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摘 要 在小学数学教学中，因为知识相对比较基础简单，在大部分情况下，学生遇到的问题都与其学习习惯有关。本文结合笔者的教学经验，从小学数学教学的基本内容及核心素养的教学方向出发，简要探索小学数学学习习惯对学生终生发展的重要作用，并尝试提出几点培养学生数学学习习惯的教学方法。
关键词 小学数学；学习习惯；培养方案；
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0166-01
《小学数学教学大纲》中提出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”在多年的教学生涯中，我们能深刻体会到好的学习习惯，能增强学生的综合能力，培养学生形成良好的思维品质和道德素养，帮助学生成为一个具有正确的思想道德观念的新世纪新青年。
一、目前小学数学教学中存在的不良习惯
（一）不重视预习、复习
小学生生性活泼好玩，没有较强的学习目的性和行为意识，不具备学习自觉性与自我管理能力，因此在教师布置预习和复习时，很多学生都敷衍了事。预习和复习是增强学生对知识的理解应用，提升学生自学能力的重要方式，在个人的成长生涯中，由他人主导的教学只存在于专业的学校教育。当个人步入社会之后，要适应社会发展、促进个人发展、提升自己的专业能力与综合素养，就需要具备一定的自学能力，预习和复习就是自学能力的主要表现方式。学生不重视预习和复习，一方面影响课堂教学效率，会加重教师的教学负担，增加学生的学习压力；另一方面不利于学生的有效学习与综合能力的全面发展。
（二）不重视书面整洁
小学生在认字识字与知识启蒙的初级阶段，他们刚刚接触书写的汉字数字。在现阶段的小学教学中，教师不重视学生的书写习惯，导致很多学生在练习中，常常出现书写潦草、字迹混乱、书写格式错误、书写姿势不标准等问题。这些习惯看似不重要，却间接影响到学生解题思路和准确率，而一些不好的书写习惯甚至会影响学生的身体健康，如近视眼、肩周炎等等。在我的班级中，也有不少学生因为不重视书面整洁，在考试时教师根本无法准确分辨其解题过程和思路，所以扣减了不少分数的情况并不少见。
（三）不认真审题
一线数学教师对小学生的粗心大意是深有体会，在教学中，不管多少次强调学生要“细心”“认真审题”，学生总是不听。在实际练习中，很多学生看题只看一半，甚至在抄写时会将数字、运算符合和格式写错；还有一些学生则是计算过程马虎，也不按照教师要求的验算过程进行检验，常常出现简单的计算算错、漏写、错写等情况。
二、培养小学数学学习习惯的方法策略
（一）常设计算练习，培养学生计算习惯
小学数学以基础的计算居多，按照新课标的要求，教师需要重视学生数学计算能力的培养。在小学数学教学中，学生计算能力的高低取决于其计算习惯的好坏，而良好的计算习惯包括口算能力、书写习惯、审题习惯和验算习惯等。首先，在基础的计算中，教师要引导学生形成先口算、后笔算的计算习惯，要全面提升学生的口算能力和口算技巧。其次，教师要端正学生的书写姿势，对学生的书面情况作出一定的要求，比如出现墨迹、涂抹、字迹不端正等情况的学生，每天要增加练字的作业等。最后要培养学生的审题习惯和验算习惯，让学生在日常练习中写出自己的审题思路和演算过程。
（二）小组合作学习，培养课堂互动习惯
学习并不是独自前进，我们如今所知所学无不是在他人经验上作出的总结创新，所以，交流、互动、合作、探索都是提升个人学习能力与综合水平的好习惯。从目前的教学情况出发，教师可以利用情景设置、问题设置等方式，激发学生合作学习的主动性，让学生通过研究谈论获得新知识，从而培养其合作学习、互动交流的良好习惯。比如学习“两位数的乘法”，教师可以让学生根据已知的知识进行研究，以“我們班有23名学生，每位学生在六一儿童节都能得到15颗糖，那么我们需要准备多少颗糖？”为问题，引导学生展开讨论，从学生不同的思路及解答方式中总结出两位数乘法的概念和计算方式。
（三）多样化教学法，培养学生实践习惯
数学具有实用性，是人类解决生活实际问题的重要方法，鉴于素质教育的理念和社会发展的基本需求，教师需要培养学生养成利用数学思维看待现实生活的良好习惯，从而促进学生的终生发展。在新的教学形势下，有很多新型的教学方式能提升教学效率，一线小学数学教师应该灵活利用多种教学方法，培养学生良好的实践意识和实践习惯。比如学习“元角分”，就让学生记录自己一个月的日常花费；学习“时分秒”，就为自己设定一个时间安排表等等，以实践促学习，以实践养习惯。
三、结语
“好的习惯比法律还正确。”一个人的思想意识和行为方式都受到习惯的规范和趋势，通过小学数学教学，培养学生养成良好的学习习惯，能增强学生的综合能力，促进学生的长远持久、稳定和谐发展，让学生终身受益[2]。
参考文献：
[1]张海霞.试论小学数学课堂教学中良好习惯的培养[J].课程教育研究，2019（06）：149-150.
