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教育惠及了最大多数老百姓的切身利益，是最大的民生，让每个适龄者都能够接受优质教育，是社会的责任和文明的标志。要实现这个目标，最重要的是实现教育公平。
人的先天素质、家庭出身、文化背景和地域环境等等都各不相同，所谓不让孩子输在起跑线上，只能是一种理想的向往，在现实中几乎没有这种可能性，但这不是不公平，只是一种社会客观存在的差异性。不管这种差异性如何，适龄孩子能否适时享受教育却体现了社会的公平。如果因为孩子的出身地域、家庭经济状况或其他什么原因导致孩子入不了学、读不了书，就不是差异性问题，而是社会公平问题了。
当前，教育公平问题亟待解决，因为教育公平是公民权利实现的基础，是社会长期繁荣稳定的保障，更是人类文明理性的彰显，它涉及千家万户，事关千秋万代，是最大的社会公平。
如何去创造更多的优质教育资源，实现更大更科学的公正已成为政府的责任和目标。比如说城镇务工人员子女可以享受城市孩子同等的教育权利，就近入学，这既体现了教育均衡发展的问题，也体现了教育公平的问题。优质资源毕竟是僧多粥少，该如何合理发挥资源优势值得我们更进一步去思考。
教育的目的是提高人的素质，而人的素质的提高从根本上来说有利于社会的长期繁荣与稳定。如果我们的社会只是将教育的机会给予某些群体、某一部分人的话，其结果只能是提高某些群体、某一部分人的素质，将会造成更大的社会不公平。众所周知，世界的竞争是人才的竞争，但绝不是某一部分人才的竞争，而是一个国家整体人才实力的竞争。
自然界的法则是“优胜劣汰”，人类的文明则在于让弱势人群接受来自社会的关爱，这是人类理性的必然。既然人类先天差异性的存在是一种天然，如果任由这种差异性存在，势必造成贫富差距的日渐扩大、社会不公平的加深。古希腊哲人就说过，人是有理性的动物。教育一方面给了弱势群体提高地位和机会的可能，另一方面让人的理性能力得到了增强，从而使社会更加文明。如果说人类社会的文明历程是一部百科全书的话，那么，人则是书写这部百科全书的工具。
认识和体现教育公平，理解和支持教育事业，从而更好地履行职责，实现教育公平是一个重要而紧迫的问题；学校如何去更好地体现教育宗旨，实现教育目标，也是一个重大而现实的问题。由此可见，教育公平首要解决的是受教育者能否接受教育的问题，这是公平的基础和前提，更是社会与政府的职责和义务，然后才是如何体现教育公平的问题，像农民工子女入学问题、义务教育均衡发展问题、优质资源整合利用问题、毕业就业问题等等，不只是学校和教育部门的责任，也有社会统筹配合的责任。再就是公平教育的问题，主要应该体现在育人这一理念和实践中，使我们培养的人才能够更好地履行社会的公正、公平和公道，这也许是实现教育公平带来的更大公平。
因为教育公平存在教育对象的禀赋素质、文化背景和学科不同诸如此类的差异性，所以这也为教育公平提供了更大的个性空间。教育公平的实施还存在教育发展不平衡的问题，如城乡经济发展的不平衡、科类迥异的不平衡，再加上每所学校的起点、实力、师资并不一样，却要在同一个社会环境下去比拼，我认为，这同时也为教育更高水平的公平提供了竞争和发展的动力。提出教育公平的这些差异、失衡、不公，从另一方面说明教育公平对教育的重要性，因为它不仅是社会的责任，更是学校的担当，摆在我们面前的不是一句漂亮的口号，而是可感可知的教育实践。
实现教育公平，任重道远，责任重大，需要政府与学校的互动，需要制度环境的推动，需要大家齐心协力的行动。唯其如此，教育的公平才指日可待。◆
人的先天素质、家庭出身、文化背景和地域环境等等都各不相同，所谓不让孩子输在起跑线上，只能是一种理想的向往，在现实中几乎没有这种可能性，但这不是不公平，只是一种社会客观存在的差异性。不管这种差异性如何，适龄孩子能否适时享受教育却体现了社会的公平。如果因为孩子的出身地域、家庭经济状况或其他什么原因导致孩子入不了学、读不了书，就不是差异性问题，而是社会公平问题了。
当前，教育公平问题亟待解决，因为教育公平是公民权利实现的基础，是社会长期繁荣稳定的保障，更是人类文明理性的彰显，它涉及千家万户，事关千秋万代，是最大的社会公平。
如何去创造更多的优质教育资源，实现更大更科学的公正已成为政府的责任和目标。比如说城镇务工人员子女可以享受城市孩子同等的教育权利，就近入学，这既体现了教育均衡发展的问题，也体现了教育公平的问题。优质资源毕竟是僧多粥少，该如何合理发挥资源优势值得我们更进一步去思考。
教育的目的是提高人的素质，而人的素质的提高从根本上来说有利于社会的长期繁荣与稳定。如果我们的社会只是将教育的机会给予某些群体、某一部分人的话，其结果只能是提高某些群体、某一部分人的素质，将会造成更大的社会不公平。众所周知，世界的竞争是人才的竞争，但绝不是某一部分人才的竞争，而是一个国家整体人才实力的竞争。
自然界的法则是“优胜劣汰”，人类的文明则在于让弱势人群接受来自社会的关爱，这是人类理性的必然。既然人类先天差异性的存在是一种天然，如果任由这种差异性存在，势必造成贫富差距的日渐扩大、社会不公平的加深。古希腊哲人就说过，人是有理性的动物。教育一方面给了弱势群体提高地位和机会的可能，另一方面让人的理性能力得到了增强，从而使社会更加文明。如果说人类社会的文明历程是一部百科全书的话，那么，人则是书写这部百科全书的工具。
认识和体现教育公平，理解和支持教育事业，从而更好地履行职责，实现教育公平是一个重要而紧迫的问题；学校如何去更好地体现教育宗旨，实现教育目标，也是一个重大而现实的问题。由此可见，教育公平首要解决的是受教育者能否接受教育的问题，这是公平的基础和前提，更是社会与政府的职责和义务，然后才是如何体现教育公平的问题，像农民工子女入学问题、义务教育均衡发展问题、优质资源整合利用问题、毕业就业问题等等，不只是学校和教育部门的责任，也有社会统筹配合的责任。再就是公平教育的问题，主要应该体现在育人这一理念和实践中，使我们培养的人才能够更好地履行社会的公正、公平和公道，这也许是实现教育公平带来的更大公平。
因为教育公平存在教育对象的禀赋素质、文化背景和学科不同诸如此类的差异性，所以这也为教育公平提供了更大的个性空间。教育公平的实施还存在教育发展不平衡的问题，如城乡经济发展的不平衡、科类迥异的不平衡，再加上每所学校的起点、实力、师资并不一样，却要在同一个社会环境下去比拼，我认为，这同时也为教育更高水平的公平提供了竞争和发展的动力。提出教育公平的这些差异、失衡、不公，从另一方面说明教育公平对教育的重要性，因为它不仅是社会的责任，更是学校的担当，摆在我们面前的不是一句漂亮的口号，而是可感可知的教育实践。
实现教育公平，任重道远，责任重大，需要政府与学校的互动，需要制度环境的推动，需要大家齐心协力的行动。唯其如此，教育的公平才指日可待。◆