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[摘 要]随着课程改革的不断深入开展，对于英语教学的要求越来越高。单词教学是英语教学中的重要组成部分，如何适应新课改的要求，积极有效地进行单词教学，成为摆在广大英语教师面前的重要课题。本文将就小学英语教学中的单词教学谈谈自己的一些看法。
[关键词]单词呈现 单词教学 学单词
随着课程改革的不断深入开展，对于英语教学的要求越来越高。单词教学是英语教学中的重要组成部分，如何适应新课改的要求，积极有效地进行单词教学，成为摆在广大英语教师面前的重要课题。在小学英语的教学中，由于存在学生年纪小，注意力难以集中以及集中时间不够久等特点，这就要求教师尤其注意教学方法，充分做到调动学生的学习兴趣，让他们在学习单词中体会到乐趣。本文将就小学英语教学中的单词教学谈谈自己的一些看法。
一、单词呈现方式灵活巧妙多样
教师要注意教学方法，采用不同的手段来呈现单词。有助于学生对单词的感知和理解。
1、实物、单词卡片、课件呈现单词
实物、单词卡片及课件是最直接直白的向学生呈现单词的方式。学生能一目了然的学习单词，如“desk”、“door”、“bag”、“apple”等。如学习“pen”这个单词时，我随手拿起一学生的钢笔，说：“This is a pen”，然后将“pen”重复两遍，学生在听到“pen”这个词的读音时，同时也明白了单词表达的意义，记忆起来也就不那么难了。
2、简笔画呈现单词
优秀的老师，是多才多艺的，在课堂上向学生呈现单词过程，加入绘画教学。学生能从英语课堂中汲取更多的知识，增长不同的能力。提高学习的兴趣。
3、谜语呈现单词
单词呈现上，老师可以采取出谜语的形式，全英复述谜语，让学生猜，这样可以提高学生的英语听力能力，同时，培养学生用英语思考的能力。
二、单词教学要词不离境
新课改后的小学英语教材所选的内容尤其是单词相对简单，贴近生活，上课时，学生可以把实物，图片，绘画等搬进课堂。因为实物图片能给学生以直观的感觉，让学生亲眼目睹这些实物，学生通过视觉的输入，联系情境，记忆效果会更好。像我们教动物的词cat、pig、giraffe 等和表示水果、饮料的词apple、banana、tea、coke等。这些物体课前教师都可以发动学生进行学具的准备把实物拿到课堂上以备学习之用，让人人手里有东西，然后再把这些词与句型和场景结合起来，师生间可以用实物和图片进行师生互动，学生间可以进行生生互动。编造情境，如水果摊，餐厅等情境。课堂上每一个孩子课堂上都为了解决生活中的问题而处于主动状态，都积极地参与到课堂教学中来，学生的兴趣大增，热情高涨，方可学以致用。使学生有了成功的体验，尝到了学习英语的乐趣，为他们以后的英语学习奠定了坚实基础。比起孤立地、枯燥地学习英语单词的教学效果可谓天壤之别。
三、单词教学的节奏性
1、 单词教学要与歌曲结合起来
小学生都比较爱动爱唱爱跳，所以歌曲是学生喜闻乐见的，不管会唱还是不会唱的，他们都愿意唱，同时，他们还会自发地加上动作。所以英语教学要与歌曲结合起来，对一些英文歌曲的部分歌词进行替换。比如说我们学习“May I come in ？ What color is it ？Are they seals？”等时就可以充分发挥学生自主性，他们根据自己学过的歌曲谱上像“两只老虎”的曲子或是“春天在哪里”等儿歌的调子。让学生在歌声中学习英语，在玩玩唱唱中学习英语，同时让学生用自己的优美动作把相应体表达出来。这样既愉悦了学生的身心，陶冶了情操，激发了兴趣；也达到了英语教学的目的，且教学效果定会事半功倍。
2、单词教学要与歌谣结合起来
