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摘 要： 近年来，随着新课改的深入，道德建设越来越得到人们的重视，中学德育环境建设也不断加强。《爱国主义教育实施纲要》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等一系列文件，为优化高中德育环境奠定了坚实的根基，对高中学生进行正面引导，在学习过程中渗透德育教育是时代发展的迫切要求。因此，在高中阶段切实开展德育工作，是当前高中学校的一项重要任务，对提高学生综合素质具有深远的意义。
关键词： 高中德育工作 创设情境 正面引导 提高成效
在新的历史形势下，学校德育工作已成为时代发展的需要，对学生进行德育教育是一个系统工程，不仅要加强文化知识教育，还要加强对学生的思想政治教育、意志品质教育、作风纪律教育、遵纪守法教育，加强对学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、道德观已成为学校教育工作的大事，探索和研究新形势下高中德育工作，提高德育工作的针对性、时效性和实效性，是我们义不容辞的责任。
一、剖析现状，审时度势，对学生进行有效的正面引导。
近年来，我国加大了对青少年道德方面的引导，有效地开展了荧屏“净化工程”、抵制低俗文化、打击色情网络等专项等行动，为中学生德育建设送来了一缕清风。但是，随着时代的发展，一些不良风气也影响到校园，学生由于接受教育、认知水平、行为习惯的不同，对不良习惯的影响估计不足，往往会一时跟风。加之有的学校的道德教育存在重言教轻身教、重内修轻外铄、重物质轻人文的“三重三轻”现象。这种现象主要表现在有的学校一方面教育学生要践行道德规范、诚实守信，另一方面却大搞表面文章，在应付检查时搞卫生突击，在教育学生时有吸烟、吐痰等不文明的习惯，让学生不知所从，学无所得。有的学校重视对道德模范、无私奉献、舍己为人等高尚品德的学习，而忽视学生对道德义务的履行。学校只注重以先进的典型引导和感召学生学习他们的先进事迹，用典型事例陶冶道德情操，而用身边事、身边人引导学生建树行为规范的并不多。随着社会对教育事业的日趋重视、关心支持，学校的办学条件得到较大改善，“最好的建筑是学校”在许多地方已成为现实。但崭新的学校、宽阔的操场、宜人的绿地，给学生带来了物质的享受，而学校的建筑没有个性特点、缺乏道德内涵，没有显现当地的文化和人文素养，很难带给学生想象的空间。上述种种现象不利于学生的身心发展，影响和制约了学生思维的空间。
二、抓住关键，示范引导，为学生创设良好的道德情境。
在高中德育教学中，教师要注重抓住道德的起点，优化家庭道德环境。家庭是社会细胞，不但是学生成长的起点，而且是对学生进行道德教育的起点。作为家庭道德的引领者、启蒙者，家长对孩子的道德引导起着主导、示范作用。“身教重于言教”，家长要求孩子履行道德义务，自己要首先做到，时时处处用道德规则来约束自身的言行，规范自身的举动，让孩子学有榜样，增强道德教育的有效性。抓住节点，优化学校道德示范环境。高中学生的思维能力接近成人，在德育教学中，教师要引导学生必须自觉履行道德义务和道德规则，注重建立健全道德考核制度，对学生道德履行情况进行定期考评活动，对学生加强社会公德、职业道德、家庭美德教育。深入开展“道德规范进家门”、“道德规范我先行”、“诚信进校园，道德伴我行”及“树创诚信新风、争做诚信学生”等宣传教育和实践活动，牢固树立社会主义荣辱观，发扬社会主义新风尚，塑造讲文明、守法纪、求上进的当代学生形象。