【摘 要】
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【编者按】 2013年12月28日，华东师范大学慕课中心C20联盟“翻转课堂”教学观摩研讨会在镇江市外国语学校举行，200多名来自全国60多所初高中学校的校长和教师代表参加了此次活动。“镇外”开设了8节汇报课，展示了合作学习课堂、翻转课堂和全网络环境下的“E-learning”课堂三种不同的教学特色。无论是学界的资深教授，还是一线的各科教师，对“镇外”的课堂均给予了一致好评。本期报道即是对该校八
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课堂文化是指在特定课堂空间中师生教学活动所体现出来的思想意识、思维方式以及学习方式等方面的总和。从内涵上讲，是教学活动以及对教学活动起支撑、规范和引领作用的课堂物质条件、课堂制度、课堂信念、课堂价值的总和。从这个意义上说，课堂文化体现了课堂教学的内核，它反映着教学活动的根本理念、价值诉求，展开教学活动的基本思维方式，以及维系师生交往活动的人际氛围和精神氛围等。正是基于校本教研的需求，研究方向从合作课堂模式的推进转向课堂文化的重建。
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五、合作技能培养
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这样的课堂最大的亮点是没有急于讲授教师的“预设环节”，而是让学生思考交流，并且能生成更多的新的任务。对于学生提出的每一个问题，无论是与本节课有关的，还是关系不是很大的，还是无法解决的，我都在黑板上记载下来，都给予肯定和表扬，有些问题随即就能解决，有些问题上完课就不攻自破了，而对于一些课堂上无法解决的问题，则留给学生课后思考和研究。从学生的表现来看，质疑的习惯已经养成，提问的热情高昂，提出的问题也有一定的质量，同时也激活了他们的思维。我觉得这样的课堂是幸福的。
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