歌谣的朗朗上口，节奏明了。学生们都非常喜欢。它能使学生保持旺盛的学习热情与饱满的学习精力。所以把英语教学与童谣结合起来就会增加很多的趣味性，使学生沉浸其中，自觉或不自觉地说英语，记忆会更加鲜明、持久。春节晚会上，小品中开玩笑的一句：“英语说的像快板”。实际教学中，为什么不能用呢？如果它有助于孩子记忆，有助于提高孩子学习兴趣，何乐而不为呢？歌谣可以是全英文的，也可以是中英结合的。例如我们在学习表示星期的词时，可以编成这样的：Monday Monday today is Monday； Tuesday Tuesday today is Tuesday.以下类同。还有一种就是中英结合的，例如学习表示颜色的单词yellow 、green、blue，我们教师可以编成如下的童谣，（1）黄色、黄色yellow yellow 、 yellow 、 yellow。（2）绿色、绿色 green green、green、green。 （3）蓝色、蓝色blue blue 、blue、blue 。同时还可以反过来说：yellow yellow是黄色；green green是绿色；blue blue是蓝色。像在学习数字时，我们可以编成：one one two， two two three。如此这般的数字的有节拍的叠加。同时，让学生边说边拍自己的手或同桌两人对拍，速度可以时快时慢，声音可以时低时高。这样学生在说说玩玩中就学了英语。学生并不觉得英语那么陌生、那么难学，学生对英语学习有了欲望，教学效果省时高效。从而使学生“盼上英语课”。
四、在活动中学习单词
采用活动途径，倡导体验参与是新课标所倡导的。目的是让学生在活动中亲身感知英语，体验英语，实践英语，同学之间互相合作，相互交流。调动每一位学生的积极性，抓住其注意力，让每一位学生都处于主动状态，全身心地参与到教与学中来。
1、单词在游戏中的教学
游戏是孩子们最爱的，因为在游戏中，学生可以自由自在地发挥自己的天性。而且在游戏中，学生不仅增强学习英语的兴趣，有了成功的体验，而且记忆也达到前所未有的高潮。如：学习水果单词apple 、pear、banana。教师把这三种水果分别切成小块，用牙签扎好，同时让学生进行击鼓传花的游戏活动，课堂上完全可用敲黑板擦传红领巾的方法进行，传到谁那，谁就快速地尝一小块水果，然后快速地说出这个单词。这样小学生尤其是低年级学生都想在课堂上尝一尝，说出英语单词。当然游戏的方法很多，像“摸一摸与猜一猜”“连词成句”“夺红旗”“看口型猜单词”“听声音找单词”“手拍单词”“头顶单词”等等。游戏的趣味性可以让孩子更加主动学习英语。
2、竞赛促进单词学习与记忆
竞赛比游戏更能抓住学生的注意力，更深受学生的喜欢，小学生都争强好胜，不肯轻易服输，所以把英语教学与竞赛结合起来，教学效果会更佳。我們教师要和学生一起探讨孩子们喜欢的比赛形式，潜心钻研，把英语教学与各种活动有机的结合起来，一定能激发学生学习英语的兴趣，让他们开开心心、快快乐乐。
[关键词]单词呈现 单词教学 学单词
随着课程改革的不断深入开展，对于英语教学的要求越来越高。单词教学是英语教学中的重要组成部分，如何适应新课改的要求，积极有效地进行单词教学，成为摆在广大英语教师面前的重要课题。在小学英语的教学中，由于存在学生年纪小，注意力难以集中以及集中时间不够久等特点，这就要求教师尤其注意教学方法，充分做到调动学生的学习兴趣，让他们在学习单词中体会到乐趣。本文将就小学英语教学中的单词教学谈谈自己的一些看法。
一、单词呈现方式灵活巧妙多样
教师要注意教学方法，采用不同的手段来呈现单词。有助于学生对单词的感知和理解。
1、实物、单词卡片、课件呈现单词
实物、单词卡片及课件是最直接直白的向学生呈现单词的方式。学生能一目了然的学习单词，如“desk”、“door”、“bag”、“apple”等。如学习“pen”这个单词时，我随手拿起一学生的钢笔，说：“This is a pen”，然后将“pen”重复两遍，学生在听到“pen”这个词的读音时，同时也明白了单词表达的意义，记忆起来也就不那么难了。
2、简笔画呈现单词
优秀的老师，是多才多艺的，在课堂上向学生呈现单词过程，加入绘画教学。学生能从英语课堂中汲取更多的知识，增长不同的能力。提高学习的兴趣。
3、谜语呈现单词
单词呈现上，老师可以采取出谜语的形式，全英复述谜语，让学生猜，这样可以提高学生的英语听力能力，同时，培养学生用英语思考的能力。
二、单词教学要词不离境