[2]蒋贵斌.浅谈有关小学数学自主学习的教学[J].学周刊，2019（11）：94.
关键词 小学数学；学习习惯；培养方案；
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0166-01
《小学数学教学大纲》中提出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”在多年的教学生涯中，我们能深刻体会到好的学习习惯，能增强学生的综合能力，培养学生形成良好的思维品质和道德素养，帮助学生成为一个具有正确的思想道德观念的新世纪新青年。
一、目前小学数学教学中存在的不良习惯
（一）不重视预习、复习
小学生生性活泼好玩，没有较强的学习目的性和行为意识，不具备学习自觉性与自我管理能力，因此在教师布置预习和复习时，很多学生都敷衍了事。预习和复习是增强学生对知识的理解应用，提升学生自学能力的重要方式，在个人的成长生涯中，由他人主导的教学只存在于专业的学校教育。当个人步入社会之后，要适应社会发展、促进个人发展、提升自己的专业能力与综合素养，就需要具备一定的自学能力，预习和复习就是自学能力的主要表现方式。学生不重视预习和复习，一方面影响课堂教学效率，会加重教师的教学负担，增加学生的学习压力；另一方面不利于学生的有效学习与综合能力的全面发展。
（二）不重视书面整洁
小学生在认字识字与知识启蒙的初级阶段，他们刚刚接触书写的汉字数字。在现阶段的小学教学中，教师不重视学生的书写习惯，导致很多学生在练习中，常常出现书写潦草、字迹混乱、书写格式错误、书写姿势不标准等问题。这些习惯看似不重要，却间接影响到学生解题思路和准确率，而一些不好的书写习惯甚至会影响学生的身体健康，如近视眼、肩周炎等等。在我的班级中，也有不少学生因为不重视书面整洁，在考试时教师根本无法准确分辨其解题过程和思路，所以扣减了不少分数的情况并不少见。
（三）不认真审题
一线数学教师对小学生的粗心大意是深有体会，在教学中，不管多少次强调学生要“细心”“认真审题”，学生总是不听。在实际练习中，很多学生看题只看一半，甚至在抄写时会将数字、运算符合和格式写错；还有一些学生则是计算过程马虎，也不按照教师要求的验算过程进行检验，常常出现简单的计算算错、漏写、错写等情况。
二、培养小学数学学习习惯的方法策略
（一）常设计算练习，培养学生计算习惯
小学数学以基础的计算居多，按照新课标的要求，教师需要重视学生数学计算能力的培养。在小学数学教学中，学生计算能力的高低取决于其计算习惯的好坏，而良好的计算习惯包括口算能力、书写习惯、审题习惯和验算习惯等。首先，在基础的计算中，教师要引导学生形成先口算、后笔算的计算习惯，要全面提升学生的口算能力和口算技巧。其次，教师要端正学生的书写姿势，对学生的书面情况作出一定的要求，比如出现墨迹、涂抹、字迹不端正等情况的学生，每天要增加练字的作业等。最后要培养学生的审题习惯和验算习惯，让学生在日常练习中写出自己的审题思路和演算过程。
（二）小组合作学习，培养课堂互动习惯
学习并不是独自前进，我们如今所知所学无不是在他人经验上作出的总结创新，所以，交流、互动、合作、探索都是提升个人学习能力与综合水平的好习惯。从目前的教学情况出发，教师可以利用情景设置、问题设置等方式，激发学生合作学习的主动性，让学生通过研究谈论获得新知识，从而培养其合作学习、互动交流的良好习惯。比如学习“两位数的乘法”，教师可以让学生根据已知的知识进行研究，以“我們班有23名学生，每位学生在六一儿童节都能得到15颗糖，那么我们需要准备多少颗糖？”为问题，引导学生展开讨论，从学生不同的思路及解答方式中总结出两位数乘法的概念和计算方式。
（三）多样化教学法，培养学生实践习惯
数学具有实用性，是人类解决生活实际问题的重要方法，鉴于素质教育的理念和社会发展的基本需求，教师需要培养学生养成利用数学思维看待现实生活的良好习惯，从而促进学生的终生发展。在新的教学形势下，有很多新型的教学方式能提升教学效率，一线小学数学教师应该灵活利用多种教学方法，培养学生良好的实践意识和实践习惯。比如学习“元角分”，就让学生记录自己一个月的日常花费；学习“时分秒”，就为自己设定一个时间安排表等等，以实践促学习，以实践养习惯。
三、结语
“好的习惯比法律还正确。”一个人的思想意识和行为方式都受到习惯的规范和趋势，通过小学数学教学，培养学生养成良好的学习习惯，能增强学生的综合能力，促进学生的长远持久、稳定和谐发展，让学生终身受益[2]。
参考文献：
[1]张海霞.试论小学数学课堂教学中良好习惯的培养[J].课程教育研究，2019（06）：149-150.
[2]蒋贵斌.浅谈有关小学数学自主学习的教学[J].学周刊，2019（11）：94.