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摘 要： 《电子线路》学科是电子电工类专业和机电类专业的一门重要基础课程，其内容抽象，不容易理解。为了提高教学质量，必须从教材入手，把理论与实践相结合，提高感性认识，利用多媒体技术，从不同角度提高学生对不同电路形式的理解。
关键词： 职业学校 电子线路 教学实践
在职业学校中《电子线路》学科是机电类和电子电工类专业专业的一门重要基础课程，其内容抽象，职业学校学生大部分文化基础较差，普遍反映这门课程难学难懂；要从没有一点电路知识到完全掌握各种不同形式电路的原理，这也给我们的教学增加了难度。对于如何提高这门课程的教学质量，强化教学效果，就显得尤为重要，我结合自己多年的《电子线路》的教学实践，谈谈看法。
一、认真把握教材做到精、细、准
《电子线路》主要内容是两大部分：模拟电路和数字电路；要让学生掌握，教师必须先把握好教材的结构和知识点分布，做到精确、细化、讲解准确。比如说模拟电路部分第一章、第二章和第九章主要是介绍二极管、稳压管、三极管、场效应管、可控硅及单结晶体管等元器件，涉及的电路只有整流电路和振荡电路；第三到十章介绍的是几种不同的放大电路；数字电路部分主要介绍两大类，组合逻辑门电路和时序电路。它不仅要求学生掌握各种基本功能电路的组成，还要理解其工作原理、性能特点等；熟悉不同电子仪器的正确使用方法，电子元器件的测量、电路的测量等；从整个教材结构来说是先模拟后数字，在课程中概念多，电路形式多，可利用原来的知识直接推导的少，而且有的知识跨度较大，概念较模糊，因此必须尽量讲解清楚准确，不能含含糊糊。例如在研究放大器失真问题上，会出现何种失真，取决于什么要讲清楚，在这一知识点中特别对于晶体管的输出特性曲线的理解更要先让学生理解放大、截止、饱和的准确意义，让学生明确晶体管在线性区和非线性区的特点，同时在讲解时做到精确，绝不能一带而过，而且要细化各知识点，对分层分段进行归纳总结，让学生在学习过程中前后能形成一条知识链。
二、理论联系实践，不断增强学生的感性认识
《电子线路》虽然理论分析原理特点很多，但它也是一门在生产生活中实践性很强的学科，特别是学生从没接触电子电路及元器件，如果在教学中是在黑板上讲机床，学生头脑中连二极管什么样子都没见过，就直接掌握二极管的工作特性，只能算是死记硬背，而有的内容却是背不下来的，因此我们应尽可能地从感性方面先让学生知道这是什么，生活中什么地方用到等，增加实践环节，在实践中促进学生对电路工作原理的深度理解，例如：在第一章讲授二极管的单向导电性，我们可以做一个很简单却能很快速让学生充分理解二极管的原理的实验，只需要一个直流电源，一个刀开关，一个灯泡。在讲授静态工作点设置作用这一部分时，这部分内容很抽象，不好理解，如果我们能以形象的波形显示失真情况，就能清楚地让学生了解什么时候出现饱和失真，什么时候出现截止失真；通过实践激发学生学习兴趣，提高学生对理论知识探索的主动性和学习热情。总之，在《电子线路》这门理论性很强的学科教学中，要因材施教，积极探索好的途径，利用直观的教学模式，利用理论结合实践等更有效的方法使学生掌握知识。
三、充分运用多媒体手段
《电子线路》教材中几乎每节课都要涉及不同种类的电路，而要能清楚讲解电路原理，我们不能在有限的时间内，再花很多时间在黑板上画图，更不能让学生一边看书上的图，教师一边讲解，这样就变成了纸上谈兵，效果肯定不好。而多媒体技术集音像、文本、图形等于一身，能灵活、动态、有机地将各种学习课件连接起来。充分利用电脑的电路图处理功能，可以很方便地把电路图投影出来，这样既节省了画图时间，又利用电脑的课件功能，让讲解由抽象变得形象，通过多媒体这种手段，也为《电子线路》的教学增添了无穷的乐趣。比如在《电子线路》中利用多媒体能形象地展示半导体器件的结构与载流子的运动，避免了教师进行长时间抽象讲解而收效甚微的不足，使得抽象的理论变成形象的图像，使学生的理解能力迅速得到提高。讲解放大电路的静态和动态的图解分析法时，多媒体能够灵活、动态地进行图形、图像的变换，直观地反映电路原理图、直流通路、交流通路、特性曲线、负载线等之间的关系，又能精确作图，并且多次重复再现该过程。这不但减少了我在课堂上反复强调抽象理论和枯燥线路图的讲解，而且让学生在观察多媒体的图像时手脑并用，理论实践双丰收。另外，我充分利用校园网和网络技术及高新知识一系列软件，用多媒体上展示给学生看，扩大他们的知识面，提高学习兴趣。学生可以根据自己的情况选择专题进行练习，还可以根据习题库进行自我测试，极大地提高了自主学习能力。多媒体技术的应用，促进了教育方式的立体化和课堂教学的优化，使学生乐于学习，达到了事半功倍的教学效果。
