著名教育家斋滕喜博曾说过,提问是“教学的生命”.课堂提问也是每位教师最常用的教学方法,准确、恰当、有效的课堂提问是教学成功的基础.课堂提问的有效性应该引起我们每位教师的关注.小学数学教学应结合小学生的认知发展水平和已有的知识经验展开,为了启发学生思维,达到良好的教学效果,在日常教学中,对于课堂提问应当进行精心地、科学地设计.有效地、合理地设计知识点当中的关键性问题,在学生思维瓶颈时适时抛出,将会很好地启发学生的思维,教学目的达到事半功倍的效果.在教学《有余数的除法》时,先让学生操作分小棒:15根小棒每 2根为一组,最多可以分成几组,会出现什么情况?学生从实际经历中发现,会余下 1根.教师引导问:剩下的这 1根为什么不继续往下分呢?学生很容易发现,因为每组必须是 2根小棒,剩下的 1根不够分成 1组,所以只能被剩下.余数产生的原因以及余数的意义在学生的操作和教师精心设计地提问中扎根在了孩子们的心中:剩下不够分成一组的数,就是余数.教学进行得很顺利,当连续几个有余数的除法在学生的实际操作中很快地得到了商和余数.