新课改后的小学英语教材所选的内容尤其是单词相对简单，贴近生活，上课时，学生可以把实物，图片，绘画等搬进课堂。因为实物图片能给学生以直观的感觉，让学生亲眼目睹这些实物，学生通过视觉的输入，联系情境，记忆效果会更好。像我们教动物的词cat、pig、giraffe 等和表示水果、饮料的词apple、banana、tea、coke等。这些物体课前教师都可以发动学生进行学具的准备把实物拿到课堂上以备学习之用，让人人手里有东西，然后再把这些词与句型和场景结合起来，师生间可以用实物和图片进行师生互动，学生间可以进行生生互动。编造情境，如水果摊，餐厅等情境。课堂上每一个孩子课堂上都为了解决生活中的问题而处于主动状态，都积极地参与到课堂教学中来，学生的兴趣大增，热情高涨，方可学以致用。使学生有了成功的体验，尝到了学习英语的乐趣，为他们以后的英语学习奠定了坚实基础。比起孤立地、枯燥地学习英语单词的教学效果可谓天壤之别。
三、单词教学的节奏性
1、 单词教学要与歌曲结合起来
小学生都比较爱动爱唱爱跳，所以歌曲是学生喜闻乐见的，不管会唱还是不会唱的，他们都愿意唱，同时，他们还会自发地加上动作。所以英语教学要与歌曲结合起来，对一些英文歌曲的部分歌词进行替换。比如说我们学习“May I come in ？ What color is it ？Are they seals？”等时就可以充分发挥学生自主性，他们根据自己学过的歌曲谱上像“两只老虎”的曲子或是“春天在哪里”等儿歌的调子。让学生在歌声中学习英语，在玩玩唱唱中学习英语，同时让学生用自己的优美动作把相应体表达出来。这样既愉悦了学生的身心，陶冶了情操，激发了兴趣；也达到了英语教学的目的，且教学效果定会事半功倍。
2、单词教学要与歌谣结合起来
歌谣的朗朗上口，节奏明了。学生们都非常喜欢。它能使学生保持旺盛的学习热情与饱满的学习精力。所以把英语教学与童谣结合起来就会增加很多的趣味性，使学生沉浸其中，自觉或不自觉地说英语，记忆会更加鲜明、持久。春节晚会上，小品中开玩笑的一句：“英语说的像快板”。实际教学中，为什么不能用呢？如果它有助于孩子记忆，有助于提高孩子学习兴趣，何乐而不为呢？歌谣可以是全英文的，也可以是中英结合的。例如我们在学习表示星期的词时，可以编成这样的：Monday Monday today is Monday； Tuesday Tuesday today is Tuesday.以下类同。还有一种就是中英结合的，例如学习表示颜色的单词yellow 、green、blue，我们教师可以编成如下的童谣，（1）黄色、黄色yellow yellow 、 yellow 、 yellow。（2）绿色、绿色 green green、green、green。 （3）蓝色、蓝色blue blue 、blue、blue 。同时还可以反过来说：yellow yellow是黄色；green green是绿色；blue blue是蓝色。像在学习数字时，我们可以编成：one one two， two two three。如此这般的数字的有节拍的叠加。同时，让学生边说边拍自己的手或同桌两人对拍，速度可以时快时慢，声音可以时低时高。这样学生在说说玩玩中就学了英语。学生并不觉得英语那么陌生、那么难学，学生对英语学习有了欲望，教学效果省时高效。从而使学生“盼上英语课”。
四、在活动中学习单词
采用活动途径，倡导体验参与是新课标所倡导的。目的是让学生在活动中亲身感知英语，体验英语，实践英语，同学之间互相合作，相互交流。调动每一位学生的积极性，抓住其注意力，让每一位学生都处于主动状态，全身心地参与到教与学中来。
1、单词在游戏中的教学
游戏是孩子们最爱的，因为在游戏中，学生可以自由自在地发挥自己的天性。而且在游戏中，学生不仅增强学习英语的兴趣，有了成功的体验，而且记忆也达到前所未有的高潮。如：学习水果单词apple 、pear、banana。教师把这三种水果分别切成小块，用牙签扎好，同时让学生进行击鼓传花的游戏活动，课堂上完全可用敲黑板擦传红领巾的方法进行，传到谁那，谁就快速地尝一小块水果，然后快速地说出这个单词。这样小学生尤其是低年级学生都想在课堂上尝一尝，说出英语单词。当然游戏的方法很多，像“摸一摸与猜一猜”“连词成句”“夺红旗”“看口型猜单词”“听声音找单词”“手拍单词”“头顶单词”等等。游戏的趣味性可以让孩子更加主动学习英语。
2、竞赛促进单词学习与记忆
竞赛比游戏更能抓住学生的注意力，更深受学生的喜欢，小学生都争强好胜，不肯轻易服输，所以把英语教学与竞赛结合起来，教学效果会更佳。我們教师要和学生一起探讨孩子们喜欢的比赛形式，潜心钻研，把英语教学与各种活动有机的结合起来，一定能激发学生学习英语的兴趣，让他们开开心心、快快乐乐。