总之，要想高质量地完成《电子线路》课程教学，教师就必须把握好教材，采用灵活多样的教學手段进行细讲、精讲。只要教师能灵活运用多种教学方法，充分利用学生好动的习惯，调动学生的好奇心和注意力，使他们对《电子线路》这门学科产生浓厚的兴趣，学生就完全可以学好这门课。
关键词： 职业学校 电子线路 教学实践
在职业学校中《电子线路》学科是机电类和电子电工类专业专业的一门重要基础课程，其内容抽象，职业学校学生大部分文化基础较差，普遍反映这门课程难学难懂；要从没有一点电路知识到完全掌握各种不同形式电路的原理，这也给我们的教学增加了难度。对于如何提高这门课程的教学质量，强化教学效果，就显得尤为重要，我结合自己多年的《电子线路》的教学实践，谈谈看法。
一、认真把握教材做到精、细、准
《电子线路》主要内容是两大部分：模拟电路和数字电路；要让学生掌握，教师必须先把握好教材的结构和知识点分布，做到精确、细化、讲解准确。比如说模拟电路部分第一章、第二章和第九章主要是介绍二极管、稳压管、三极管、场效应管、可控硅及单结晶体管等元器件，涉及的电路只有整流电路和振荡电路；第三到十章介绍的是几种不同的放大电路；数字电路部分主要介绍两大类，组合逻辑门电路和时序电路。它不仅要求学生掌握各种基本功能电路的组成，还要理解其工作原理、性能特点等；熟悉不同电子仪器的正确使用方法，电子元器件的测量、电路的测量等；从整个教材结构来说是先模拟后数字，在课程中概念多，电路形式多，可利用原来的知识直接推导的少，而且有的知识跨度较大，概念较模糊，因此必须尽量讲解清楚准确，不能含含糊糊。例如在研究放大器失真问题上，会出现何种失真，取决于什么要讲清楚，在这一知识点中特别对于晶体管的输出特性曲线的理解更要先让学生理解放大、截止、饱和的准确意义，让学生明确晶体管在线性区和非线性区的特点，同时在讲解时做到精确，绝不能一带而过，而且要细化各知识点，对分层分段进行归纳总结，让学生在学习过程中前后能形成一条知识链。
二、理论联系实践，不断增强学生的感性认识
《电子线路》虽然理论分析原理特点很多，但它也是一门在生产生活中实践性很强的学科，特别是学生从没接触电子电路及元器件，如果在教学中是在黑板上讲机床，学生头脑中连二极管什么样子都没见过，就直接掌握二极管的工作特性，只能算是死记硬背，而有的内容却是背不下来的，因此我们应尽可能地从感性方面先让学生知道这是什么，生活中什么地方用到等，增加实践环节，在实践中促进学生对电路工作原理的深度理解，例如：在第一章讲授二极管的单向导电性，我们可以做一个很简单却能很快速让学生充分理解二极管的原理的实验，只需要一个直流电源，一个刀开关，一个灯泡。在讲授静态工作点设置作用这一部分时，这部分内容很抽象，不好理解，如果我们能以形象的波形显示失真情况，就能清楚地让学生了解什么时候出现饱和失真，什么时候出现截止失真；通过实践激发学生学习兴趣，提高学生对理论知识探索的主动性和学习热情。总之，在《电子线路》这门理论性很强的学科教学中，要因材施教，积极探索好的途径，利用直观的教学模式，利用理论结合实践等更有效的方法使学生掌握知识。
三、充分运用多媒体手段
《电子线路》教材中几乎每节课都要涉及不同种类的电路，而要能清楚讲解电路原理，我们不能在有限的时间内，再花很多时间在黑板上画图，更不能让学生一边看书上的图，教师一边讲解，这样就变成了纸上谈兵，效果肯定不好。而多媒体技术集音像、文本、图形等于一身，能灵活、动态、有机地将各种学习课件连接起来。充分利用电脑的电路图处理功能，可以很方便地把电路图投影出来，这样既节省了画图时间，又利用电脑的课件功能，让讲解由抽象变得形象，通过多媒体这种手段，也为《电子线路》的教学增添了无穷的乐趣。比如在《电子线路》中利用多媒体能形象地展示半导体器件的结构与载流子的运动，避免了教师进行长时间抽象讲解而收效甚微的不足，使得抽象的理论变成形象的图像，使学生的理解能力迅速得到提高。讲解放大电路的静态和动态的图解分析法时，多媒体能够灵活、动态地进行图形、图像的变换，直观地反映电路原理图、直流通路、交流通路、特性曲线、负载线等之间的关系，又能精确作图，并且多次重复再现该过程。这不但减少了我在课堂上反复强调抽象理论和枯燥线路图的讲解，而且让学生在观察多媒体的图像时手脑并用，理论实践双丰收。另外，我充分利用校园网和网络技术及高新知识一系列软件，用多媒体上展示给学生看，扩大他们的知识面，提高学习兴趣。学生可以根据自己的情况选择专题进行练习，还可以根据习题库进行自我测试，极大地提高了自主学习能力。多媒体技术的应用，促进了教育方式的立体化和课堂教学的优化，使学生乐于学习，达到了事半功倍的教学效果。
总之，要想高质量地完成《电子线路》课程教学，教师就必须把握好教材，采用灵活多样的教學手段进行细讲、精讲。只要教师能灵活运用多种教学方法，充分利用学生好动的习惯，调动学生的好奇心和注意力，使他们对《电子线路》这门学科产生浓厚的兴趣，学生就完全可以学好这门课。