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在“物质的比热”新课教学中,以概念要素的逐步解析为明线,注重科学探究的科学方法运用,适时融入科学史来显示概念形成的思维轨迹、认识路线以及科学探索的艰辛.通过“探究+科学史”方式来促进核心概念的有效理解,提高学生的科学素养,逐步建构和完善学生的概念体系.
“探究+科学史”促进概念理解的教学设计——以“物质的比热”教学为例
【摘 要】
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在“物质的比热”新课教学中,以概念要素的逐步解析为明线,注重科学探究的科学方法运用,适时融入科学史来显示概念形成的思维轨迹、认识路线以及科学探索的艰辛.通过“探究+
【机 构】
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绍兴市越城区孙端中学 浙江 312090
【出 处】
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物理教学
【发表日期】
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2020年12期
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