引导学生學习必学的理论、必懂的法律、必会的业务、必知的规章、必明的道理，让学生形成终生学习的理念、自觉学习的良好风气，坚持做到把道德学习与树立正确的世界观、人生观、价值观相统一，与爱国主义、集体主义、社会主义思想教育相一致，形成践行道德、积极向上、昂扬进取的良好风气。我在学校开展三好学生、优秀团员、优秀学干评比的基础上，在班级开展了“学科学习标兵”、“进步之星”两项学科表彰，以及道德先进标兵和文化、纪律、卫生等10多个奖励项目，让表彰“奖励”不再成为少部分优秀生的专利，使奖励的范围进一步延伸，让每一位学生都看到希望，使他们朝着各自的目标努力。要抓住热点，优化社会道德示范环境。目前，道德缺失引起全社会的关注，社会上文明城市创建、对弱势群体的人文关怀，无不体现高尚道德水准，这些文明新风、新事、新时尚都对学生道德建设起到示范作用，让学生在生活实践中看到社会道德在进步，现实问题得到解决，坚定学生树立良好的道德风尚，提高德育教学成效。
三、优化方法，主动应对，用道德引领学生健康地成长。
加强和改进高中学校的德育工作是教育改革的组成部分，也是抓好学生思想教育工作的重要环节。教师在教学中要努力探索德育工作的新路子，不断增强德育工作的针对性和实效性，培养出适合时代需求的新型人才。教学实践中，教师要贯彻落实素质教育的方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，将素质的要求落实到教育工作中的各个环节，把握教育的发展方向，通过正面引导、典型教育、规范管理、系统培训等多种有效方式，全力提高教师的人文素养、文化底蕴，增强教师的履职能力，组建一支“严谨好学、敬业谦逊、克己奉公、敬业奉献”的教师队伍，使教师自觉做到“学为人师，行为世范”，营造“亲其师，信其道”的教学氛围。要让学生在教师人格魅力的影响和带动下践行道德规范，提高道德水准。学校要按照德育目标的要求，面对全体学生，特别针对那些在心理、思想、品德和学习等方面存在问题的学生，开展一些学生参与性强、实践性强、喜闻乐见的活动，增强德育效果；加强学校与家庭的联系，为学生的健康成长创造良好的环境，通过开辟多种阵地营造氛围，设置宣传栏、分布栏、学习园地、黑板报、班级日志等，营造和谐的学习环境，便于学生健康成长，使学生智育、体育、美育等方面协调发展、共同提高。
关键词： 高中德育工作 创设情境 正面引导 提高成效
在新的历史形势下，学校德育工作已成为时代发展的需要，对学生进行德育教育是一个系统工程，不仅要加强文化知识教育，还要加强对学生的思想政治教育、意志品质教育、作风纪律教育、遵纪守法教育，加强对学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、道德观已成为学校教育工作的大事，探索和研究新形势下高中德育工作，提高德育工作的针对性、时效性和实效性，是我们义不容辞的责任。
一、剖析现状，审时度势，对学生进行有效的正面引导。
近年来，我国加大了对青少年道德方面的引导，有效地开展了荧屏“净化工程”、抵制低俗文化、打击色情网络等专项等行动，为中学生德育建设送来了一缕清风。但是，随着时代的发展，一些不良风气也影响到校园，学生由于接受教育、认知水平、行为习惯的不同，对不良习惯的影响估计不足，往往会一时跟风。加之有的学校的道德教育存在重言教轻身教、重内修轻外铄、重物质轻人文的“三重三轻”现象。这种现象主要表现在有的学校一方面教育学生要践行道德规范、诚实守信，另一方面却大搞表面文章，在应付检查时搞卫生突击，在教育学生时有吸烟、吐痰等不文明的习惯，让学生不知所从，学无所得。有的学校重视对道德模范、无私奉献、舍己为人等高尚品德的学习，而忽视学生对道德义务的履行。学校只注重以先进的典型引导和感召学生学习他们的先进事迹，用典型事例陶冶道德情操，而用身边事、身边人引导学生建树行为规范的并不多。随着社会对教育事业的日趋重视、关心支持，学校的办学条件得到较大改善，“最好的建筑是学校”在许多地方已成为现实。但崭新的学校、宽阔的操场、宜人的绿地，给学生带来了物质的享受，而学校的建筑没有个性特点、缺乏道德内涵，没有显现当地的文化和人文素养，很难带给学生想象的空间。上述种种现象不利于学生的身心发展，影响和制约了学生思维的空间。
