象，严格执行各项参赛评选标准制度，不仅仅为国家报关事业的发展提供了高质量的人员队伍，同时也推动了高职报关与国际货运专业教育教学活动的改革，提高了教学质量与效率，更为高职报关专业学员走向成才提供了一个绿色
通道。
二、报关大赛竞赛内容的变化情况
2011年国内首届报关竞赛在天津举行，参赛选手要经过四项考核，分别是：进出口申报、通关规划的制定、进出口产品的分类、报关基础知识的考核等，比赛通过人机对话来进行。主要的考核目标就是参赛选手对基本报关知识的掌握情况，从产学结合的角度来看，仍然缺乏一定的实际操作性。
从2012年开始，这项比赛在内容上有了重大的革新。竞赛中有团体赛的形式，不同的队伍代表不同的报关单位，选择参赛人员分别担任报关辅助员、报关员和报关经理这几个职务。从大赛主题出发，制定本票业务的规划，完成申报、检查、缴税、提货还有其他一系列的相关工作。因为该项比赛每间隔一年开展一回，因此2013年在江苏开展。和上一年的比赛内容进行比较，出现了以下两种区别：第一，比赛划分为自理报关和代理报关两组，这两组比赛每个学校要出6个学员来完成;第二，比赛设置了决赛环节，决赛以公开必答、抢答和选答三种形式来开展，不仅仅考核参赛学员的专业技能知识，同时也是对参赛学员职业素质的考核。
接下来的比赛还是在天津举行的，这次比赛比上一年的比赛又有了新的变化。第一，取消了自理和代理的划分;第二，增加了进出口商品划分，参赛人员在现场要通过分析归类要素，对产品进行划分;第三，增加了对参赛学员2票业务同时进行申报的
考核。
三、报关技能大赛对高职报关与国际货运专业
教学的启示
（一）构建产学结合专业发展平台，校企协同共育人才
作为与市场经济联系最为紧密的一种教育教学活动，职业教育与日常生产活动应该紧密挂钩。它既具有一定的产业性，同时又具有必须的教育教学性。换句话说，职业教育应该从具体的岗位生产活动需求出发进行教育教学目标与要求的制定。职业教育活动的产出为产业经济的发展提供优秀的人力资源，所以在职业教育教学活动的人才培养过程中，必须与产业经济的发展进行有机的协调，紧密联系，这不仅仅是产业发展对职业教育教学活动的需求，同时也是职业教育教学活动对产业发展的需求。就现阶段的报关及相关专业发展来说，如果想达到经济发展新阶段报关行业市场需求标准，转变毕业生找不到工作，用人单位找不到人才的现状，就必须对传统的教育理念与教育教学策略进行调整，必须扭转只注重理论，不重视实践能力的现状，将教育教学活动的重点放在对学生实践技能的不断加强中，为相关产业的发展培养出更多的专业人员。而报关技能竞赛的全国性开展正是对这一发展需求作出的积极响应。分析不足之处、正视错误、有针对性地给予指导、采取科学合理的方式继续培养训练，将教育教学活动与企业的发展密切联系起来是报关专业人才培养的主要途径。
（二）以赛促教，加强“双师型”教师队伍建设
高职院校教育教学活动的主要目标就是提高学生的职业技能素养，培养出更多的能够满足各行各业发展的专业技术人才，它的职业性、社会性、实践性都很强。从某种程度上来说学校师资队伍力量决定了高职教育教学活动产出的质量。在高职教育教学活动中应该重视对学生进行职业技能和职业素养的培养，它与普通高等院校相比具有的最大不同就是理论知识学习掌握的重要性以及科研能力的重要性。而报关技能竞赛突出的一个主题就是对职业教育社会性、职业性与实践性的重视，说明职业教育教学活动对双师型教师队伍的重视与需要。从形式来看，是学生与学生之间的较量，实际上则是对教师业务能力与素质的考察。要求教师不仅要具备专业的教学技能水平，同时还要具有一定的竞赛培训与辅导技能，也就是他们不仅需要掌握扎实的专业理论知识，同时又具有丰富的实践经验。
（三）加强人文精神教育，适应职业发展趋势
任何一种教育活动都是关于人的活动。所以不管是对什么专业的人才的培养，除去专业技能的不断提高以外，也要重视对学员的人文精神素养的培养和提高。培养学生形成健全的人格，具备一定的职业素养，专业技能的形成以及精神素养的提高都需要经过长时间的培养训练才能取得效果。一个人的精神文化素养、职业道德意识是决定其专业技能发挥的关键因素，学校以及用人单位都应该注重这
一点。
在新的历史时期，用人单位更加重视员工的综合素养、信誉品质及创新意识。竞赛通关方案设计和进出口申报赛项均为团体赛，它与企业报关业务流程的匹配性为100%，关系到用人单位的发展，从多次竞赛结果来看，参赛人员虽然在专业技能上不断有了进步，但是，最终的结果却是参赛人员的专业素质还需要进一步提高。
一个缺乏专业素质的技术人才，即使掌握了娴熟的专业技术知识，也无法将其充分发挥出来，更不会为企业为人类生产发展做出贡献。高职教育教学活动的开展必须在重视学生专业技能水平不断提高的同时也注重对学生进行职业道德素养的培训。只有将人文教育与专业技能教育结合到一起，才能不断满足行业发展的市场需求，促进企业与社会的稳定发展。
综上所述，高职报关技能竞赛所涉及的知识内容非常广泛，既有专业基础理论，又有专业实践技能的考核，不但有专业规范标准，同时又有海关新政法律制度方面的内容，同时还需要比赛的人员熟悉国际贸易实务、外贸单证实务、国际货运代理、外贸英语函电等专业知识。所以，在专业教育教学活动中，不但要将与赛事相关的理论基础全面纳入专业课程课堂教学中，还要相应地增加实践训练课程的课时，为学生创造出业务活动场景，提高学生处理专业问题的实践能力，为报关行业的发展提供强大的人力保障。
参考文献：
[1]陈鑫.全国报关技能大赛带给《报关业务》课程教学的思考与启示[J].对外经贸实务，2013（9）：73-76.
[2]林青.高职报关技能竞赛集训模式探讨[J].北方经贸，2014（01）：10-11.