二、抓住关键，示范引导，为学生创设良好的道德情境。
在高中德育教学中，教师要注重抓住道德的起点，优化家庭道德环境。家庭是社会细胞，不但是学生成长的起点，而且是对学生进行道德教育的起点。作为家庭道德的引领者、启蒙者，家长对孩子的道德引导起着主导、示范作用。“身教重于言教”，家长要求孩子履行道德义务，自己要首先做到，时时处处用道德规则来约束自身的言行，规范自身的举动，让孩子学有榜样，增强道德教育的有效性。抓住节点，优化学校道德示范环境。高中学生的思维能力接近成人，在德育教学中，教师要引导学生必须自觉履行道德义务和道德规则，注重建立健全道德考核制度，对学生道德履行情况进行定期考评活动，对学生加强社会公德、职业道德、家庭美德教育。深入开展“道德规范进家门”、“道德规范我先行”、“诚信进校园，道德伴我行”及“树创诚信新风、争做诚信学生”等宣传教育和实践活动，牢固树立社会主义荣辱观，发扬社会主义新风尚，塑造讲文明、守法纪、求上进的当代学生形象。引导学生學习必学的理论、必懂的法律、必会的业务、必知的规章、必明的道理，让学生形成终生学习的理念、自觉学习的良好风气，坚持做到把道德学习与树立正确的世界观、人生观、价值观相统一，与爱国主义、集体主义、社会主义思想教育相一致，形成践行道德、积极向上、昂扬进取的良好风气。我在学校开展三好学生、优秀团员、优秀学干评比的基础上，在班级开展了“学科学习标兵”、“进步之星”两项学科表彰，以及道德先进标兵和文化、纪律、卫生等10多个奖励项目，让表彰“奖励”不再成为少部分优秀生的专利，使奖励的范围进一步延伸，让每一位学生都看到希望，使他们朝着各自的目标努力。要抓住热点，优化社会道德示范环境。目前，道德缺失引起全社会的关注，社会上文明城市创建、对弱势群体的人文关怀，无不体现高尚道德水准，这些文明新风、新事、新时尚都对学生道德建设起到示范作用，让学生在生活实践中看到社会道德在进步，现实问题得到解决，坚定学生树立良好的道德风尚，提高德育教学成效。
三、优化方法，主动应对，用道德引领学生健康地成长。
加强和改进高中学校的德育工作是教育改革的组成部分，也是抓好学生思想教育工作的重要环节。教师在教学中要努力探索德育工作的新路子，不断增强德育工作的针对性和实效性，培养出适合时代需求的新型人才。教学实践中，教师要贯彻落实素质教育的方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，将素质的要求落实到教育工作中的各个环节，把握教育的发展方向，通过正面引导、典型教育、规范管理、系统培训等多种有效方式，全力提高教师的人文素养、文化底蕴，增强教师的履职能力，组建一支“严谨好学、敬业谦逊、克己奉公、敬业奉献”的教师队伍，使教师自觉做到“学为人师，行为世范”，营造“亲其师，信其道”的教学氛围。要让学生在教师人格魅力的影响和带动下践行道德规范，提高道德水准。学校要按照德育目标的要求，面对全体学生，特别针对那些在心理、思想、品德和学习等方面存在问题的学生，开展一些学生参与性强、实践性强、喜闻乐见的活动，增强德育效果；加强学校与家庭的联系，为学生的健康成长创造良好的环境，通过开辟多种阵地营造氛围，设置宣传栏、分布栏、学习园地、黑板报、班级日志等，营造和谐的学习环境，便于学生健康成长，使学生智育、体育、美育等方面协调发展、共同提高。